幼兒園教師的教學隨筆(通用15篇)

在平時的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編整理的幼兒園教師的教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師的教學隨筆1

早晨檢查孩子們的作業，發現又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因爲我不當的.處理方式影響到心理?

帶着困惑與一絲自責與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因爲他的作業其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業本，可他根本置若罔聞，我認爲很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!

是呀，面對孩子這樣重複出現的錯誤，我們有必要讓孩子學會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業本，假如……粗心形成了習慣，還會生髮出更多另外的假如，那麼將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園教師的教學隨筆2

《愛什麼顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結構比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛，以和對自身理想的追求。

課前，我讓小朋友們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自身喜歡的顏色和原因。教學詩歌時，我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮，鼓勵小朋友在朗讀中想象詩歌出現的畫面。小朋友在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以和作者所表達的情感。

理解課文是離不開“讀”的'。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協作能力)、小組讀(各個小組進行競賽，提高競爭意識)等多種形式。小朋友們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學生暢所欲言中相應指導，爲讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充溢童趣和想象力。有些學生這樣寫道：

我喜歡烏黑的顏色，

因爲——

衣服是烏黑的，

皮鞋是烏黑的，

我是一箇中國人，

我的頭髮，我的眼睛，

也是烏黑的。

我喜歡潔白的顏色，

因爲——

雲朵是潔白的，

鴿子是潔白的，

將來，我要當一名醫生，

爲病人解除痛苦，

我穿的那身神聖的衣裳

也是潔白的。

……

這節課的公開課教案中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作爲學生的指導者、交流者和合作者，與學生一起研討問題，分享自身的感情和想法 。沒有出現外表化、形式化的傾向，充沛展示了新課程的理念，以“色彩”爲主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡議自主、探究的學習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。

我想，在今後新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程規範，實踐課程規範，發展課程規範。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。

幼兒園教師的教學隨筆3

今天，一大早朋友圈都被各種感恩節的圖片和感恩節的感言刷屏了、我才意識到今天是感恩節，專門又看了看日曆，確認今天真的是感恩節，每年到這個節日，或許人們纔會刻意去想應該感恩誰，我覺得無論有沒有感恩節，我們每天都要心懷感恩之情。趁這個特殊的節日，我也來矯情一下，我也要感恩生命中出現的幾個人！

首先，我要感恩我的父母，感謝父母爲我辛苦付出了24年，把我培養長大。感恩父母，爲我們這個家，日夜操勞，從無任何怨言！感謝父母，無論我長多大，依然把我當作孩子一樣去疼愛！更感謝父母，從上學到工作一路對我的支持！

感恩我的朋友，能時刻把我放在心上，在我難過的時候安慰我，在我需要幫助的時候幫助我，在我無助的時候給我力量！在我失敗的時候幫我一起總結經驗教訓，在我成功的時候，和我一起分享成功的喜悅！

感恩我的我的老弟，一直像哥哥一樣去幫助我，關心我，把最好的留給我！不僅僅把我當姐姐一樣尊敬，更把我當作妹妹一樣去疼愛！感恩有你，讓我從小到大的生活都不孤單，都在快樂中長大！

感恩我的.同事，新來這個幼兒園，一切都是陌生的，什麼都不懂！我很感謝身邊的同事對我的熱情幫助，對我的包容，對我的支持！我也感恩班裏的老師，和我一起共同把我們中二班帶的更好！也感謝領導，給我這麼好的工作機會，讓我在二七一幼這個大家庭快樂工作，快樂生活，感恩對我的認可，幫助！

最後，我還要感恩環衛工人和警察叔叔，還有路口指揮交通的人們，感恩他們在雪天裏堅守崗位，爲我們付出的一切，給我們帶來的溫暖！感恩他們犧牲自己的時間，不畏嚴寒，連夜把路給我們清理乾淨，給大家出行帶來方便！

其實，我們需要感恩的太多太多，可是又有多少人知道感恩呢？如果我們每天都懷着感恩之心去生活，我想我們每天的幸福指數都會飆升，幸福感都會爆膨！早上，你推開門發現陽光明媚，你會不會感恩今天沒有下雨？晚上你回家，看到桌上可口飯菜，你會不會感恩爲你做飯的人呢？只要用心去發現，去感受，你會發現每天很多人都會恩賜於你，只有這樣，你的生活纔會更加幸福！感恩的心，感謝有你，讓我們做一個會感恩的人！

幼兒園教師的教學隨筆4

我覺得作爲一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學會做文明人。自己從每天入園開始就要求孩子問候要積極，並告訴我們爲什麼要這樣做，讓孩子要養成良好的見面問好的習慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說謝謝，在園裏孩子做的很好，只是在家到底做得怎麼樣我也不知道，直到有一天和一位家長聊天在制定，我們的孩子把這些好習慣帶回家了。原來是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動和媽媽說了聲謝謝，當時這位媽媽就特別感動。作爲一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會在不小心碰到別人後及時的說聲對不起，在別人幫助自己時說聲謝謝。當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。尤其是當我和家長聊天時會經常聽到家長這樣說；“我家的孩子經常幫我整理東西，說是老師說的.自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說：有時我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會及時的告訴我垃圾掉了。當我躺倒家長的這些話時自己別提多高興了。自己也因爲能成爲這一羣孩子的老師而感到高興

幼兒園教師的教學隨筆5

記得我第一次下幼兒園見習時……

早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼後，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望着我叫“老師”。“哎”我心裏高興的應着。不一會兒小女孩突然瞪着我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那麼大的水，你還開那麼大，哼！”我聽完她的話後又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下後，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以後一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記着呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝。”然後蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園裏你的一行一舉都有這麼多的孩子在監督着，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊！

見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！

不要剝奪孩子動手的機會

現在的家長都很重視孩子的`教育，只可惜太多的家長卻因爲不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，爲的是孩子吃起來容易，更不會遇到什麼危險。可是不知道這些父母有沒有意識到，他們在爲孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

幼兒園教師的教學隨筆6

昨日午時第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽後跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一隻小松鼠，它覺得自我的`力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上纔會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿着毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一隻大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊?”小松鼠說：“你們不信，我手裏的老虎毛能夠做證，你們看，說着它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是爲什麼呢?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候，當時教室裏已經不是剛纔笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛纔講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會A欣站起來走到B那裏把鉛筆還給了B。

我看到A承認了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”

幼兒園教師的教學隨筆7

我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，並不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶於說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什麼都不會，奶奶說我要長大了纔會自己穿！”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現在的表現比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現慾望也不怎麼不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛鍊的機會，上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什麼都回答不出，這應該怎麼做呢？常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。爲了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。

而且，我還發現我們班裏的一部分孩子常常會表現出種。種不勇敢的'行爲，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，並且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會是因爲以前的不愉快的經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有着很大的關係，他們常常會因爲對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。

我在想，我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。並且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，爲孩子創造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！

幼兒園教師的教學隨筆8

午睡起牀後，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，爲她們梳辮子。其實，我原來並不是太擅長給孩子們梳辮子，慢慢的我發現，給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會因材施教，適時點拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。於是，我樂此不疲，而且隨着時間的推移，我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時，我們之間的.距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師，我弟弟會講話啦”“老師，媽媽帶我去學跳舞了。”“老師，媽媽給我買新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽。”當然，此時此刻也是我瞭解她們生活，心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機，“你最喜歡玩什麼遊戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家裏表現得怎樣?”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什麼?”就連他們平常避而不答的問題，這時候也都是爭着搶着回答，傾心與我交流，後來，爲了照顧短髮的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因爲我們明白，孩子們其實不在乎你給他梳什麼頭髮，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

玩什麼遊戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學跳舞

幼兒園教師的教學隨筆9

任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰裏呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”但是全班小朋友並不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然後宣佈：此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的.聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅着臉搖了搖頭。這件事後，他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教師的教學隨筆10

看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》，很喜歡其中的一句話——每個生命都在創造了另一個生命後離去。我想，讀着這樣的句子，沒有人的心靈不會產生悲壯的震顫。悲，生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹；壯，你創造的生命畢竟在延續你的血脈。於是，掩卷沉思，你會情不自禁地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講，孩子應該是我們此生最大的恩人。因爲他們的延續（不管他們脆弱的生命是否承載得了，是否願意承載），使得在我們離開這個世界後的很長一段時間裏人們還會記得我們。人們會指着我們的晚輩說，這是某某的兒子，這是某某的孫子。

如果有人會問，你這些年最大的收穫是什麼？我會毫不猶豫的說：“養大了一個孩子，是我最大的成就。”

我一直很納悶，爲什麼現在的很多年輕人動不動就想“丁克”，難道他們不明白，他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。

我更納悶，那麼多的家長，出於虛榮和自己的面子，總要求孩子有出息，替他們去實現人生理想。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。

其實，有了孩子你便收穫了許多經歷，獲得了許多快樂，實現了許多理想。縱使你的孩子長的不可人，小嘴巴不乖巧，性格不溫順，上學以後成績不優秀，考不上好大學，找不到令人羨慕的工作，給你領不回家境好長相俊學歷高收入多的好姑爺（好兒媳），那又有什麼關係呢。只要他是你的孩子，哪怕不是親生的，是你親手養育大的就行。

不做父母，你體驗不了十月懷胎一日分娩的期待，體驗不了九死一生換取一個生命的興奮，體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪，體驗不了與孩子一起成長的樂趣，體驗不了升爲老丈人丈母孃（公公婆婆）的`幸福，體驗不了被尊爲爺爺奶奶（外公外婆）的驕傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸媽媽，第一次邁步走路，說第一句完整的話，背第一句完整的兒歌，第一次上幼兒園，第一次寫作業，第一次考滿分，第一次得獎狀，第一次上臺表演，第一次長小鬍鬚，第一次來例假，第一次與你發生爭執，第一次用日記寫小心思還有他們的工作，戀愛，結婚，生子，多少快樂可供你享受啊。

沒有孩子，我們的生活能如此豐富多彩！我們的人生能如此光彩照人！

所以，讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。

幼兒園教師的教學隨筆11

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉着繩子跑着，突然一下子摔到了，雖然狀況就發生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴脣上，並咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看着我。我的心裏是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的.狀態一向很好，我時刻留意着她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室裏還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然後一再告訴我別放心上，領着孩子跟我說了聲：“老師，再見!”後就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今後我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

幼兒園教師的教學隨筆12

幼兒園裏，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐裏，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，說我是個好孩子。”其實孩子常常因爲認識不足和理解不當產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會發生這種現象。針對這種情況，我通常採用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什麼是對的？什麼是錯的？自己應該怎麼做。現在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐裏，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪！

在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵着自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來班裏來了一位妹妹，由於年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行爲表現不是很好，自己的`自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然後趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心裏需求與意願也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

幼兒園教師的教學隨筆13

1、小烏鴉愛媽媽

今天我給孩子上了一節音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎麼來晚了？她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

我讓旋旋坐到座位上，然後我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“爲什麼哭？她說：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多麼的純真和脆弱啊，她可能因爲唱這首歌曲，想到小烏鴉那麼地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心裏很難過啊。我對她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然後讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話後，她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。

2、我想回家

新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調皮，一送來，他媽媽就告訴我說：“要把他調在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

我以爲他媽媽走後，他會哭的，但他沒有，並且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，並且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領着他去喝水小便，我心裏很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排着隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以爲別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎麼了，我哭着告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等着你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然後把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等着你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

3、手上的小疙瘩

雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

這不，今天是開學的第一天，我在教室裏等着孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心裏美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎麼回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放着很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手裏軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。之後，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

4、半塊蛋糕

今天是明明的.生日，這一天的到來，令他非常高興。因爲他早就和他的小夥伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終於這一天來到了，所以他很高興。

早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手裏拿着一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起爲他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“爲什麼呀？明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這麼回事呀。我對明明說：“有東西大家一起分享纔是好孩子呀，我又給他講了很多關於分享的故事，明明聽了之後，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說：“這是明明送給你，你要怎麼做呢？樂樂跑過去對明明說：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了後，很感動。然後，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

5、她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧着不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因爲這孩子脾氣很倔強，你說什麼她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎麼早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以爲我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這麼辛苦，還給我們做飯，多麼累呀，其實你沒有來晚了，以後我們不可以這樣了好嗎？她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催着我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

6、耍小性子的小男孩

宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子，老師讓他幹什麼，他就幹什麼，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映說他在家裏很不聽話，很調皮，我還不信，說他在幼兒園裏表現很好，他媽媽以爲我騙他，我說：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園裏的確表現很好。我在網上看過，的確也有這樣的孩子，在家裏一個樣，在幼兒園裏一個樣，

這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他纔來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說：“今天氣死我了。我說：“怎麼了？她告訴我說：“宣宣今天早上起來後，非想吃丸子，我看了看錶，已經很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間裏去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然後我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發生的事情，並沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家裏不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

7、他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。

今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊裏有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎麼來的這麼早啊？他說：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎麼會呢？剛纔還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎麼了，哪裏不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎麼了？我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心裏很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點了點頭，朝着我笑了。

8、愛看動畫片的東東

愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節制是不可以的，它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎麼吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說，很多家長都反映，現在的孩子都不好管了。

開完家長會後，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，並且你要把你看的動畫片的內容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發現效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，並且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛鍊了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

幼兒園教師的教學隨筆14

幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看着他們每天都有不一樣的進步，作爲老師感到特別欣慰及高興！

其實，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽話的時候，是挺煩心的，下面爲來分享這些年在帶班當中我的做法：

一、當孩子真的不乖的時候，首先我會深呼吸，調節自己的心態，接着要觀察及分析這孩子是出於什麼情況纔會做出的行爲，如果是因爲某些爭執的小事，我會讓他們自己解決，解決不好的話，這時候爲便過去好好教育了。

二、老師不要大聲與幼兒說話，因爲你怎麼說話，孩子便是怎麼說話的，你是孩子直接模仿的對象，所以當你要生氣的時候，請多爲幼兒考慮，輕聲說：“你知道你做錯了什麼嗎？”孩子肯定會頓時明白原來老師生氣了，自己做錯事了，這時候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過這個故事，孩子們就會覺得我不能像故事裏的某某學習，要改掉這個壞習慣，這樣的教育就會起到一個很好的作用。

三、當孩子在課堂上開小差，不能認真聽課的時候；

我是這麼做的，班上的孩子都知道，當我用眼睛看着你，不出聲的時候，該寶寶就要注意了，老師已經關注到你，提醒你要專心了，當我盯着他們的時候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這麼一個好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語言傾聽方面，更是表現得很好，他們很喜歡傾聽錄音裏的聲音，只要孩子養成了專注的習慣，那麼在開展一日活動的時候，老師就會感到很輕鬆了。

四、多表揚、鼓勵孩子；

在組織任何活動的時候，我是一點都不吝嗇我的鼓勵的，在孩子表現好的時候，認真的時候等等我都會及時表揚他們，引導孩子看到別人的優點，並通過兒歌的形式當着大家的面前表揚他，並給表現好的孩子發禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表揚和鼓勵，我還告訴他們，只有表現好了，學期末老師會給你們發多一張獎狀哦，到時候評比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語句激發了很多不愛表現的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現的更加專注、聽話了。

五、多跟調皮的'孩子溝通；

每個班上都會一個或幾個調皮、好動，不聽話的孩子，當你遇到這樣的孩子的時候，你們是怎麼做的呢？我是這麼做的，好動的孩子其實是很關注老師是否關注他的，通過他的好動，吸引你的注意力，所以你要多表揚他，多請他起來回答問題，多讓他當小班長等等，用激勵的語言與他啊交流，蹲下來一個擁抱、一個溫柔的撫摸、一句親切的話語，都會使他感到愛的真諦，感到老師對他是很關注的，他會慢慢的變好、變乖的，所以調皮的孩子不可怕，你要有方法。

六、平常的常規；

幼兒園的老師其實是很愛嘮叨的，每個環節都要重複規則和要求，因爲孩子的記性是靠老師循環的提醒，每個環節的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在遊戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、誇張的肢體動作，影響每一個幼兒，這樣孩子纔會深深的喜歡你，聽你的話。

幼兒園教師的教學隨筆15

今天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人爲破壞。

“一定是維鎮乾的。”我心想。

維鎮是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調皮，類似的事件他幹過不止一次，這次肯定也不例外。

維鎮來園後，我把它摟在懷裏說：“告訴老師，你昨天干了什麼？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮昨天沒來園。

“老師，這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。

怎麼可能呢？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑眯眯的看着我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。”

原來是這麼回事，每天老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啓示，作爲一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。

對於搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學，我們班的孩子總喜歡搶佔排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

爲了改變這種現象，滿足孩子們的心願，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的`小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨後孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙着找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。