海上日出教案
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的讚美之情,並從中受到美的薰陶。
3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學重點:
通過理解詞句,想象海上日出的美麗景色,體會作者對海上日出景色的讚美之情,並從中受到美的薰陶。
教學難點:
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學目標:
1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學重點:
在語言環境中學習生字新詞。
教學難點:
整體把握課文結構
教學準備:
演示文稿
教學過程:
一、啓發談話,揭示課題。
前面,我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時,江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺的《海行雜記》,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、範讀全文。
請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。
說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現出了哪些畫面?
三、指導自學。
出示學習建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準,把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語,聯繫上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋自學情況。
1、生字詞
出示一:
剎那間
一剎那間,這深紅的圓東西發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨 辨認 辨別
爭辯 辯論 狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什麼不同?
出示三:
鑲
然而太陽在黑雲背後放射它的光芒,給黑雲鑲了一道光亮的金邊。
結合語句,給“鑲”選擇着恰當的解釋,並想象語句描寫的景象。
(1)把東西嵌進去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會開頭、結尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什麼?
“爲了看日出,我常常早起”中的“常常”說明了什麼?
這一段,與下文有什麼關係?(開頭總起)
最後一段:
齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎麼說?
聯繫上文思考,“這”是指什麼?
那結尾這句話的意思表達得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺得結尾段在全文起的是什麼作用?(總結全文)
那爲什麼說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節課再深入探究。
五、作業
抄寫生字詞,繼續朗讀課文。
有條件的同學明天早早起來,觀察一下日出的景象。
第二課時
教學目標:
1、理解課文中重點句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領會作者追求光明的精神,培養熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學難點:
讀文字,想畫面。
教學過程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什麼?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順着探究點,深入品讀課文。
1、獨立閱讀並思考:
爲什麼稱“海上日出”爲“偉大的奇觀”?
學習建議:
按順序研讀日出前、日出時、日出後天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學習體會:
晴天時:(第2、3自然段)
隨着學生的發言,演示文稿上依次點擊出:
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽就要從天邊升起來了,便目不轉睛地望着那裏。
體會作者此時什麼心情?(急切、盼望……)
練習把自己體會到的讀出來。
接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的`?(課文第3自然段)
隨着學生的發言,演示文稿依次點擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最後)完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽像負着什麼重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設問:簡潔地說,這句寫的是什麼?
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細緻觀察的基礎上,這樣描述:
——太陽使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的,使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽像負着什麼重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較着讀一讀,談出自己的感受。
想像着太陽升起來時吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結,整體導讀:
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動態生成的畫面。
有云時(第4、5自然段)
(1)讀“陽光透過雲縫直射到水面上,很難分辨出哪裏是水,哪裏是天,只看見一片燦爛的亮光。”
追問:爲什麼分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽在黑雲背後放射它的光芒,給黑雲鑲了一道光亮的金邊。後來,太陽慢慢透出重圍,出現在天空,把片片雲染成了紫色或者紅色。”
引導學生體會:“鑲、透、染”等詞好在哪裏?
想象畫面,體會感情,我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?
三、指導背誦,積累語言
1、說說你經常用什麼方法背誦文章?(先部分,後整體;理出思路,按順序背;串聯重點詞語背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自於巴金先生真實的生活經歷,真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤於觀察,我們也會在大自然中有驚喜的發現。
五、作業
(1)用上“詞語採集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語,寫自己觀察的一種自然現象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落颳風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎?可以學習課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現象。
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