《評課最需要什麼》讀書心得

在讀完《評課最需要什麼》這篇文章後，一些觀點便深深印在了我的腦海裏。我們強調要營造一種新的平等的、民主的教研文化，用研究的眼光去看待每一節課，其目的不是去區分好差，在新課程背景下，我們呼喚教研文化發生變革，我們的夢想民主的評課局面變成現實。於是反思自己的課堂教學，何時關注過孩子的一個眼神、一個表情？何時耐心的給她們講過故事？何時和孩子一起討論這幅畫我們應該用什麼樣的表現方式創作……我們現在做得太多的是要求她們怎樣實現自己的教學目標，怎樣完成好我們佈置的作業，怎樣完成好學校佈置的每一項活動。

更加關注兒童立場，更加註重學生個性的發展。於是決定：從今天起，站在他們的`立場上引領他們；從今天起，做一個“敏捷”教師，及時捕捉、發現學生的期待與委屈；培養學生的創造能力有三個不可缺少的因素，即創新態度，創新思維和創新技能，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。在我們的美術課活動之中不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善於觀察，勇於表現，敢於標新立異 。在美術教學中，要充分調動學生創造性的思維。給學生們創造條件，讓學生認真觀察，充分發揮自己的思維想象，而不僅僅是教師把自己的觀察、分析原本不動的教給學生，把學生變爲機械的接受器。應鼓勵學生大膽想像和創造，積極引導學生創造性的學習。

作爲教師，我們不再是居高臨下的教導者，而應以一個引路人的角色來幫助、點撥學生，成爲學生真誠的賞識者、個性張揚的促進者。要培養學生的創造力，我們教師首先要成爲一個有創造性的智慧型教師。