幼兒園教師教學隨筆通用15篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教學隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園教師教學隨筆1

我作爲一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係

教育學認爲：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗爲主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踊躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，爲了激發學生興趣，我會將全班分爲若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因爲傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採衆長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着衆多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

幼兒園教師教學隨筆2

早晨檢查孩子們的作業，發現又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因爲我不當的處理方式影響到心理?

帶着困惑與一絲自責與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因爲他的作業其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業本，可他根本置若罔聞，我認爲很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!

是呀，面對孩子這樣重複出現的錯誤，我們有必要讓孩子學會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業本，假如……粗心形成了習慣，還會生髮出更多另外的假如，那麼將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園教師教學隨筆3

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽着媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的讚賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然後問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的誇獎“秉祿真棒”。

可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因爲他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯後，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉着嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，於是大家一齊喊着“秉祿加油！秉祿加油！”，小夥伴們的加油聲讓秉祿的牴觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作爲教師千萬不要吝嗇自我對孩子的誇獎，多誇誇我們的孩子吧！因爲他們要健康歡樂的成長。

經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是爲淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行爲能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展！

幼兒園教師教學隨筆4

今天，一大早朋友圈都被各種感恩節的圖片和感恩節的感言刷屏了、我才意識到今天是感恩節，專門又看了看日曆，確認今天真的是感恩節，每年到這個節日，或許人們纔會刻意去想應該感恩誰，我覺得無論有沒有感恩節，我們每天都要心懷感恩之情。趁這個特殊的節日，我也來矯情一下，我也要感恩生命中出現的幾個人！

首先，我要感恩我的父母，感謝父母爲我辛苦付出了24年，把我培養長大。感恩父母，爲我們這個家，日夜操勞，從無任何怨言！感謝父母，無論我長多大，依然把我當作孩子一樣去疼愛！更感謝父母，從上學到工作一路對我的支持！

感恩我的朋友，能時刻把我放在心上，在我難過的時候安慰我，在我需要幫助的時候幫助我，在我無助的時候給我力量！在我失敗的時候幫我一起總結經驗教訓，在我成功的時候，和我一起分享成功的喜悅！

感恩我的我的老弟，一直像哥哥一樣去幫助我，關心我，把最好的留給我！不僅僅把我當姐姐一樣尊敬，更把我當作妹妹一樣去疼愛！感恩有你，讓我從小到大的生活都不孤單，都在快樂中長大！

感恩我的同事，新來這個幼兒園，一切都是陌生的，什麼都不懂！我很感謝身邊的同事對我的熱情幫助，對我的包容，對我的支持！我也感恩班裏的老師，和我一起共同把我們中二班帶的更好！也感謝領導，給我這麼好的工作機會，讓我在二七一幼這個大家庭快樂工作，快樂生活，感恩對我的認可，幫助！

最後，我還要感恩環衛工人和警察叔叔，還有路口指揮交通的人們，感恩他們在雪天裏堅守崗位，爲我們付出的一切，給我們帶來的溫暖！感恩他們犧牲自己的時間，不畏嚴寒，連夜把路給我們清理乾淨，給大家出行帶來方便！

其實，我們需要感恩的太多太多，可是又有多少人知道感恩呢？如果我們每天都懷着感恩之心去生活，我想我們每天的幸福指數都會飆升，幸福感都會爆膨！早上，你推開門發現陽光明媚，你會不會感恩今天沒有下雨？晚上你回家，看到桌上可口飯菜，你會不會感恩爲你做飯的人呢？只要用心去發現，去感受，你會發現每天很多人都會恩賜於你，只有這樣，你的生活纔會更加幸福！感恩的心，感謝有你，讓我們做一個會感恩的人！

幼兒園教師教學隨筆5

平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走着一邊在哭，B在輕輕扶着她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那麼嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的，教師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來後，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看着孩子們着急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”並着重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做爲教師要得到的教育效果。

幼兒園教師教學隨筆6

金風送爽的九月是一個收穫的季節，同時對於我來說，也是一個充滿希望的季節，因爲20_年9月1日我光榮的成爲了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年裏我最大的感受就是“痛並快樂着”，因爲到了一個新的環境，處處都充滿着陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的'學生又使我充滿着愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這裏有我可愛的學生，有關心我的同事，對於學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。

一是認真備課對教學十分重要。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因爲第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎麼安排授課內容?成了我思考的問題。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的遊戲作爲補充，提高學生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐。

辛苦的備課歸根到底還是爲上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。

身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

其次，學習上——活到老，學到老。

我認爲，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇於探索勇於創新勇於在教學過程中實踐。還有就是我們每週都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對於一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解，使我受益匪淺。

最後，思想方面——積極進步，有責任心。

作爲教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高度的責任心和使命感是幹不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，爲人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。

幼兒園教師教學隨筆7

看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》，很喜歡其中的一句話——每個生命都在創造了另一個生命後離去。我想，讀着這樣的句子，沒有人的心靈不會產生悲壯的震顫。悲，生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹；壯，你創造的生命畢竟在延續你的血脈。於是，掩卷沉思，你會情不自禁地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講，孩子應該是我們此生最大的恩人。因爲他們的延續（不管他們脆弱的生命是否承載得了，是否願意承載），使得在我們離開這個世界後的很長一段時間裏人們還會記得我們。人們會指着我們的晚輩說，這是某某的兒子，這是某某的孫子。

如果有人會問，你這些年最大的收穫是什麼？我會毫不猶豫的說：“養大了一個孩子，是我最大的成就。”

我一直很納悶，爲什麼現在的很多年輕人動不動就想“丁克”，難道他們不明白，他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。

我更納悶，那麼多的家長，出於虛榮和自己的面子，總要求孩子有出息，替他們去實現人生理想。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。

其實，有了孩子你便收穫了許多經歷，獲得了許多快樂，實現了許多理想。縱使你的'孩子長的不可人，小嘴巴不乖巧，性格不溫順，上學以後成績不優秀，考不上好大學，找不到令人羨慕的工作，給你領不回家境好長相俊學歷高收入多的好姑爺（好兒媳），那又有什麼關係呢。只要他是你的孩子，哪怕不是親生的，是你親手養育大的就行。

不做父母，你體驗不了十月懷胎一日分娩的期待，體驗不了九死一生換取一個生命的興奮，體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪，體驗不了與孩子一起成長的樂趣，體驗不了升爲老丈人丈母孃（公公婆婆）的幸福，體驗不了被尊爲爺爺奶奶（外公外婆）的驕傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸媽媽，第一次邁步走路，說第一句完整的話，背第一句完整的兒歌，第一次上幼兒園，第一次寫作業，第一次考滿分，第一次得獎狀，第一次上臺表演，第一次長小鬍鬚，第一次來例假，第一次與你發生爭執，第一次用日記寫小心思還有他們的工作，戀愛，結婚，生子，多少快樂可供你享受啊。

沒有孩子，我們的生活能如此豐富多彩！我們的人生能如此光彩照人！

所以，讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。

幼兒園教師教學隨筆8

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例爲大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個…泥團擺在了地上。甜甜發話了：“教師，您要幹什麼?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是爲我們準備的嗎?”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手說：“願意!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着教師的樣貌揉啊、團啊…不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶—”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補之後，啓發孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“教師，什麼時候再玩?”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧?”我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

經過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，並且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

幼兒園教師教學隨筆9

最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我爲了調動孩子的進取性，再練習時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。於是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之後說，“是啊，不得第一也沒關係，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽後，看到孩子們沒有因爲自我的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要因爲幼兒的一點點提高，就給予過多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室裏的地面打掃得乾乾淨淨，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心裏很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛纔掃的這麼幹淨，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。於是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛鍊和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們羣衆討論：爲什麼要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班裏的一員，是我們班的小主人，理應爲班羣衆服務，爲小朋友們服務。讚美，過多的讚美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。

幼兒園教師教學隨筆10

大班的郭海諾，一直以來，以爲是一個小女孩，說不定認識孩子，卻和真人對不起號來，更甭提對孩子有所瞭解了，今天終於對孩子有了些許瞭解。孩子是一個愛幫助人的孩子。

這一段，由於幼兒園爲了孩子的安全，儘量不讓家長送孩子進活動室，所以，家長就把孩子送到大門口，有執勤老師送進大門裏，高級部(清華園、哈佛園級部)的孩子，自己進活動室，低級部的孩子還有執勤老師帶隊送到活動室，高級部的孩子從大門口進活動室要經過活動場地。

今天，我在大門口執勤，光顧和來園的家長、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長在大門口往場地上張望，一邊揚手在招呼着，一邊說：“還不快進教室”。我以爲有什麼事，忙問：“怎麼了?有什麼事嗎?”家長對我說：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進教室。”我一看，可不是咋的，場地上有三個孩子，一個孩子蹲着，懷裏抱着書包，一個孩子半蹲半跪在給懷裏的書包繫帶，另外一個孩子在站着觀看。當然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個孩子一起進了大門口，一個孩子的書包帶開了，就發生了現在的一幕，我對家長說：“你真養了一個好孩子，愛幫助人。”家長高興的笑了。我走過去表揚了孩子，孩子有點不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來說，有點難度，我幫孩子繫上了。

我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子說：“我們都要向郭海諾學習，幫助有困難的人。”

幼兒園教師教學隨筆11

晨間自由活動時，我正在準備教具，幾個孩子衝過來拉着我的衣服大聲說：“老師，洋洋咬人了。”我急忙跑過去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時候，發現他一個人呆呆地站在那裏，眼睛裏噙滿了淚水。洋洋平時是個性格溫和的孩子，今天是怎麼了?

我問道：“我們要請於老師當醫生，爲楚楚擦藥，哪個小朋友願意當小護士陪着楚楚呀?”“楚楚，我陪着你吧，一點都不疼的。”“楚楚，我給你講故事，一會兒就好了。”孩子們簇擁着楚楚離開了。

洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那裏，頭埋得更低了。我問：“洋洋，你願意當小護士，去陪着楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來：“老師，我沒咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的遊戲。爸爸在家裏也咬我，一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎麼啃骨頭的……我下次再也不玩這個遊戲了。”

原來是這樣，我輕輕地爲洋洋擦乾眼淚：“洋洋，我們玩遊戲之前，一定要先告訴小朋友怎麼玩，爸爸咬你的時候是輕輕的，像老師這樣，對嗎?”說完，我在他的小手上輕輕地親了一下。“來，你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋模仿。“哎喲，真舒服!”我笑眯眯地說。

看着洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來，但同時也陷入了思考。以往我們做遊戲，都是教師在安靜的環境下解說遊戲規則，也是由教師來示範，孩子只是參與者，很少有機會擔任組織者的角色，也沒有向同伴解釋遊戲規則的機會，我們很多時候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今後，我要給孩子提供更多組織遊戲的機會，讓他們來做遊戲真正的主人。

幼兒園教師教學隨筆12

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的後果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行爲所造成的後果，對於孩子的某些行爲一不能夠用遷就的態度，而應該讓孩子自己去爲自己造成的後果負責。

在《我心中的國小》這節美術課上，孩子們通過觀看國小的圖片等，都開始畫“我心中的國小”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好國小的輪廓，他們兩個畫好輪廓以後在差不多的時間裏塗顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫塗得亂七八糟。”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己爲自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁：“你看，現在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。爲什麼不好看了?聽了這話，他沒有發出聲音，而是低下了頭。我又問：“現在你說怎麼辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦乾淨的。我嚴厲地說：“你得幫他重新畫一副。”接下來的遊戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的遊戲的時間取消了。這是他亂塗亂畫的結果。

這件事情以後，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以後，我覺得我們應該去關注幼兒的行爲，關注幼兒行爲造成的後果，讓幼兒自己爲自己做錯的事情去負責。

幼兒園教師教學隨筆13

幼兒園裏，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐裏，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，說我是個好孩子。”其實孩子常常因爲認識不足和理解不當產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會發生這種現象。針對這種情況，我通常採用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什麼是對的？什麼是錯的？自己應該怎麼做。現在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐裏，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪！

在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵着自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來班裏來了一位妹妹，由於年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行爲表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然後趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心裏需求與意願也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

幼兒園教師教學隨筆14

昨日午時第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽後跟小朋友說：“上課的時候教師給你問問是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一隻小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上纔會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿着毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一隻大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊?”小松鼠說：“你們不信，我手裏的老虎毛能夠做證，你們看，說着它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是爲什麼呢?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候，當時教室裏已經不是剛纔笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛纔講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會A欣站起來走到B那裏把鉛筆還給了B。

我看到A承認了錯誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”

幼兒園教師教學隨筆15

東淨瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞彙量特別豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，淨瑜媽媽就這句話來詢問老師：“爲什麼只把淨瑜一人留在活動室裏?”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時淨瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子爲了達到自己的目的，運用了極度誇張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認爲孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發現孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子說謊的心理，儘量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害，說話應該實事求是。作爲老師我們要慎重對待孩子的謊言。