體驗作文教學設計
一、醞釀氛圍
今天,老師就和大家玩一個寫紙條的遊戲。想玩嗎?有意思的很呢!
二、指導學生玩遊戲(將全班分爲四組)
1、講解遊戲規則。
這個遊戲方法很簡單,我們每人發一張小紙條,第一組要求在紙上寫誰的名字,,比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等,第二組寫在哪裏,比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等,第三組寫怎麼樣地,比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情鬱悶地等等,第四組寫幹什麼,比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內容越新穎、越離奇、越古怪越好——當然,我們也拒絕低級庸俗的內容。誰最動腦筋,誰就最聰明最能幹。
接下來,我們請同學分別從四個袋子裏取出一張紙條組成一句話,大聲讀給大家聽。然後,我們要對這些句子評出最具創意獎和最幽默搞笑獎。
2、指導學生觀察場面。
我們玩遊戲感受到了快樂,要學會把這份快樂表達出來,與讀者一起分享。作爲活動作文,一定要學會場面描寫。要把場面寫好,就要求同學們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中,有兩個典型的場面,誰來說說,是哪些場面?
第一個場面是同學們寫紙條。寫紙條時,整個教室裏的氣氛怎麼樣,同學們是怎樣寫的?哪個同學是怎樣寫的?自己是怎樣寫的?想了些什麼?
第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的?同學們聽後有什麼反應?有哪些表現特別典型的同學?他們有哪些動作、神態和語言?自己有什麼反應,想了些什麼?
板書:
寫紙條的場面
面:教室裏的氣氛,同學們是怎樣寫的。
點:典型人物——哪個同學是怎樣寫的?
典型人物——自己是怎樣寫的,想了些什麼?
讀紙條的場面
哪個同學是怎樣讀的,讀的內容是什麼?
面:同學們聽後有什麼反應?教室裏的氣氛怎樣?
點:典型人物——哪個同學的反應最突出,他有怎樣的動作、神態與語言?
典型人物——自己聽後有什麼反應,想了些什麼?
3、指導學生開展“寫紙條”遊戲。
① 學生寫紙條。
② 學生寫好紙條後,老師巡視。
③ 每組選派一名讀紙條給大家聽。
4、指導學生交流,練說兩個場面。
① 剛纔同學們玩了遊戲,現在仍舊沉浸在快樂之中。現在請同學們根據黑板上的板書,同桌之間相互交流自己觀察到的場面。
② 集體交流,教師相機指導。
根據板書,先讓學生說寫紙條的場面;然後交流讀紙條的場面。老師相機指導,並做好板書。
三、指導學生習作。
1、剛纔大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面裏看到的、聽到的、想到的,現在,請同學們選擇自己最感興趣的一個場面,按照我們的板書寫作文。
2、學生練寫片斷,老師巡視。
1、同學們在上節課寫了一個片斷,這節課,我們完成整篇文章。在寫之前,我們來看看,我們可以給文章取個什麼樣既新穎有趣又有吸引力的'題目呢? 有趣的寫紙條遊戲 紙條裏的祕密 ……
3、題目取好了,大家可以想想寫個怎樣的開頭,能夠一下子吸引住讀者呢?
(1)直接交代時間、地點、人物、事情:
今天的作文課上,老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的遊戲,樂得大家合不攏嘴。
(2)描寫一個遊戲的鏡頭:
“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。……”真是太離奇了!你想知道我們在幹什麼嗎?
(3)以笑聲來開頭:
“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室裏傳出來。我們都沉浸在遊戲的快樂之中,趕緊過來看看吧!
(4)交代遊戲的方法:
寫紙條的遊戲,你聽說過嗎?就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、幹什麼,然後組成一句話,可有意思了。
(5)從同學們對遊戲的喜愛說起:
提起遊戲,大家可喜歡了!瞧,大家似乎還在回味剛纔“寫紙條”的遊戲呢!
3、取好了題目,寫好了開頭,接着就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分,既要寫清遊戲的過程,更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面,把場面寫具體寫生動寫有趣。
最後的結尾既要做到簡潔有力,又要做到餘味無窮。
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