談具體教師手記

寫作文，每每遇到“具體”的要求，同學們對“具體”也非常“感冒”，一想到具體就摸不着頭腦，挖空心思想了一些細節出來，還是別人用了又用的，拿出一些比喻來也全無新意，似乎從來就沒有過自己的體驗。於是就有同學問我作文怎麼才能寫具體。其實就這個問題我也在以前的文章中有了闡述，而現在我們的作文練習中又有“將經過寫具體”的要求，我就再述一些個人的觀點。

具體，我個人覺得不應該是將一個麪包揉碎了攤開來給人看，那樣似乎面積大了，文章長了，但內容還是這麼一點內容，而且還去掉了相互之間一些緊密的聯繫、緊湊的結構，顯得鬆散和拖沓了。具體，也不應該是將一根骨頭熬成一鍋湯，那樣加了太多的水份，體積是大了，可味道就淡了，水面上浮着幾粒油珠子，卻沒有真正的營養。

那麼，具體是什麼呢？我認爲具體是將空洞的`思想物質化，抽象的概念實質化，虛幻的表象現實化。很多人都喜歡用上一些很概括、很籠統地表情達意的詞彙，像偉大、幸福、憂愁、歡快，等等，寫到人的某些心理時，總是說一種狀態，而沒有寫這種狀態的表現。比如一個人拿到試卷時的心情，有人描寫自己失落的感受，只一兩句話就結束了，如“我看了看試卷上的成績，跟我想的完全不一樣，我很傷心”之類的，再多兩句的就是加上自己的內心感覺，如“我的眼前掛着一盞盞紅燈籠”，“一個個叉叉像一個個哭喪着臉的孩子”，心裏像“十五個吊桶打水？？七上八下”或像“打翻了五味瓶”等，已經算是很不錯了的句子。這些比喻和想像都是很好的，這比只寫一種狀態要具體了，但我們還可以再將這種狀態具體化，將它們實質化。比如寫到自己內心的驚詫，體會一下自己當時的身體感知覺，或許瞪大了眼睛瞅了好些時候，對這個成績怎麼也不敢相信，或許嘴巴張了老半天也沒合上，或許心砰砰地跳，生怕別人看出自己的窘相，或許拿試卷的手開始發抖，或許同桌叫了“我”幾聲也沒反應，或許老師點到“我”的名字我也沒回過神來，或許我想起了“我”前一天在父母那裏誇下的海口，或許“我”想到了考完試後在同學面前耀武揚威、自以爲是的樣子，“我”羞愧，“我”害臊，“我”的心理失去了平衡，“我”不相信這個事實，“我”只希望這個分數是老師改錯了，是同學們做錯了，是“我”看錯了，但反覆檢查後，它不容置疑地躺在那裏，讓“我”頓生不安。這樣，將人物的情感化作具體思考的內容，把思想的表達轉爲動作語言的具體陳述，這就是寫具體的方法，也是使文章生動的方法。

當然，這種生動和具體是要建立在作者駕馭詞彙的能力之上的，有時明白這個意思卻說不清楚的情況也有，這個時候，只有在課外看了較多的書的同學才能夠想起這樣的句子該怎麼說。另外，還有一個條件就是個人的細心體會和觀察。這樣的內心體驗每個人都有，只是想像的時候圖像有些不一樣，我們需要的是將這些東西好好地連起來，融入個人的內心想法和領悟，再就是運用他人的觀點和自己的觀察得出的體會和結論來綜合地寫實地傳遞自己獨特的個人感悟。

以上只是個人對此的一點看法，餘者以後漸作補充。