《教師最需要什麼》讀後感14篇

當認真看完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《教師最需要什麼》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《教師最需要什麼》讀後感1

作爲一名年輕的新教師，自己也時常在思索現代教師最需要什麼？是紮實的專業教育教學技能？是先進的教育教學理念？還是站在學生的角度去真正探究他們需要什麼？很有幸從《教育最需要什麼》這本書中找到答案。《教師最需要什麼》從教師的人生、職業、教學、教育四個方面，給教師提供的中外教育家最有價值的69條建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂，感受活着的價值和意義，從而體悟到人生的真諦。

教育是一門藝術。教師教育最需要什麼？教師教育，需要了解學生；教師教育，需要有耐心；教師教育，需要換位思考；教師教育，需要溝通；教師教育，需要尊重；教師教育，需要有“永不放棄”......

作爲教師的我們，應該時時刻刻以積極樂觀的態度來享受生活，用豁達的胸懷迎接個人進步時的喜悅以及挫折時的堅持。心態放正了，心情愉悅了，平時努力工作時候我們就不會忘記身體是革命的本錢。這樣我們就能充分挖掘作爲教師的潛能，在發現自己的過程中研究自己。教師要善於用兩把尺子，一把尺子量別人的優點，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之長，越比心態越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。對自己的認識越清醒，自我教育的動力就越大，越能塑造完美的人格，業績越能長盛不衰。 其次，發展自我、創造自我、成就自我的過程也就是提升教師個人素質的過程。“把小事做好”、“毅力，教師成功之道”、“教師，一定要有耐心”、“有永不放棄的精神”這幾條建議比較集中的反映了教師成長的過程中必備的素質。

教師，每天都在面對着千差萬別、性格各異的學生。好多學生不愛學習，不服管教；有些家長知識薄，素質低，和老師配合不好；有些學生太特殊，怎麼教也教不會；有些學生太調皮，總是惹是生非。許多老師曾經在課上或課下生過氣、掉過淚、灰過心。但當我們對教育有了深刻地認識、瞭解；我們具備了教師的耐心、毅力、永不放棄的精神時，我們的教育工作一定會得心應手。

教育的目的在於發展人的一切天賦力量和能力，這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展。教師的教學要以服務學生全面發展爲重點，做到一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生，讓每一位學生都受到民主、平等的對待，讓每一位學生的個性得到應有的尊重，讓每一位學生都能健康成長，是他們學會做人、學會認知、學會做事、學會合作、學會生存和發展。

作爲一名教師，責任重大而艱鉅，我們應時刻謹記自己身負的責任，嚴格要求自己，呵護每個孩子健康快樂成長。

《教師最需要什麼》讀後感2

作爲一名教師，自己的人生已經緊緊地與教育事業聯繫在一起。《教師最需要什麼》一書從教師的人生、教師的職業、教師的教學、教師的教育四個方面進行闡述的，充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。讀了《教師最需要什麼》，我從中收穫很多。

教師最需要什麼？其實，教師最需要的是一種快樂！是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。

讀完這本書，結合自己的實際工作，我覺得自己應該認真做到以下幾點：

1、要有與孩子相處的愛心與寬容心，熱愛、寬容每一個孩子，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，並從中收穫快樂、享受快樂。教師的人生快樂了，學生纔會感到更加快樂。

2、 把工作的忙碌當作生活的充實，把孩子的成功當作是自己的成功，關注幸福的內涵。教師職業決定着教師的幸福感，學生的成功和他們對你的真情回報，學生對教師的尊重、理解、感激都能讓教師感到快樂。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，把孩子的成功當作是自己的成功，把孩子的快樂當作是自己的快樂。

3、拓寬自己的興趣與愛好、深厚的人文素養、廣博的知識沉澱。。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣對教師很重要。真正做到這點並不容易，但我們還是要經常看看書，打打乒乓球，跑跑步，登登山，聚聚會，旅旅遊。拓寬自己的興趣與愛好，提高自己的人文素養。

總之，《教師最需要什麼》一書讀後我有很多的啓示，相信我在實際工作中能逐步轉化爲自身富有內涵的素質與修養。讓自己的教育人生收穫更多的幸福和快樂。

《教師最需要什麼》讀後感3

最近，學校裏發了一本叫《幼兒教師最需要什麼》這本書。翻開這本書的目錄，能夠很清晰的看到倪敏老師分了四個部分來說明幼兒教師最需要的精神、專業素養、教育智慧和教學藝術。

確實，要做一名好的幼兒教師並不是那麼容易，在書中倪敏老師是分析的那麼透徹與仔細。使我頗有感悟。也讓我明白了目前作爲一名幼兒教師的我還欠缺什麼。

我自認爲我在專業素養這一塊做的還是不夠好的。書中這樣寫道：“幼兒教育工作是一種職業，更是一種事業，也是一種延續人類文明貢獻巨大的崇高事業，需要幼兒教師耐心的對待。耐心不僅是改善師幼關係的基礎，更是從事好幼兒教育工作的關鍵。作爲幼兒教師，我們要時時處處做個有心人，要隨時準備接過孩子拋來的球，再有目的拋給他們，這需要我們教師在實踐過程中不斷積累經驗、不斷研究和反思。”這樣一段話無非是告訴我們要把自己的職業當成自己的事業來經營，而取得事業成功的唯一籌碼就是我們天天面對的孩子們，要在平時的點滴中走近孩子、欣賞孩子、尊重孩子。我想我們和幼兒走得近了才知道他們的小心思；學會了站在他們的角度去欣賞他們的別樣的想法與行爲才能真正的理解他們；學會了尊重孩子那麼在平日裏的一日活動中看到他們不在根據你的要求操作時，不會馬上批評孩子，或許會蹲下和他對視着問：你爲什麼這麼做？那麼你一定也會得到孩子對你的尊重，因爲師幼之間是平等的。

其實，教育是多通道合作才能取得良好效果的。通過一系列家園的溝通，能夠讓老師和家長知道孩子分別在園與在家的表現。從而可以多渠道的對孩子進行表揚，促進他們信心的建立。所以也正像倪敏老師所說的一樣，與家長溝通是一門藝術，特別是對我們幼兒教師老師來說，具有良好的溝通技能顯得尤爲重要。

那麼怎樣才能讓自己和家長溝通得更順暢，能夠被家長欣然接受與認同呢？因爲年輕的我總覺得在已是爲人父母的家長面前與之溝通時有一種距離感。有時想要告訴家長他的孩子最近在園變現不是很好，不好意思直接說，怕家長會誤會或是反感。但是又不知道該怎麼說。我帶着這個問題終於在書中找到了想要的答案。一是教師與家長交談時語氣要委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。二是報憂也報喜。在父母眼中孩子是最棒的。他們認爲自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮，家長就會非常的心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，並正確、客觀、公正地評價孩子。我們在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，真誠對待每一位幼兒。

《教師最需要什麼》讀後感4

這段時間裏，我讀了《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

我瞭解到，作爲一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”。

幸福，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸福……

幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認爲自己擁有財富就是幸福；有的人認爲自己取得成功了就是幸福；作爲一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。就是每天早上聽着孩子們和你問早，晚上聽着孩子們和你說再見是一種幸福；看到孩子們在幼兒園裏開開心心地生活、遊戲是一種幸福；看着孩子們一天天地長高長胖是一種幸福……幼兒教師需要這樣的幸福。

幸福固然重要，一個好的心態也十分地重要。它能成就一個優秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態。我在書中看到過這麼一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這麼多的小魚都被帶到岸邊，你什麼時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒擡地繼續撿起撿起一條小魚又扔進了大海，並且自言自語道：“這條小魚會在乎的。”又撿起一條說：“這條小魚也在乎”。是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因爲他撿起一條，就意味着這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。

所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業，就應該將自己的心態放平和一些，保持最初職業的熱情，有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關心，在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。

除了要有好的心態，還需要智慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什麼事就罵他、責備他。孩子是要靠老師去引導的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子纔會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒教師需要什麼》這本書後的一些感觸。

《教師最需要什麼》讀後感5

在暑假，我帶着對作者倪敏崇拜的心情認真研讀了幼兒教師最需要什麼這本書，讀後讓我有很深的感觸，讓我瞭解了要做一名合格的幼兒教師最需要具備哪些條件。

幼兒教育是教育的起點，每個孩子就是一顆小小的樹，我們幼兒教師需要用心去欣賞、研讀、呵護和澆灌，讓她們降快樂的成長，讓孩子學會自己做主中的案例“嘗試讓孩子自己做主”從遊戲的方案自己說；遊戲的材料自己找；遊戲的點子自己出；遊戲的角色自己選；遊戲的規則自己定’幾方面闡述了教師把自主學習發展的機會交給孩子，鼓勵他們運用已有的經驗創造性解決問題，嘗試交換不同的策略應對問題的教學藝術，使孩子的自主性、交往能力、評價能力、心理素質、創造潛能發揮得淋漓盡致，提升了遊戲水平，彰顯了幼兒的創造個性，發展了他們的創造能力，案例中孩子們的能力和語言表達能力讓我心靈震撼不已，想想我們農村孩子的行爲，在遊戲中的表現簡直跟那些孩子無法比擬，在平時遊戲中，我們教師把遊戲的內容、材料、構思、角色定位都替他們一一勾畫好，就是孩子玩什麼區，怎麼玩也是老師分配好，遊戲活動對孩子來說只是一種點綴；只是一種形式。在遊戲中孩子的興趣不高，只是機械地重複一個動作。想到這些我內心充滿一種負疚感，在現代幼兒園管理中不管從管理層還是到一線教師好像都是照着自己設計好的程序，按步就班地走下去，忽視了孩子真正的需求，束縛了孩子自主能力的發展，通過這個案例，給我們帶來了新的思考。

幼兒園的教學是一門科學，更是一門藝術，幼兒教師要給孩子以影響，除了應具備的人格，淵博的知識外，還要走進孩子的心裏，因爲孩子是要靠老師去引導的，只有你用對了方法和孩子去溝通、去接觸、孩子纔會打心底崇拜你，這樣，我們在幼教這條路上纔會越走越自信，越走越輕鬆。

《教師最需要什麼》讀後感6

我是一名普通的教師，從教二十多年，整天忙於教學，長期重複着繁忙而瑣碎的事情。細審自己，當辛勤的付出不被理解時，當節儉和清貧遭受別人不屑時，當面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽心有餘而力不足時……，不免會心中迷惑，心生抱怨，對教師這一職業的倦怠感越發強烈。近段時間讀了《教師最需要什麼》——中外教育家給教師最有價值的69條建，書中告訴我們，教師最需要的不是金錢、名利、學生好的成績，……而是一種快樂！是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂！

閱讀着這本書，從中外教育家給教師最有價值的建議中，與我的教學經歷相對照，覺得作爲教師要快樂，要有崇高的人格魅力。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素，主要體現在以下幾方面:

要熱愛教育事業。作爲一名教師，要愛崗敬業，吃苦耐勞，以身作則，這些優良品質都會在潛移默化中影響學生。

要敢於自我批評。人非聖賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢於在學生面前做自我批評，敢於讓學生提意見，並虛心接受，不能與學生斤斤計較。

要建立亦師亦友的新型師生關係。這種新型的師生關係要求以學生爲主體，教師起主導作用，藉助學生的主動參與以促進其充分發展。我們常常誤以爲要樹立威信必須“嚴”字當頭，認爲這是唯一制止學生搗亂的有效方法。這種行爲不但不能在學生心目中樹立威信，反而會損傷學生的人格和心靈。有些教師則走另一個極端，他們主張在一團和氣中求得威信，討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這些教師雖然和學生相處融洽，但是在學生心目中的分量卻很輕，也並不能真正樹立起教師的威信。 “愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心學生，嚴格要求學生，把自己真正融入到學生中去。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的主觀能動性。出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視後進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生纔會真正信服老師。這樣，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

當然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長期的努力，不懈的摸索。只有在平時教育實踐中多思考，多體會，多投入，多積累，多總結，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。

《教師最需要什麼》讀後感7

前不久，我閱讀了《教師最需要什麼》這本書。它全方位地闡述着當代教師所需要的是一種快樂！是認識自我，發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化我們的心境，使我們越來越感受到活的有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。

書的第一章闡述了幼兒教師最需要什麼樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿愛心、童心和真心的付出。並且還應具備創新精神和終身學習的思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質，以適應現代化教育的需要。第二章闡述了幼兒教師最需要的專業素質，在幾篇文章裏，我吸取到了可貴的四種職業意識：微笑意識、融入意識、平等意識，讚美意識，在工作中我也以此爲目標，自覺樹立這四種意識，在工作中時時處處做個有心人。第三章闡述了幼兒教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發現孩子身上的閃光點，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了幼兒教師最需要的教學藝術。教學是一門科學，更是一門藝術，因此，幼兒教師要錘鍊語言藝術，懂得巧妙的運用身體語言；同時還要把握好提問的方法和技巧，讓它成爲開啓幼兒思維的金鑰匙。

讀了這本書，我認識到關鍵的一點，我們的知識是需要不斷更新、儲備的，不進則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識和見地。想想如果說僅僅爲了一份穩定的工作，每天按部就班的度過，對於自己教育的這羣孩子們，自覺有些愧疚了。人生精彩與否取決於我們的精神狀態，只要每天給自己補充精神養料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書籍還是繼續進學校深造都可以使我們的經驗更爲豐富。那麼，任何時候都不要丟棄學習，充實自己纔能有更多的東西教給孩子。

人人都說愛是任何教育的開始，有愛就有了一切，可愛孩子一陣子簡單，難的是永遠愛孩子。什麼是愛孩子？我覺得一味地引導孩子模仿自己，絕對不是愛他們的表現，愛是責任，責任就意味着持續不斷地幫助孩子成長。凡是教師缺乏愛的地方，無論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。同時，自己也要成長，永遠擁有純淨的童心，要在內心堅守信念，保持內心寧靜和純真，更要培養自己寬廣的胸襟。學會寬容和理解，給他們表達的勇氣，不吝嗇你的表揚與肯定。

《教師最需要什麼》讀後感8

時光飛逝，已經過去了一年的時間，雖然在這一年中我增長了很多知識與技能;但從中也知道了需要改進和學習的地方有很多。在工作中，總有許多的問題接踵而至但自己卻不能很好的解決。正好有幸拜讀《幼兒教師最需要什麼》這本書，讓我感觸頗深。

此書共分爲四個章節，分別爲幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。每一章節裏的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，後面都緊跟着案例描述、案例分析，其中案例的內容非常切合實際。在這一階段我認真閱讀了第一章：幼兒教師需要有什麼樣的精神。

從第一章我瞭解到，要做好一名幼兒教師，需要的東西很有很多。不能只靠熱情，而且需要我們充滿愛心、童心和真心的付出;教師需要抱有終身學習的觀念，不斷地提升自己。

我在書中看到這麼一段：上課時，王老師很自然的坐在椅子上並無意識地蹺起了二郎腿，當王老師說：“請你跟我這樣做。”大部分的小朋友都做的很端正，可是有兩三個小朋友竟然也蹺起了二郎腿，有的小朋友蹺不上去，就目不轉睛地看着王老師並努力地往上翹。這讓我想到了自己，我記得有一次我讓幼兒做做好，可是我卻蹺起了二郎腿，我發現有幾個幼兒也學起了我的動作，那一刻我很不好意思便立即把腳給放下來做做端正;還有一次在上課的時候我打了一個噴嚏，小朋友們就都學着我的樣子都打了一個噴嚏。

通過這個案例描述以及後面的案例分析，我深知教師的言行舉止對幼兒的思想和行爲有潛移默化的影響，幼兒的天性就是喜歡模仿。所以教師能否做到以身作則直接關係到教育的成敗。在一天的活動中教師要時時處處爲幼兒做出好的榜樣，凡是我要求幼兒做到的，我自己要首先做到;凡是要求幼兒不能做的，我自己堅決不做。幼兒就是我們日常生活中一面鮮活的鏡子，也許我們一些不太在意的一個微小的舉動都有可能被幼兒模仿。因此我需要不斷鞭策我自己，努力做好幼兒的榜樣。

《教師最需要什麼》讀後感9

最近，我讀了《幼兒教師最需要什麼》一書，這是一本值得每一位幼兒教師一讀的好書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什麼樣的精神、需要有什麼樣的專業素質、需要有什麼樣的教育智慧、需要有什麼樣的教育藝術。幼兒教師最需要什麼?我想：幼兒教師需要的太多太多。

比如：“愛”。從某種意義上說，教師愛孩子們，就是愛事業。但要做到愛每一個幼兒並不是一件容易的事。有句話是這樣說的“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛是責任，責任就意味着持續不斷地幫助孩子成長。作爲一名教師，要有一個良好的心態，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節都當作一件大事情來做，讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、遊戲。擺正了自己的心態，你的每一天都會過的充實，快樂。

作爲一名幼兒教師，每天都在面對的是一羣三到六歲的孩子，教師更需要的是耐心，一件小小的事情要反反覆覆地說上好幾遍。我們要耐心公平地對待每一個孩子，走入孩子們的心靈世界，用他們的眼光去思考問題，解決問題，從而瞭解他們的體會、知道他們的感受。我們當教師的就應該像一把鑰匙一樣，走進孩子的內心，用愛心和耐心開啓孩子心靈的窗。 因此，耐心是一名教師的一個重要素質，是師德修養的一個方面。

此外，作爲一名幼兒教師還要掌握一些與家長溝通的藝術。我們教師日常工作中要做到愛心、耐心地對待每一個孩子、用我們的真心贏得家長的信任和對我們工作的支持與配合，並主動與家長溝通聯繫，還要常常換位思考，善於與不同類型的家長溝通，只要家園配合一致教育，一定能有效提高幼兒的素質，促進幼兒的發展。

總而言之，幼兒教師最需要什麼呢?很難用一句話說出來，但是隨着時代的進步教師需要的卻是方方面面的能力和素質，要不斷地充實自己，提升自己，完善自己，才能更好地爲幼教事業服務。

《教師最需要什麼》讀後感10

我園第一次開展了“人人愛讀書的活動” ，雖然此次活動結束後還有點小負擔，但讓我感受到了什麼是幸福，什麼纔是讓自己的生活過得更充實，意外收穫，使我學習到了不同的東西，感受到了世界的不同。

我瞭解到，作爲一名幼兒教師，需要的東西有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”，可是幸福的定義卻很廣。有的人認爲自己擁有財富就是幸福；有的人認爲自己取得成功了就是幸福；而我則認爲我是一名普通的幼兒教師，我就是最幸福的。

話又說回來了，幼兒教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？還是幼兒良好的表現？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，幼兒教師最需要的是一種快樂！是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。

《幼兒教師最需要什麼》書中的建議，涵蓋了教師人生、教師職業、教師教學和教師教育等多方面內容。讀此書，我覺得就好像有一個個智者站在面前，循循善誘，爲我排解煩惱，爲我指點迷津。又好像有一個個和藹可親而又博學多聞的老者，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

書中衆多理論對我影響深遠：如 “教師，認識你自己”，一看這個題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到有些老師抱怨：同樣是幼兒園的老師，爲什麼工資待遇不一樣？爲什麼現在的孩子越來越難教？爲什麼自己不被賞識、重用……究其根源，是我們沒有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業價值，熱愛自己的職業，才能在繁重的工作中感受快樂。

《幼兒教師最需要什麼》給了我很多方面有益的建議，值得我學習和借鑑，回頭看看自己，我做到了嗎？不可否認，教育中，痛苦與快樂並存，等待與煉獄同在。所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業，就只有將自己的心態放平和一些，保持最初職業的熱情。從而擺正自己的心態，我想我的每一天，都會是真正的充實，幸福和快樂。

《教師最需要什麼》讀後感11

前不久，我閱讀了《教師最需要什麼》這本書。它全方位地闡述着當代教師所需要的是一種快樂！是認識自我，發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化我們的心境，使我們越來越感受到活的有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。

書中強調：教師要有魅力，對學生要有吸引力，要感染學生如春風化雨，潤物無聲。教師的魅力不僅僅來自得體的穿着、脫俗的談吐、嫺靜的舉止，更來自內在氣質的自然流露，如善良與關愛、寬容與公正，、敬業與正直……一位有魅力的教師，要能以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。

看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什麼？我想：教師需要的太多太多，要說最，那就是一顆對於教育事業的灼熱的心，憑着這一份灼熱，教師自然會積極提升自己的人生境界，會樂於奉獻、勤於探索、勇於創新。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的灼熱心靈中，產生於教師的魅力之中。

記得有一位教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成爲池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業道德去關愛學生，纔會激發學生積極向上的力量。作爲一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學生凝聚在自己的周圍，那就需要對學生全心全意的愛。

根據人的心理髮展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作爲教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學工作十幾年來的我看完這本書，我覺得幼兒教師的言行直接影響着幼兒的成功與失敗，表揚幼兒還是批評幼兒，促進幼兒進步還是抑制幼兒發展，是我們幼兒教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對照自身，還有長路漫漫。“德高爲師，學高爲範”，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加強自身修養，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生，在實踐中不斷完善自己，一定能在教育園地裏開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！

《教師最需要什麼》讀後感12

人的性格千差萬別，正因爲如此，大千世界才豐富多彩。作爲幼兒教師的我們，每天都要面對不同個性的孩子，有的孩子乖巧懂事，有的'孩子調皮搗蛋，有的孩子性格內向，有的孩子古靈精怪 …… 。

在這麼多年的教育教學的記憶長河中，留下深刻印象的孩子實在是太多太多了。有時候，那些常常受批評的孩子會記憶的更加深刻，往往會讓人更加的想念。並且，也時刻在提醒着我，對於那些孩子，我們一定要看到他們身上所蘊藏的優點，閃光之處。

1 、真性情的小男孩

那一年，正好是畢業班。班上有一個小男生，名字叫熙 熙 ，長得大大的眼睛，白白的皮膚，初次見面外表相當得討人喜歡。可作爲他的老師，真是被他搞得焦頭爛額，費盡心血，就連他的家人對他也是無可奈何、無計可施，只要三分鐘，他就會闖一個禍。每天，總喜歡惹是生非，坐沒坐樣，走沒走樣，睡個午睡也要大鬧天空，鬧得雞犬不寧。就是這樣一個孩子，在臨畢業的前一天，抱着我們老師哭的整個人稀里嘩啦，表現出了對我們的強烈的戀戀不捨之情。他的這一份真情，也把我們老師感動得無與倫比，真是一個真性情的小男孩，對老師有一份多麼純真的感情啊!回想這三年，有時對他嚴厲批評教育，甚至沒給他多看過一個好臉色，內心真是後悔不已。

2 、愛做好事的皮大王

還記得那一天風很大，孩子們活動前去上衛生間，只聽見孩子們一進去就變得異常的喧鬧。走到衛生間門口一看，原來是窗臺上的拖把被風吹下來了，孩子們圍在拖把周圍指指點點，議論紛紛。有的說是被誰弄下來的，有的說要報告老師，但沒有一個孩子去碰拖把。正當我想去撿拖把的時候，平時班上的皮大王 睿 睿，一個箭步衝過去撿起了拖把，很高的窗臺，他卻輕鬆地把拖把一放，笑眯眯地走了。在晨間談話時，就這件事，我對睿 睿 進行了全班的表揚教育， 睿 睿開心得不知道怎麼辦好了，一會兒拽拽耳朵，一會兒擦擦鼻子，搞得手腳不聽話了。早上表揚之後，整個一天， 睿 睿表現得異常的讓人滿意，活動中小眼睛一直跟隨着你，當你看向他時，他會給你一個甜甜的微笑。當我們請小朋友幫忙做事時，他是最積極主動地，而且做得非常用心、盡力。

當然每一個孩子身上都有這樣或者那樣的優點，就看我們老師怎樣去發現，怎樣去挖掘。也許，孩子在幼兒園的三年裏，我們不能教給他們更多的知識和本領，但我們可以教會他們認識知道自己的優點，發揮自己的優點，同時，看到別人的優點，學習別人的優點，那樣就會變得更棒!

《教師最需要什麼》讀後感13

前幾天，我在幼兒教育教育學習雜誌上看到一篇文章“每個幼兒都是老師的寶貝”，我深受感動。“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質。

能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事，有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師喜歡。我班有個孩子，今年已經5週歲了，作爲這個年齡的孩子本該上了大班的，可她的媽媽說還是上小班吧！她的智力相對於其他孩子稍稍慢一些，語言上也沒能跟得上同齡的孩子。我們接收這個寶寶，因爲我們相信我們會用愛帶領着她一同成長，一起進步。每天早晨我們迎接小朋友的到來時看到她，她總是“燦爛”的笑着。通過和寶寶媽媽溝通才知道，寶寶兩週多才學會走路和講話。每當我們組織小朋友活動時她非常激動，喜歡和小朋友打鬧，導致許多小朋友不喜歡和她一起玩。面對這樣的孩子，我們更加的關心，呵護她，爲了能走到她的內心世界，我們經常的拉着她的手和她說話，可是她總是對你開心笑着，看到這種情況，一開始我真的是哭笑不得。但是我並沒有放棄，而是繼續和她談心。漸漸的她能對我說：“媽媽走了！”上課也能聽講了，上週我拿着“字寶寶樂園”在讀時，她也能跟着我讀了。我當時很激動，雖然我們的工作很平凡，但憑着對教育事業的執着，讓我感到欣慰的是，我的付出終於有了丁點的回報。

從教十多年來，讓我懂得了什麼纔是幼兒教師。著名作家雨果曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計師德爲本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作爲一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師。首先要具備的是什麼？可有人會說：是紮實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的愛，沒有責任心和愛一切都無從做起。

作爲一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷關愛每一位幼兒，對幼兒就像對自己的孩子一樣去呵護他們。用真誠的心去愛他們。我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

《教師最需要什麼》讀後感14

最近讀了一本書，是趙國忠先生主編的《教師最需要什麼》。這本書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個方面，以中外教育家的經典經驗和思想之精華，提供了最爲珍貴的建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發現自我、發展自我、成就自我中獲得幸福和快樂。剛看了幾頁就被它深深吸引，放到辦公桌上有空就看上一篇。

書中很多案例引發了我的思考，其中有一條這樣的建議：上好課，工夫在課外。東坡先生雲：“博觀而約取，厚積而薄發。”確實，老師們只有重視“課外”工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利於教育教學工作的學問處處留心，兼收幷蓄，才能得心應手做好課堂教學。在我辦公室裏有個年輕人，看着整天忙碌的同事，便問：“你們都忙些什麼？我怎麼沒事做？”是呀，那些老師們都在忙什麼，有人說：“準備上課。”她不以爲然，感覺課有什麼好準備的，書裏東西自己早就會了。其實她也有困惑，就是自己會的怎麼教不會學生呢？看來她從來沒反思過自己的教學、自己的工作態度了，她過於草率的備課，對課堂上遇到的問題過於想當然，這是她上不好課的原因呀！如果她在課前能吃透教材，認真鑽研、品味、研究教材，真正把教材融會於胸；如果課前她能多關注一下學生，瞭解到學生現有的基礎，選擇好切合實際的內容進行教學，做到因材施教、對症下藥，那會減少多少課堂時間的浪費，讓學生多學會多少知識；如果她去多學習一些教育理論和先進科學的教學方法，多想一些上課我會用什麼教具，用什麼教學方法；如果她多想一些課前讓學生如何預習，課上讓學生如何練習，課後讓學生如何複習；如果她……相信，有一天，這位年輕人會成長起來，她也會發現自己的時間是那麼不夠用，她也會體味到欲求上出高質量、高品位的課“功夫在課外”的道理。

幽默的課堂,絕對比普通課堂更有利於調動學生.可惜的是,有些教師天生就缺乏幽默細胞。再好笑的笑話，經我一說，就成白開水了。所以，整天幾乎不給學生說什麼可笑的東西。如果每位教師能細心研讀書中第37個建議，定會有所獲。老師的課堂語言是一門藝術，較高的語言表達能力應是每個教師必備的教學基本功之一。一個教師講課若能聲情並茂，那麼他的聲音就像潤物無聲的春雨滋潤學生的心田，把學生帶進美好的藝術境界。

讀書吧！書是知識、是科學、是文化、是思想、是精神！我們每一位教師能擁有書卷味，教育智慧纔有可能因爲肥沃土壤的滋潤而真正從教師的心底萌發、生長，教師纔有可能真正成爲博大與深厚的師者。