國小英語句型教學該如何設計
內容摘要:在句型教學中,通過不同的教學模式,指導學生從易到難、由淺入深地練習,讓學生快樂有效地學習英語。
在國小英語教材中,句型教學佔有重要的比例,其形式的變化多樣,使得國小生眼花繚亂。若處理不好,積極的學習態度也會受侵蝕,從而給學生學英語帶來極大的阻力。因此,搞好句型教學,幫助他們攻破學英語的難關是至關重要的。基於此,我根據自己句型教學的經驗,設計出了一些能激趣、導趣的句型教學方法。重在將新知識化難爲易,使學生輕鬆而自然的操練新句型,真正提高課堂效率。
一、抓住關鍵詞切入教學
句子是由多個單詞組合而成的,大部分的新句型中,學生對其中的單詞都不全是陌生;也就是說,阻礙學生理解句義的關鍵是個別新單詞的出現,讓學生感到無從下手。教師不妨就從句型中的生疏單詞切入,利用已知句型向學生呈現該單詞的含義,再借助情景的創設讓學生一目瞭然;帶領全體學生操練該單詞後,教師對學生示範新句型。這種循序漸進的方式相信學生也比較容易接受,有助於發展學生的思維,豐富學生的想象力
如PEP國小英語6A Unit5中句型“Where does she work ?”中,“car company”一詞對學生有些陌生。教師可以在教授完本單元單詞後,讓學生用“She works in a school/ hospital.”來進行操練預熱,然後藉助圖片“出租車公司”來接觸新單詞“company”。在此基礎上,可以詢問學生“Where does your mother work ?”來教授新句型,以便學生能利用“shoe company/computer company/car company”等來進行操練。
二、藉助同義句替換教學
我們知道,英語很多知識都是融會貫通的。特別是在國小英語教學中,每個年級的教材連貫性很強,隨着年級的增高,學生的英語知識也呈現“滾雪球”的趨勢。細心的教師不難發現,學生在高年級學的句型,其實在低中年級已經稍稍滲透,甚至是同樣句型的.重複。從這點可以得知,國小英語教師必須熟知各個年級的教材;精通各個年級的知識點;在教授新句型時,不妨找一找它的同義句,讓學生藉助已學的舊句型自然引導出要學的新句型。這種“以舊帶新”的教學方法,有助於學生很好地歸納和整理英語知識,爲以後的學習打好堅實的基礎。
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