機械製圖期末試卷分析

機械製圖是機械類設計人員必須掌握的專業知識中一門實踐性較強的技術基礎知識，下面請和小編一起來看看吧！

　　機械製圖期末試卷分析

1“機械製圖”課程的簡介

“機械製圖”是中專工科專業的重要基礎課程之一，該課程能夠培養學生多方面的能力，例如：繪圖能力、空間想象力、讀圖能力等。機械製圖對世界工業技術的發展起到積極推動作用，因此它對中職院校學生提升專業素養的重要性不言而喻。機械製圖課程對學生的基礎知識要求相對較高，學習難度在工科的基礎課中靠前，需要學生和老師好好配合才能提高機械製圖的教學質量。

2機械製圖教學現狀

目前中職院校機械製圖教學狀況並不理想，急需改進。雖然“機械製圖”課程作爲中專工科學生的基礎專業課，但是學生並不重視，學習興趣不高，增加了教學難度。“機械製圖”課程並不是一門純粹的理論課，課本中的圖形全部來自實際零部件，因此讓靠課堂理論知識學習，對學生來說難度較大。

而且我國中國小教學對學生的空間思維能力要求不高，導致學習該課程時比較吃力，該課程的學習成績分層嚴重。對於成績好的學生來說課本內容比較簡單，但是對於成績就較差的學生來說非常困難，嚴重打擊自信心，學習興趣一直下降。

另外教學模式落後也是阻礙提高該課程教學質量的原因，部分中職院校因爲基礎教學設施投資不到位，或老師年紀問題不能使用多媒體教學，依然採用傳統的黑板教學，這該課程而言，依賴老師手繪能力教學已經不能滿足當前的需要。上課的速度緩慢，教學效率不高。另外，該課程需要結合CAD等軟件教學才能達到最佳效果，但是中職院校普遍對學生的軟件教學工作不重視，完全依賴學生自學軟件，學習效果自然不好。再這樣的背景下，中職院校機械製圖教學改革迫不容緩。

3提高機械製圖教學質量的措施

3.1激發學習興趣。“機械製圖”課程是一門比較抽象的專業基礎課程，學校一般不能提供足夠的實物展示，學生學習起來比較吃力。該課程不但對學生對應的理論基礎要求較高，還需要學生擁有良好的空間想象能力，學習起來才能相對容易。

由於該課程學習難度較大，中職院校學生對這門課程學習興趣不高，基本不重視，在這門課程上的學習時間也比較短，學習效果自然也不理想。當然出現這種狀況於老師的教學手段也有密切聯繫，在傳統教學模式中，老師一般都用黑板和簡單模型教學，由於模型和實物差距較大，儘管老師細緻講解但是教學效果不好，因爲學生難以憑空想象空間結構複雜的物件形象。

但是隨着時代進步，計算機技術已經走進課堂，高校應該利用好計算機技術，應用專業的繪圖軟件模擬創建實際情景，給學生提供一個比較真實的代入感較強的學習環境，更好的引導學生高效學習該課程，並激發學生對該課程的學習興趣。

例如，老師在教學生學習複雜組合體的'視圖時，可以運用計算機教學，在軟件中建造虛擬數字模型，根據模型向學生展示不同的視圖，還可利用計算機軟件對模型透視和觀看剖面圖，讓學生可以直觀的觀察模型內部空間，把問題簡化，讓課堂不再單調枯燥，讓學生主動思考，激發學生的學習製圖的熱情。該課程是一門理論實踐結合的課程，所以老師可以組織學生到相關的工廠參觀教學，並請相關的技術員講解實際物件的生產過程和設備的使用情況。從而讓學生指導學習該課程的重點，以及該課程的重要性，讓學生對這門課程的感性認識上升，提高學習的趣味性。

3.2因材施教。當前素質教育對學生的綜合素質要求較高，每個學生的成長都非常重要，需要得到重視。在學習“機械製圖”課程時，老師應該改進教學模式，將學生作爲課堂的主人，並且不能偏袒成績較好的學生，輕視學習成績較差的學生，要公平的看待每個學生。每個學生因爲自己的基礎不同，學習能力不同，興趣愛好也不盡相同，因此，老師在課堂上應該儘量瞭解學生的情況，才能更好的因材施教。老師講課要照顧到全班同學，先講解基礎性的簡單問問題，儘量讓所有學生都搞好基礎再求拔高。

讓學生作爲課堂的主體，能夠積極參與互動，認真聽課。對該課程的課後作業，老師應該根據學生的實際情況劃分不同難度層次的作業。比如，設置選做題和必做題，對於成績一般的學生要求做完必做題，選做題根據自己的情況量力而行，對於成績較好的學生要求做完選做題的基礎上，還要做完必做題以提高學生的能力。

這樣分層設置作業，能夠讓基礎好的學生更加進步，讓基礎差的學生始終能夠保持信心，跟上學習的進度，這樣才能讓學生機械製圖課的整體水平提高。

3.3改善課堂關係。傳統的中專課堂教師和學生的關係是被動的，老師講解，學生被動聽課，師生之間交流溝通的機會很少，學生之間交流學習的機會也很少，導致課堂沒有活力，學習效率不高。儘管老師教學工作很認真，但是學生吸收的知識卻很少，對於學生的疑問大多埋藏在心裏。根據最新的研究顯示，合作學習模式是學習效率最高的模式，師生之間不再是對立的位置，而是平等的位置，可以互相交流，和諧相處，共同學習，讓學生不在處於壓抑緊張的環境下學習，學生的思維更加靈活，學習效率更高。

課堂上老師可以進行分組教學，讓每個團隊的學生都切實參與完成學習任務，同學之間互相交流，發表自己的見解，最後小組共同表決，得出大家都認可的結果。

這樣能夠培養學生的團隊精神，同學互相交流，能夠彌補不足，改進錯誤，提高對知識點的把握，讓學生學習興趣更高。機械製圖教學過程中遇到的每個阻礙都是有其原因的，只要我們找準病根，採取正確的措施，就能解決問題，當然這需要師生共同配合，中專院校積極整改才能更好的處理。總體來說，工程製圖教學是一個綜合性的工程，只有採取正確的教學模式，就能提高製圖的學習效果，爲工科學生打牢專業基礎，爲以後更好地學習專業知識做好積極準備。隨着我國教育改革的深入發展，“機械製圖”專業基礎課教學質量一定能得到很大提升。

作者:馬超 單位:棗陽市機電工程學校

參考文獻

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