在國中數學教學中運用多媒體的意義

1．運用多媒體把抽象轉化爲直觀

國中數學中有許多較爲抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現垂直平分線和角平分線的特點；又比如，學生在理解三角函數值與角的關係時，可以把三角函數值和角的關係放在直角三角形中，設計成因果互動的形式；學生在理解圓中角的相互關係時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關係，讓學生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關係以及這些角之間的相互聯繫。多媒體豐富的表現形式能使抽象的數學概念變爲學生容易接受的直觀形式。

2．運用多媒體體現數學的嚴密性

數學推理的嚴密性可以通過多媒體很好地體現，我們可以用Powerpoint將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現推理的全過程，而且爲每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養學生的邏輯思維品質有着十分重要的意義，這與在黑板上進行數學推理相比是一個進步。

3．運用多媒體可以表現數學應用的廣泛性

國中數學應用於實際的內容，在以往的教學過程中，由於受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化爲數學問題形成了一定的障礙。把多媒體應用於數學教學後，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。同時，教師可以通過計算機網絡收取大量的數學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的作用。

4．運用多媒體更好的訓練學生掌握基礎知識和基本技能

國中數學的基礎知識和基本技能在學生學習數學的過程中佔有十分重要的地位，在傳統的數學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發現和糾正每一位學生在基礎知識和基本技能學習中出現的問題是很困難的。將多媒體應用於數學教學後，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發現和糾正學生出現的問題，使學生能及時正確地掌握基礎知識和基本技能。這裏要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現的情況，否則，將影響學生對於基礎知識和基本技能的正確理解和掌握。

5．運用多媒體教學更有利於發展學生的思維能力和空間觀念

由於多媒體具有極其豐富的表現形式，正確地應用多媒體進行數學教學，可以更有力的.提高學生的思維能力和培養學生的空間觀念。我們還可以通過把學生數學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現出來，使學生以這些形式爲媒介，去體會、理解和掌握數學的思維方法，發展學生的思維能力。

6．運用多媒體教學有利於培養學生的創新意識

國中數學的一項重要任務是，在教會學生解決問題的同時要培養創新意識。我們可以通過多媒體的表現形式及問題情境，讓學生在錯綜複雜的條件下發現新問題，引導學生去粗取精、去僞存真、由表及裏、由此及彼的思考，傳統的教學方法要完成這樣的設置是十分困難的，特別是模擬現實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優勢，把學生創新意識的培養置身於現實。

7．運用多媒體能有效地培養學生的辯證唯物主義概念

國中數學中，可以培養學生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這裏僅舉一例，在直線和圓的位置關係的教學中，我們可以將直線和圓的位置關係製作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關係變化，從而讓學生領會量變引起質變的辯證唯物主義觀點。在動畫的演示過程中，還強化了學生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關係等數學概念的理解。

8．運用多媒體可以建立國中數學和其他學科的聯繫。

國中數學和其他學科有着十分緊密的聯繫，實際上，多媒體應用於數學教學過程的本身就已經把信息技術與其他學科的內容緊密地融爲一體了。通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術中的知識和技能應用於數學的學習中。如通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的薰陶。因此，以多媒體爲媒介可以很好地建立數學與其他學科的聯繫。