難忘的老師作文(通用)

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的難忘的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

難忘的老師作文1

光陰似箭，歲月如梭。六年如詩如夢的國小生活就快跟我揮手而別了。 回想往事，就像吟起一首首小詩，品味一杯杯清茶。在國小階段只教了我們一年——六年級的黃老師，給我留下了深刻的印象。她的個子不高，只有1米55左右。別看她個子不高，教學方法可好了！待人也十分和藹。又細又彎的眉毛，像柳樹上剛長出來的嫩葉子。大大的眼睛，像顆烏黑髮亮的寶石，時常慈祥地望着我們。小小的鼻子和一張能說會道的嘴巴。她時常綁着一根辮子，兩邊還有一點劉海。他那烏黑松散開來，閃着油亮亮的光澤，像一簇黑色的瀑布，從頭頂垂落下來，披灑在她那渾圓的雙肩上。

開學第一天，老師發給我們每個同學一本練習簿，讓我們在上面寫上“收藏本”這三個字，她說：“以後我們就把作業做在這本收藏本上！”我們以前的朱老師，都是給我們一本本子，上面寫上“抄家作”，作業都是做在其他本子上的。這位老師與朱老師與衆不同，每天都會讓我們預習，預習還會分成幾部分：1，讀課文，抄寫生字和新詞；2，讀詞語手冊，瞭解作者；3，劃出好詞好語好段；4，提出自己讀後不懂的問題；5，寫讀後感（不少於50字）。只要預習好，老師就會在本子上打一個“優”；如果字寫得好，內容寫得多，作業態度認真，老師就會在預習的那項作業的前面打一個“☆”。接着，老師又讓我們準備一杯文摘本，每個星期至少做一篇摘記。一個星期，我寫了5篇。我最喜歡的一本本子，就是——聽課筆記。老師每一堂課，都用ppt給我們上課。把重點句子放在大屏幕上，先請同學們來講解自己的理解，再把自己（老師）的理解顯示在大屏幕中。一，二單元上完了，我就可以用收藏本中沒課預習和聽課筆記來複習，這樣一來，我的學習成績也就一點點地提高，考上了95分以上。

黃老師待人十分和藹，總是笑眯眯的。有時她微微一笑，有時她撲哧一笑，有時和同學們一起捧腹大笑。課堂中，往往會有幾個男生搗亂，說幾句好笑的話，逗得全班都哈哈大笑，黃老師也跟着笑。

黃老師的笑，黃老師的教學方法，我都很喜歡，但是我更喜歡他教學工作的認真負責。上課了，老師要講課堂作業本，她講的`很全面，把同學們爲什麼錯的原因，和怎樣改正的方法告訴給了大家。可是，有幾個差生，雖然在聽講，可是不知道爲什麼，居然會訂正不來！黃老師只好把他們留下來，一道一道地講解題目，講好以後。問他們聽懂了沒有，如果沒聽懂，就會講到他們聽懂爲止。接着，再一個一個地改好他們的作業，我想這個時候，應該已經5點半左右了吧！其實，黃老師本來可以4點鐘準時回家的。但是，她爲了不讓每一個同學掉隊，就留下來，輔導他們。

黃老師，像一位溫情的母親，用甘甜的乳汁哺育着我們，讓我們茁壯成長，學會許許多多深奧的知識，讓我們從一顆小苗變成了一棵小樹，一天比一天強壯。

難忘的老師作文2

小甜是班級裏面性格比較內向和膽小的女生，她從不和別的小朋友在一起玩，下課後總是一個人靜靜地坐在凳子上面發呆，她身上沒有一點同齡孩子該有的活潑氣息。很快，她引起了新任班主任楊老師的注意。

課堂上，楊老師讓同學們挨個做自我介紹。然而輪到小甜的時候，她就像放電影卡了帶，站着一動不動，一聲也不吭。同學們一齊看向小甜，她低下頭紅着臉，依舊不說話，這讓氣氛變得很尷尬。然而楊老師並沒有批評她，而是對同學們說到：“這位同學可能沒有準備好，等她什麼時候準備好了再讓她說吧。”說着讓她坐了下去。課後，楊老師來到小甜的書桌旁，俯下身對她說道：“小甜，你有什麼都可以和大家交流，也可以和老師說的，沒事的，膽子大一點。”此時的小甜，心裏緩緩流淌過一絲絲溫暖的暖流，她微微擡頭看向了楊老師，看向了那雙祥和的眼睛，情不自禁點頭說了一句“嗯”，楊老師摸了摸她的頭，欣慰得笑了。

小甜慢慢學會了和同學們相處和交流，膽子也大了一點。但學習成績一直上不去，這就讓她的家長操碎了心。那一天，她的父母來到學校找到楊老師說了小甜的情況，說她性格內向，自卑，腦子笨，希望老師對她多費點心。楊老師聽了說到：“我覺得小甜挺聰明的，這孩子現在已經變得開朗了，我相信只要通過努力，她一定會很出色的。放心吧，我會利用課餘時間多幫她輔導功課的.。”小甜的父母聽了非常高興，把楊老師的原話又說了一遍給小甜聽，小甜聽了心裏有了很大的動力。

自那以後，小甜每天對於做功課都極其認真，上課的時候再也沒有開過小差。她的學習成績越來越好了，從原來的班級倒數上升到了前十幾名。加上楊老師的輔導，在期末考試後，小甜得了全班第一的好成績，震驚了父母和楊老師，也震驚了自己。頒發獎狀的時候，楊老師對她說了句：“加油，你很棒！”這一聲鼓勵，讓小甜感動落淚。

楊老師的關愛，始終溫暖着小甜。

那天，天空下起了瓢潑大雨，小甜沒有帶傘，只好冒着雨在雨中衝刺。楊老師過路看見她，立馬停下汽車，讓她坐了上去。然後把她送回了家，並把車上的傘遞給了小甜。小甜把冰冷的傘握在掌心裏，心裏卻是暖洋洋的感動。

在小甜四年級第一學期那天，新班主任說楊老師去別的學校教學了。小甜聽了，淚水在眼眶打轉，往事在腦海中一幕幕回放，那一聲聲鼓勵又再次迴盪在耳邊。後來小甜當上了班長，考上了大學，而她始終對楊老師久久難忘。

十幾年過去了，楊老師的鼓勵依舊聲聲入耳，句句入心。始終激勵着小甜不斷前進，這始終都是她學習和生活的動力。

小甜，就是我。

難忘的老師作文3

她是一個標準的氣質美女，1米7的高個，長髮披肩，着裝也總是飄逸翩躚。她化淡妝，印象中只化眼線，不圖腮紅，加上一臉嚴肅的表情，對剛上七年級的我來說，她冷冷的，高不可攀。

她是我們的班主任，監督我們各科上課是否認真，操心幾個調皮孩子別捅簍子，對每個同學察言觀色，誰情緒低落，誰不合羣。她常說：我是你們的班主任，就要對你們負責。果不其然，清晨她會站在教室門口，看哪位同學踏着鈴聲進教室；課間她會突然走進教室，一句話不說，嚴厲的眼神就足以讓放肆瘋狂的我們立即收斂；上課時，她在後門的窗戶上張望，腳尖都不用掂，我們的一舉一動就盡收眼底。

開學一段時間後，有一次班會，她的講話有些激動，大意是：入學時我指定的班長——×××經過這麼長時間的考察，我首先要對他說“謝謝你”，前段時間因爲我的工作疏忽，讓他受到了年級領導的指責，我心裏特別難過，“老師對不起你”……她的眼淚吧嗒吧嗒流個不停，班長趕忙站起來，紅着臉安慰，我們心裏也都一顫，她是第一次沒有掩飾自己的情緒，不，現在想想，她本就不是遮掩之人，平日的嚴厲不是裝的，是發自內心對我們着急，就像對她自己的孩子一樣，她不敢放鬆對我們的管教，怕我們沾沾自喜，但每次我們的確取得了進步的時候，她也不吝惜“讚美”之詞，只是，她那麼不善情緒高昂的'誇獎，只淡淡的一字一蹦的說“這次大家表現不錯，要繼續努力”，能看得出，她內心是激動的。

她是我們的英語老師，從第一堂英語課開始，走進教室，她就沒有再講過一句漢語。初入七年級，除了個別幾個同學提前上了課外班外，那時候沒有那種社會風氣和壓力要提前學習，大多數同學都是第一次接觸英語，我也一樣。她從每堂課都要說的“起立”“請坐”“今天我們要學的是……”“請同學們把書翻到……頁”……開始，天天說，課課說，反覆說，還配以手勢。漸漸的，這些基本用語我們已經耳熟於心。每一個提問，她都要我們用英語表達，每一課對話，她都要求我們在規定時間背誦，每一次小考大考結束，她都要我們一個個到她跟前講爲什麼錯了，應該怎麼改。國中三年，回想起來，都不知道英語課是怎麼熬過來的，課堂40分鐘，每一個同學最少得站起來兩次，一次是背誦前一天的對話（人人過關），一次是課堂提問。對一個班容量50多的大班級來說，平等地給每位同學機會絕非易事。提心吊膽的三年，我們班取得了會考英語均分第一的成績，我想，這是一個真正意義上的好成績，是班裏最末一名同學都趕上來的好成績。

高中開學後一天，回國中學校辦事，碰巧同學們在給她過生日，我趕緊湊了份子，和大家一起來到她新接的七年級班級門口，班長捧着一大束花，副班長拿着蛋糕，她站在那裏，眼淚唰唰地就下來了。

她，是我的國中班主任兼英語老師，她叫姚潔華。很多年了，她的模樣她的聲音都清晰地印在我的心裏，每個教師節，我都會想起。

她是個表面冰冷，內心火熱的好老師。

難忘的老師作文4

最使我難忘的，是我國小時候的一位女老師。

因爲時間長了，我忘記了她的姓名，但我還記得她那高尚而優雅的人格和姿態，那溫暖地而又正直地眼神。還有她那像黑珍珠一樣發亮的頭髮。

我剛剛轉學來時，在學校的院子裏已經開滿了各種各樣的花。離畢業只剩下不到兩個月的時間。其實我很不想搬家，但由於爸爸的工作發生了變動，我也不得不轉學。因爲很快畢業了，我們班的同學們也有各自爲戰，此間說笑日益減少，更別說關心我這個新出現的小姑娘了。再加上我性格內向很快把我從這班級隔離出來。我也不知不覺地在我周圍築起高大無形的牆。誰也不讓進來，和誰也不溝通。

有一天週六，我正在收拾書包，老師讓我留下幫她一個忙。我感覺有點奇怪，但很開心。我進了老師的辦公室問她是什麼事。她是笑，而且讓我坐下，給了我一杯飲料和一盒餅乾。

“我想你不太適應吧？”老師直言不諱地問。我只是點了點頭。一直不安地緊緊地抱住我的書包。

“我想你車學來的時間不太合適，不如這樣，以後每週六下午我們一起過吧！這樣的話你有時還可以幫我一下，也可以跟我聊聊天，最好我們能出去一邊吃好吃的一邊談談。”

“這樣可以嗎？”我似乎很興奮的問。

“當然可以，那有什麼不可以的呢？”

從那天開始每週六我都和老師一起過。雖然時間不多，但我卻感受到了一種莫可名狀的安慰和幸福。有一天，我們班的同學誤會了我和老師的關係，他們認爲老師偏愛我一個人。這時，老師進來了。老師還是像以前那樣笑着對我們說：“這件事我們一定要弄清，是吧？”同學們都打起精神認真地聽她講，我沒說什麼，只是低着頭。老師說：“其實我小的時候也很內向，幾乎交不到朋友。那時我的老師每週六下午都讓我幫她的忙。她只是讓我幹活。但正是這種無言的關心給我帶來了很多的改變，以後我不想像以前一樣封閉的生活，我想和大家一起分享快樂和悲傷，剛開始我還很不好意思，但我一想到我的老師就一下子有了很大的'勇氣。所以，我也想像我的老師一樣能幫助我的學生，不想看到還有像我以前一樣的孩子。我想作爲我的學生，你們應該能理解我吧?”同學們都沒有說話，老師還是笑眯眯地看着我。

從那天以後我交了好多的朋友。很自然的週六下午跟朋友們一起過。兩個月的時間像流水一樣過去了。我畢業了。

現在我不知道她在哪兒工作，也許她已經退休了。但我希望她還是在爲了使我這樣的孩子而努力工作。老師也許會像是路邊很常見的野花，平凡的開放，平凡的連名字都不被記起。但她卻是我一生中的第一本教科書，她帶給我的教訓是永遠也不能忘掉的。

難忘的老師作文5

在我四年多的學習經歷中，有一位使我一生都十分難以忘懷的老師，給我們班的每個人都帶來快樂的老師。那就是我們和藹可親、平易近人的年萬青老師。我們班全班認爲的好老師、帥老師。年老師有許多許多的神態表情，所以我們班同學送她許多稱號，比如：和藹可親的老師、幽默的老師、會講課的老師、嚴肅的老師、“鐵哥們兒”老師等等許多許多的稱號。那我們就講講這些“老師”，比如先講和藹可親的老師。

在老師第一天來的第一節課上，老師第一次選批評我的。老師讓我們從第一課一直讀到第七課，我陰陽怪氣，怪聲怪氣的讀，大家都聽見是我在怪讀。最後，同學們把我舉報了出來。我想，我這次慘慘得了，被打一頓，罵一頓，然後叫家長。而年老師不但沒打我，也沒說我，只是說下次不要這樣了，歸位。這是令我無法想像的，年老師真是太好了，太善良了，在已教我的老師中，所有老師都會打我，而這位老師是這樣的好。還有一次，年老師把這道題講了十萬八千遍了，老師說連標點符號都不能錯。最後，我還是錯了一個句號，被年老師發現了，當時，我已經被撕了一次作業了，這次在撕，本子有可能就散了。最後老師又幫我補了上去，說“下次再錯就要被撕了，下不爲例。”從此以後，我就在也沒有錯過課堂作業。從這兩次，我打心眼兒裏敬佩他。

在講講我們幽默的老師：我們這個老師，很幽默，在已教我的老師中和同學中，沒有人能比過他，比如，課文裏的盤古在雞蛋裏睡覺，盤古睡覺時盤着二郎腿……這都是老師看着課本，現場發揮出來的'。常常把我們搞的捧腹大笑，肚子都笑疼了，都快笑破了。可有時候，我們班上的搗蛋鬼故意弄得老師下不了臺，而年老師以其人之道還以其人之身，化危爲夷，把他們弄的又在同學裏丟盡了面子。

還有我們的會講課的老師：我們班全班人都喜歡年老師講課，就像聽笑話一樣，看搞笑劇一樣，甚至比這還搞笑。年老師手舞足蹈，就像親身經歷一樣，惟妙惟肖、活靈活現，就像一幅畫展現在我們眼前。

還有我們的嚴肅的老師。年老師雖然和藹可親、幽默，可也有嚴肅的一面。有一次，我們班的三個壞透的同學，不僅在我們班上偷了東西，而且跑到了隔壁的二年級偷東西，偷鋼筆、自動筆……年老師知道了以後，就突然變了一個人，變得會打人了。會罵人人了，他們三個都被年老師修理一頓。最後，年老師說讓他們把偷的東西都上交，以後概不追究。第二天，他們都把東西拿了回來，年老師原諒了他們。有變的那麼溫柔、善良。

最後就來講講我們的“鐵哥們兒”老師：年老師在下課的時候，與我們打成一片，和我們玩遊戲、打方包。和我們稱兄道弟。老師說他的英文名字叫“麥當勞”，真可笑。

年老師在五年級離開了我們，我們十分難過。年老師是我們心眼兒裏敬佩的老師，我們終生難以忘懷他。

難忘的老師作文6

說到“我的啓蒙老師”，我馬上就想到了一、二年級教我們語文、數學的徐老師、洪老師，三到六年級教語文、英語的張老師、汪老師，教美術的小俞老師，還有體育老師盧老師。

但我覺得最有趣、最讓我難忘的還是我的英語輔導老師Ivy。我在博爾外語上英語課的時候，英語老師是個年輕的女老師，英文名叫“Ivy”。她的頭髮有點短，不過比“蘑菇”頭長點，戴着眼鏡。她對我們很好，從來不罵我們。不管我們多麼調皮，她也不生氣。我們如果有不明白的地方，她就會耐心地爲我們講解。Ivy老師對我們很好。因爲我讀六年級，其他同學都是國中生，我有許多不知道的地方。

記得一次學“現在完成時”，她講完後，再仔細地逐個問我們懂了沒。問到我時，我顯得似懂非懂，她就又給我們詳細講了起來，還舉了許多例子。這一回我們仍然沒怎麼明白，她繼續講解起來，後來我們終於弄懂了，真的覺得心裏欠了她一樣。她上完課經常和我們一起玩遊戲。記得有一次，我們很快完成了課上的內容，老師讓我們來玩一個遊戲：“愚驚人”。我們四個人分成兩組，我們抽好籤後，和我一組的那個男同學要用畫畫的方式表示：擠牛奶，他黑板上畫了一頭奶牛，但沒有畫擠奶工人。

我說：“奶牛？”“錯！”“牛？”“錯！”到底是什麼呢？我百思不得其解，他見我猜不出，就重新畫了一幅圖：圖一：兩個人在擠一隻鳥，鳥快被擠扁了；圖二：一瓶牛奶，上面寫着milk。我恍然大悟，立刻猜出了“擠牛奶”。我們隊就加了一分。輪到對方時，她們是用英語描述“菜市場”。一個表演的同學想了一下說：“Buyvagetables”。猜的同學想不出來。另一個描述的'又說了一句：“place”，對手還是猜不出來。最後，時間到了，我們得一分，另一對得零分，我們1:0勝出。Ivy老師還會讓我們在遊戲中學習單詞。在一節課上，Ivy老師讓我們學十二個月份。雖然我們早就學了，但可能還是沒記清，容易混在一起，老師讓我們玩了一個遊戲，說“4月”“8月”時不說單詞，拍一次手，說到“12月”時拍兩次手，下個同學說月份。遊戲開始後，老師一開始就說了三月，我還沒反應過來就出局了。經過第一次，我吸取了教訓，一直堅持到了最後，只剩下我和另一個同學了，但最終我不小心把“9月”說成了“11月”，得了第二名。因爲這個遊戲，使我們加深了對月份的記憶。

在Ivy老師的課上我還學了許多沒學到的東西，過去時、過去分詞、現在完成時等等，上她的課真的很有趣。我永遠難忘我的啓蒙老師Ivy。

難忘的老師作文7

時光如流水般的消逝，許多曾經念念不忘的事早已在不經意間抹去了記憶的痕跡，唯獨那件事任時間溜走的有多迅速，卻一直都記憶猶新。

那天午後，一個人無所事事的在校園裏瞎逛着，毒辣的陽光炙烤着整個學校，一時間皮膚有些無法承受這樣的“灼燒”，便一股兒腦低着頭像霜打了的茄子一般走進了教室。剛走進教室門口便聽到亂七八糟的喧鬧聲，像是一鍋粥。我像殭屍一樣一頓一頓的擡起腦袋，有些茫然的向四面八方望着，同學們有的站着，那表情透露出幾分焦慮；也有的坐着微微揚起30°的嘴角；有的交頭接耳，好像議論着什麼。一位同學拿着一摞紙從我身邊跑過，不小心撞了我一下，紙張被撒了一地，我這才反應過來，是在發數學試卷。我理都不理睬躺在地上的紙寶寶，趕緊擡起腳往座位上跑，剛一邁步就聽見有人在身後叫我。我因想迫不及待的看到分數而不耐煩的回過頭說：“幹嘛？不知道……”剛要蹦出嘴邊的'話一下子被擋了回去。

原來是數學老師，他拿着一份試卷站在教室門口望着我，戴着他那斜站在鼻樑上的老花鏡，一絲不苟的面孔透視出幾分嚴厲，好像在爲我剛纔的語氣生氣。我有些不好意思的望着他，爲剛纔的失禮感到抱歉，因而有幾分羞愧。他並沒有像往常一樣眼神帶着幾分慈祥，而是目光滿含凝重，大有“山雨欲來風滿樓”的氣勢，我便立刻收起微微上揚的嘴角，膽戰心驚的垂下腦袋。他轉過身去背對着我說：“跟我來。”瞬間周圍的空氣凝固了，是那麼靜，靜的可怕，我小心翼翼地踏着每一步……

走到他的辦公桌前，只見他拿起已停用了好久的教杆，對我說：“伸出左手。”我心裏滿是疑問，難道就因爲我說話不禮貌便要打我嗎？我抖抖索索的伸出左手，緊閉着眼，準備接受這我並不心甘情願的懲罰，卻聽見他說：“明明原題上答案寫對卻抄錯答案，馬虎大意，你這樣的優秀學生竟也會犯這種低級錯誤……”。

oh，我的天哪，怎麼這樣？我偏偏沒想到是因爲這次考試。我看他足不落杆，奇怪是誰在關鍵時刻救了我，暗暗自喜，剛睜開眼想去偷看是誰，就聽“啪”一聲，“啊，這個壞老師……”可憐的自尊心容不下他，臉突然間就滾燙滾燙了。還沒緩過來，又“啪”一聲，打在了掌心上，“計算出錯，加減都不會做了？更應該打。”滾燙的臉再也忍受不住淚水的求饒了，任憑它滑落下來，沒有一絲膽怯的自己有些不敢擡起頭正視那雙恨鐵不成鋼的眼睛，脖子縮得更短了，望着冰冷的水泥地面，一滴滴晶瑩的眼淚摔在上面，摔得好痛……像美麗的珍珠被摔得粉身碎骨。空氣又一次凝固了，又一次那麼靜……他溫柔地將我垂下的腦袋輕輕擡起，淚水模糊了眼睛，看不清世界，爾後一句柔柔話語飄進耳朵：記住，不是所有人都會因爲這樣的錯誤而教訓你。

類似的錯誤從此對我不再糾纏，我明白他對我說的那句話，更明白這是他與我之間那一片師生情的另一種體現，雖然在別人看來是沒多深，卻足以讓我銘記一生。

時隔多年，只要想起那天，那人，那情，我都會美美地笑……

難忘的老師作文8

我的老師

我們的班主任——朱老師，是一位和藹可親，待事認真的好老師。我們三○三班在朱老師的帶領下，一、二年級都是先進班，其他競賽也得過好多第一。可我實在是一個頑皮好動的孩子，有時覺得老師管得太寬，要求太嚴，人是被管住了，心還在外面遊蕩。但是，那一天我真的很聽話。

記得這是在二年級下半學期發生的一件讓我感動的事。那天早上，來到學校，我看見朱老

師眼眶烏黑烏黑的，面容憔悴，臉色蒼白，好像一夜之間老了好幾歲。到第四節語文課，我發覺朱老師快堅持不住了。

第四節課剛開始沒多久，朱老師朗讀了幾遍範文，突然咳嗽起來。後來，她越咳越重，越咳越急促，臉也被漲得通紅通紅。這下我可急壞了，照這樣咳下去，朱老師可怎麼上課呀！我忽然想到了早上媽媽給我帶的草珊瑚含片，對了！就讓它來幫忙吧！它應該能暫時止住老師的咳嗽。我連忙從書包裏掏出含片，拿了一片，走到講臺邊，遞給老師。老師見了，躬着腰，擺擺手對我說：“謝謝你，我能堅持，你下去吧！”老師又咳嗽了幾聲，緩緩地直起腰來，繼續給我們講課。這一刻，我被朱老師的這句話和她的行動所感動，心想：老師帶着病，還來爲我們上課，我一定好好表現，其他同學大概也是這麼想的。從那時開始，大家都認真聽老師講課，積極舉手發言，中午作業也做得又快又認真，都想給老師減輕負擔。

今天的命題作文寫“我的'老師”，我立刻想起了老師帶病上課的情景，那天，我彷彿長大了許多。可過後，我的表現又反反覆覆，起起落落，想起來還真是慚愧。今天，我10歲了，我會開始一個新的起點。

我的老師

“我最好的老師”這是一個多麼偉大的名稱啊！那是我第一次被老師留這麼長時間，從剛放學四點多一直留到晚上七點，我的印象是多麼深刻呀！上了國中後，就不可能有這麼好的老師了！在我心中，教了我們3年數學的金老師，就可以擔任“我最好的老師”這名稱！六年級上冊時，我越來越懶散，數學回家作業——《特訓》，我就只做，發下來，做錯了也不訂正，因此，我的期會考試沒有考好，成績直線下降，終於金老師忍不住了，將我叫到了辦公室，而和我一起的還有我們班的大個子——陳智宇。本來我與陳智宇以爲金老師會怒目圓睜，凶神惡煞似的，先劈頭蓋臉地數落我們一頓。可是出乎我們的意料，金老師見到我們後，眉毛一揚，平靜的、語重心長的對我們倆說：“孔迪，陳智宇，你們期會考試其實可以九十多分的，但就是因爲你太過懶惰，才導致現在這樣，只考了七十多分，我想你也意識到了吧！所以你以後就在我這訂正吧，一直訂正到全部訂正完！不會的，我教你們，頓時，我的心裏酸酸的。”

難忘的老師作文9

從我走進學校的那一天起，我一共遇到了兩位語文老師，他們都很慈祥，而且很和藹。他們從來不會輕易打學生，但每個學生都很尊敬他們。然而，令我最難忘，對我影響最深的要數我的中學語文老師了。

剛走進中學校門，我對這個學校充滿了新奇，但是，面對這麼多的科目和作業，我甚至無法自理，學習時間也安排不當。不久，我便對中學生活感到枯燥無味，我感到了從未有過的孤獨和困擾。在我看來，既沒有人理解我，也沒有人能夠和我一起分享快樂與憂愁。於是我變了，變得不合羣，不開朗，變得對一切都無所謂，而且成績直線下降。但是一次偶然的機會讓我改變了已經沉倫的觀念，讓我重新堅定了自己的信念，讓我第一次感到了溫暖，也讓我更努力地去追求那心中美好的夢想。

我清楚地記得，那是七年級下半學期的一節普通的語文課，語文老師提出了一個問題並點名叫我回答，我以爲自己聽錯了，但是我又清楚地聽到老師第二遍叫我的名字，我真不敢相信，遲疑地站起來，又迷迷糊糊地回答了這個問題。我已記不起我當時回答的那個問題是什麼，但我腦海裏永遠清晰的一句話是在我回答完問題後老師的鼓勵的話，“說得真好，以後要多舉手，多發言，我相信你一定會是很棒的學生。”此時，我心中有一種說不出的感覺，不知道是感激還是驚訝和振憾。但我唯一確定的是，我在老師的一舉一動中找到了平等。並且我在心裏暗暗地誓：我一定不辜負老師對我的期望，我要加油，我要努力！

從此以後，我奮起直追，上課認真聽講，而且積極回答問題，經過一段時間的努力，我的成績直步上升，同學們也說我變了。是的，我變了，我的的確變了，我又重新找到了信心，我又找回了以前的那個我。這都得感放我的語文老師，是她以自己善良的心，無私的愛，感動了我，消融了我。

如果不是語文老師的耐心教導和關愛，也許我會向以前那樣走下去，也許我至今會變成一個不爲人知的差學生，也許我已被社會淘汰。但是，就在我快要走到絕境的時候，是語文老師把我拉了回來，讓我又回到了安全地帶，讓我又重新找到了做人的勇氣。

我無法用我拙笨的筆描寫出她的完美和善良，我只能把她的.做爲述一述，把她給我的印象寫一寫，這也許能讓別人感到語文老師本身具有的慈祥性格，也許是對我敬愛的語文老師的一種讚美吧！是的，這是一種讚美，是一種敬重，更是一種感激。

我讚美她，是因爲她對工作的認真；我敬重她，是因爲她對人和藹；我感謝她，是因爲她給我鼓勵。我感激她對我的關心和照顧，感謝她的培養和教育，感謝她給了我信心和鼓勵，感謝她給了我慈母般的愛，感謝她改變了我……

如果有人問，“你最感謝誰？”我會毫不猶豫地說，是我最敬重的人，是讓我重新振作的人，是對我影響最大的人。那麼這個人是誰呢？她是我中學時的那位慈祥和藹的語文老師。

難忘的老師作文10

“難忘”這已經是個老題目了，可我始終還是要再寫它一番，可能是真的因爲難忘吧。以前寫，或許隨便在網上抄個，什麼什麼老師是多少辛勞，每天不辭勞苦地爲我們奉獻，教導我們知識，都會寫些，老師在燈下爲我們批改作業，滿見老師臉上的皺紋……似乎這題目，真寫不出什麼新鮮。

真的，老師實實在在地爲我們奉獻。可是我們卻不懂得老師那苦心，總是那麼調皮，那麼不聽話。記得那已經是很久很久的事了，但我始終記得……

那是一位剛畢業的女老師，在我們已經告別第7位女英語老師的時候，她來了，那時我們五年級。還沒開學的`時候，我已經知道換了英語老師，那是我同學告訴我的，因爲我沒在學校開學之前去搞衛生。同學告訴我，那位女老師很年輕，不怎麼漂亮，但是她的眼睛壞了，也就是殘疾人，其實也不是壞，鬥雞眼。我聽了可感興趣，不知不覺有點好奇了。

很快開學了，我們又要開始忙碌的學習工作了。第一天我見到了那位“傳說中”的英語老師。她的確像同學說的那樣，但是她沒有我想象中的那麼嚴厲，不可靠近。而是很容易親近。很快我們成爲了她的朋友，她也成爲了我們的朋友。但是她的朋友英語卻被我們拋在腦後了。英語課上我們是那樣吵鬧，老師沒來之前吵得厲害，和菜市場那沒兩樣。老師來了之後還是那樣的厲害，根本當老師沒到，差生不言而喻，優生也是那樣的放肆，連我也包括在內，也是那樣。老師當然也不是傻瓜，也會管束我們，當是她沒那個能力，也知道我們氣走了7個老師了，記得有一個開學的半天就給我們氣走了。她管不着我們，而且她還是個剛畢業的老師，所以不那樣地堅強，見到我們這樣總是哭，跑到樓梯間那哭泣。我們班的女同學會可憐她，但是我們男同學卻相反，反而笑她。等到她被女同學勸回來之後，我們也繼續地打打鬧鬧地到了下課，她也慢慢地走了……

過了大概半個學期，那位新手老師也漸漸學會承受了那麼些，不那麼愛哭了，但有時還是會的，不過是偷偷地哭泣。她也學了些辦法，也就是吵的時候，就抓那些又差又吵同學去校長那，其他的同學也就給點面子。可是她還是忍受不了我們這樣。終於，有一天她對我們說了一段話，那也是學期快結束的時候了，她說道：“老師爲什麼要從大老遠的山東跑到你們廣州來，是因爲我想證明我有這個能力，有能力在廣州立足，同時我也希望我能做一個好老師，不能桃李滿天下也好，起碼也要對得起老師這個稱號。我爲了這份工作，把留得長長的頭髮剪了，把我那漂亮的衣服全給了我表妹，自己拿那些規規矩矩的工作服來穿，我這是爲了誰，這不是全爲了我的學生嗎？”說完了那些話，老師走了，離開了課堂。那節課也下得最早，那時老師哭了，我也哭了，有的男同學還強忍着。

難忘的老師作文11

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。在我成長的路上，遇到過不少好老師。他們是一位位辛勤的園丁，工作兢兢業業。又好似一滴滴甘甜的春雨，潤物細無聲，讓人難以忘懷，無比敬重。

鄭老師，是我現在的數學老師，他是學校的總輔導員，身高約一米七五，體形偏胖。不知從什麼時候起，他保留了個標誌性的光頭，他站在操場上時，被陽光一照，顯得“光芒萬丈”，讓人常有上去摸一摸的莫名衝動，沒過多久就得了個“光頭強”的綽號。你們可別被鄭老師可愛的`外表迷惑了，他要是生起氣來，大地也要顫一顫。有一回，一個同學上課開小差，回答不上問題，只見鄭老師晴轉多雲，大聲對着他咆哮道：“上課聽什麼？你的魂魄究竟到哪兒去了？”嚇得那位同學眼睛都不敢睜，臉、耳朵、脖子全部通紅，我們更是小氣都不敢喘，再也不隨便開小差了。鄭老師雖然有時候“凶神惡煞”，但是特別盡職盡責。下課時，遇到不會的題目，我們都會找鄭老師，他顯得特別高興，講題時眉飛色舞的，非要把你弄明白爲止。遇到錯題多的同學，鄭老師可不會輕易放過他們，晚輔導時，就會把他們毫不客氣地留下來開小竈，經常輔導忘記了時間，結束時，華燈已初上。

我的媽媽，是國小語文教師，也是我的啓蒙老師。在我入幼兒園起，她每晚都會給我讀睡前故事。漸漸的，我對讀書產生極大的興趣。我會認字後，一放學就來到房間，挑出了媽媽經常讀給我聽的書，全神貫注地看了起來，很快與書交上了朋友。家裏的書都讀完了，媽媽就開始網購，她總是精挑細選不同種類的兒童讀物，源源不斷地供我閱讀。我也逐漸明白她平時對我說的‘閱讀，像呼吸一樣自然’的真正含義。一年級後，媽媽便開始帶我去省少兒圖書館，讓我自由挑選喜歡的書籍，每一次沉浸在圖書館，總讓人流連忘返。每一回與心儀的書相遇，總讓人心花怒放。現在，我已經成爲不折不扣的小書蟲了，今年，我還被學校評爲“閱讀能手”。我知道，這些都是媽媽的功勞，她是我最好的啓蒙老師。

我的竹笛老師——高哲，四川音樂學院的高材生，仙女般的美麗。上二年級時，學校成立民樂興趣小組，高老師那天專門爲我們獨奏一曲，我一下子便被深深吸引，至今跟着她已經三年。她雖然技藝高超，但是毫無架子，教起學生來也是有板有眼，不放過任何一個細節。她自有教學的看家本領——一個一個地吹。學員吹完，有時候她喜上眉梢，有時候也皺着眉頭，常說，“嗯，前面是不錯，但是後面節奏太慢了。”“要注意氣息，不要隨便吸氣，還要再練！”。說完不忘拿起笛子，爲我們做標準的示範，然後再從頭到尾把要點講一遍。高老師將每個關鍵點都講得明明白白，無一疏忽。隨後，還要再下達“再吹一遍”的指令。我們只好遵命，一個一個接受考覈，效果肯定好多了。“不錯不錯，吸氣、節奏都很到位。”簡簡單單的話語，卻讓我們信心大增。高老師仔細認真的工作態度，令人敬佩。

我的老師們縱然古怪嚴格、別有用心，但無一不透露着對學生深深的愛，讓我無時不刻感動着、敬佩着！

難忘的老師作文12

每個人一生中會有很多老師，有的嚴厲，也有的慈愛，我給大家講講我心中最難忘的一位好老師――劉萬順老師。劉老師在課外輔導班中教我作文，他的臉黑黑的，一雙眼睛深深的凹在臉上，額頭上有幾條深溝，鼻樑高挺，厚厚的嘴脣，你無論什麼時候見到他，他總是滿臉笑容，感覺他是那麼的和藹。

劉老師是一位“邋遢”的老師。在一次上課時，劉老師在給我們講一篇作文，題目是“可憐天下父母心”，當他講到其中一位大學聯考學生的母親將手中的毛巾搭在頭上遮擋驕陽，同時不時的翹起腳向學校內張望，爲了讓我們能夠將這位母親當時的心情及形態描寫的生動形象，劉老師站在課桌前，手扶講臺，雙腳踮起，不停的張望，因爲沒有毛巾，劉老師順手將講臺旁邊的抹布搭在頭上，可是那塊抹布是同學們用來擦黑板的，上面沾滿了粉筆灰，一下子，劉老師的頭髮上、臉上、衣服上，就連眼睫毛上都是雪白的“小雪花”，同學們全都笑了，可是劉老師卻彷彿沒有感覺到似得，不停的說到：“同學們，注意看我的手是怎樣扶着頭上的毛巾，身體是怎樣前傾，大家應該對這些着重描寫，通過身體的描寫突出母親的內心活動。”哎，劉老師，你可真夠“邋遢”的，你看，你看，他又用那沾滿粉筆灰的手在使勁的揉眼睛，眼淚在滿是粉筆灰的臉上流出了一條條的小河。

劉老師是一位即小氣又大方的老師。劉老師有一個特別好看的玻璃杯，有一次我在交作業時不小心碰到了杯子，劉老師急忙雙手扶住了杯子，一雙本來不大的眼睛瞪得圓圓的，就好像我碰到的是他的小心肝兒。我奇怪的問：“劉老師，您爲什麼不換一個保溫杯，即保溫又不怕摔？”劉老師做了一個鬼臉，笑呵呵的說：“你不懂，這個杯子是我的寶貝女兒在天津上學時給我買的,這是她送給我的`第一份禮物。”我心中暗暗的想“哼，一定是你不捨得花錢換個好的，真小氣。”在一次上課時，劉老師讓我們描寫一位氣急敗壞的人，劉老師站在講臺上親自示範，可是他總是給我們一種笑眯眯的感覺，怎麼表演也讓我們感覺不到什麼是氣急敗壞，劉老師也急的滿頭大汗。這時，只見劉老師突然舉起講臺上的玻璃杯，狠狠的摔向門後，轉過身衝我們大吼道：“這下你們知道什麼是氣急敗壞了吧！”全班同學都傻傻的呆在那了，劉老師突然一變臉，又恢復了以前那笑眯眯的樣子，說道：“同學們，別愣着了，快寫吧。”大家這才恍然大悟，紛紛提筆，刷刷的寫了起來。我心想，這次劉老師怎麼大方起來了，居然把自己心愛的水杯給摔了。哎，剛剛說您大方了，結果第二次去上課，劉老師就拿了一個不知用了多久的鐵缸子。得，這次連摔都不怕了！

這就是我心中的劉老師，在我身邊，有很多園丁在辛勤的耕耘着，今後我還將遇見更多的老師，但是，不管我走到哪裏，心中都會永遠記住有一位邋遢的、小氣又大方的、最最敬愛的好老師――劉萬順。

難忘的老師作文13

俞老師，四十歲左右，一米六五以上，有一張美麗圓潤的瓜子臉，不戴眼鏡，使她那明亮的眼睛顯得更加大了，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。俞老師雖然貌不驚人，但第一次見面時，她就給我留下了深刻的印象。開學第一天早上，還是一年級的我們，安靜地坐在位置上等老師的到來，眼看就要上課了，這時，一位精神抖擻的女老師走進了教室，她朝大家笑着說：“同學們好!我就是你們的新語文老師，我姓俞。”她轉身在黑板上寫下了一個大大的“俞”字，說：“‘俞’是一個姓，你們看，可以簡單的記做‘一個人拿了一把月鉤刀。’”邊說還邊做一個滑稽的月鉤刀造型，同學們都笑了起來。“不過”俞老師話鋒一轉，說道：“‘人’手上還有一口鋒利的刀，誰要是不認真學習，犯了錯誤，我就狠狠地捅他一下……”哈哈哈，全班同學鬨堂大笑。

接着，俞老師在黑板上用不同顏色的筆，寫下了一個聰明的“聰”字，正當大家都滿臉疑惑的時候，她說：“大家都要做一個聰明的人，你們看，這個“聰”字，它由耳、口、ぃ、心四部分組成，分別代表耳朵，眼睛，嘴巴和內心，我們想要變聰明，學習時要認真聽，注意別人的意見，用心看，敢發言，凡事要經過大腦思考……”俞老師的諄諄教導，使我們茅塞頓開。

別看俞老師表面上和藹可親，幽默風趣。但當我們犯錯誤時，她的懲罰方式，也是特別的令我心有餘悸。記得國小二年級的某一天，我同桌金若暢問我借橡皮，借了還，還了借，在他借第十一次的時候，我很不耐煩地拒絕了他，他便一拳打了過來，我也迅速地還他一拳。結果是我們倆都被俞老師請到了辦公室。俞老師批評我時，我當時還很不服氣，俞老師嚴肅地說：“斯子嚴，今天晚上你好好學一下成語“贈人玫瑰，手留餘香”和孔融讓梨的故事，然後結合成語和故事，寫一篇500字的檢討，明天交給我。檢討我不滿意，還得重寫，每次重寫還需要再加100字。”記得這篇檢討，我寫了三次才過關，500字罰到700字。檢討一而再，再而三地被重寫，迫使我不得不反覆地學習“贈人玫瑰，手留餘香”和孔融讓梨，媽媽還幫我找了很多典故，通過學習我最終認識到了自己的錯誤是不懂謙讓。在寫第三次檢討時，我心裏想：“我將那塊橡皮送給金若暢又能怎樣呢?爲了一塊橡皮還打一架真是丟臉。”我總算明白俞老師的懲罰是想讓我成爲心胸豁達的'人。

寒來暑往，在俞老師的教導下，我和同學們在各方面都取得了很大的進步，同學們都非常敬愛俞老師，愛她的幽默，愛她特別的教學方法。四年級時，俞老師突然生病了，學校給我們班換了語文老師。我也很久很久沒有再見到俞老師，但我會經常想起她，她的容貌，她的教誨深深地刻在我的腦海裏，讓我永生難忘。

難忘的老師作文14

我最難忘的老師是劉老師，他看我喜歡學習，同時也爲了把我的壞毛病改掉，我的壞毛病是上課不認真聽講、坐不住，老師給我補習，一是爲了讓我的學習更好，二是爲了把我的壞毛病徹底改掉。

我一年級的班主任——劉老師既幽默又嚴厲，幽默有時會讓我們哈哈大笑；嚴厲時，我和同學們都畏懼他。在這位老師身上發生過很多有趣的事情，學校在午休的時候，有一次，中午午睡，剛剛打完預備鈴的時候，我們都陸續醒來，只有一位同學沒有睡醒，我們的劉老師過來看我們，看見了一名同學沒有醒來，便悄悄地走到他身後，然後像玩遊戲似的大喊一聲：“起牀了！”那位同學一下子被喊聲驚醒了，被驚醒的同學立馬站了起來，剛想要發脾氣，但看見身後的老師便把話嚥了下去，指着離自己最近的同學說：“是不是你把我吵醒的。”被指着的同學困窘的望着老師的瞳孔好像在說“老師不是我，你快幫我解釋一下，”老師望着我們的`瞳孔好像在說“都別做解釋”，被吵醒的同學追着指着的同學邊追邊說：“一定是你。”那個被指着的同學無辜地說：“不：“是我，不是我。”等他們跑的有氣無力，那個被指着的同學氣喘呼呼的說：“是老師。”老師才笑着說：“是我嚇的你。”我們在一旁哈哈大笑。

我們每次讀書或背書老師都要求一字不差；每次批改作業，老師常常會發現有的作業少一個等於號或少一個括號，細心的劉老師常常會把這些微小的錯誤圈起來；如果有人沒有把作業寫完，老師會親自監督他把作業寫完；在劉老師的課上，老師不允許學生插話，所以在課堂上只能聽見劉老師朗朗的講課聲音，同學們高度集中聽老師講課，連下課鈴聲都沒有聽見；劉老師看我喜歡學習，於是每天下午放學，常常會留我在學校補習，補習是爲了把我上課不認真聽講、馬虎的壞毛病改掉，我每次放學回家，劉老師都會告訴我的媽媽，讓媽媽監督我讀半個小時的書，劉老師又說：“讀書可以增加知識；”有一次，因爲我作業寫的又多又快，三分之二基本上全錯，老師便生氣地對我說“寫的太多，全是錯，還不如不寫。”說完老師便監督我把作業寫全對爲止；在二年級的期會考試中，劉老師是我的監考老師，我把數學題3X7=21我寫成了3X7=24，在我交試卷時，劉老師看出了這道錯題，並問我3x7等於多少，我回答21，劉老師不輕不重的用小竹竿敲了五六下，這是對我“大大的獎勵”劉老師最讓我難以忘懷的是他的嚴厲。

劉老師讓我印象最深刻的是他讓我們給他背書的時候不允許有一點錯誤；對我們批改作業十分認真；爲我補課，是爲了把我的壞毛病給改掉；對學生的負責……那就是我最難忘的老師。

難忘的老師作文15

路有些遙遠，間隔着年少，當塵埃浮動着往日的癡狂，當疾風吹動着往日的穹音，夜的冷寂，在難忘中醒目。

彷徨與無措選擇這蔚藍的天空，而我卻無知地在驀望。心中充滿着緊張和期待。這一天，是七年級開學的第一天，緊張顫抖的心，始終安定不來了。遠眺路過的鳥，走的如此無聲無息，而路過的同學都並肩搭背、有說有笑的。而我，卻恰恰被遺忘在這裏，這裏的一切，都隱隱的，在心中暗淡下來。

踏進教室，隨便地坐下，呆呆地凝望着那張厚重的黑板，轉頭一望，便看見了一個滿臉懸掛微笑的老師，但又有點嚴肅，那一雙眼睛格定在那裏，沉穩而神氣，真是一個文學者應有的，她靜靜地放下那本厚厚的語文書，嚴肅地站立在講臺上，生怕打擾了同學們的談語，等同學們反應過來以後，都在打量這位有點莫名其妙的老師。她一上課，就用力在黑板上寫下八個字“爲人真誠，爲學嚴謹”。似笑的臉上突又掛起一副嚴厲，令人膽懼。黑板上的八個字也讓我徹底地認識到一位老師對同學、文學的執愛。從此，這八個字和老師深刻的刷印在記憶最深處，也讓我徹悟了自己的愚昧和無知。

在這裏，我找到了摯友。在夜空，也永遠不會迷茫。那是一種方向，一個遠航的指引。我們幾個早已策劃已久，是爲了老師生日策劃的，快上完自修了，可心還是不踏實。但是我們每節課都要去窺視一下老師在不在，下完了自修，急焦焦地我如飛的衝下去。當我們把驚喜給她時，她像驚呆的孩子，傻呆地愣了一下，露出淘氣的`笑。夜空下，見證了我們永遠的師生情。訴說着我們漸行漸成長的力量，閃爍着那渺茫的光。在夜空中，格定着最真實情誼。

那種親切的語氣，忽而時的嚴肅，轉而變的臉色，在一字一句地描繪出真實生動的情節。讓我們如親身體會，如與老師共同融進課文的意識中，忘了一切苦憂和煩惱，脫俗般的靜心。世俗塵埃的爭執吵鬧遺忘在腦後，靜傾着文字，似心所陶迷。當我們還在沉醉當中，卻被老師嚴肅的語氣拉拽了回來。

教室裏，心在恍然，全班靜悄悄的，老師以親切的語氣講了最後一個故事。而這個故事卻沒留下結局，給一個沒有故事的結局卻不是遺憾。

夜空下，看着她漸行漸遠的身影，月光從葉縫中清晰地照射在那張消瘦的臉上。那一根蒼白的頭髮見證往日的辛勤。我們彼此都強顏歡笑。可見着老師漸行漸遠的腳步，何時路過的風颳落了浮動在眼眶的淚。在夜光下訴說着我們當日的歡樂。

離去的身影，清晰倒映在記憶中，伸展了好久好久。我們低下頭，一步一步地走去，如這弓形的月亮，承載着我們曾經無限的苦煩忽然愉愉竊語的歡樂。我深受明白，故事沒有結局，證明着我們還會與您相見，還會你講我們靜靜地傾聽、等待着最真實營恰中的美好和快樂。

一種心，那是文學上的永垂不朽，那是我們心中永遠磨不去的美好。那是你——吳老師，你那勤辛文學的感化，那是一顆心流露出香溢文學的美好。