多媒體在音樂課堂教學的應用
【課型】音樂與信息技術整合(或稱多媒體音樂課)
【設計理念】
傳統音樂教育中,教師是整個教學過程的主宰,學生則是被動接受老師的灌輸。隨着課程改革和信息技術在日常生活中的普及和應用,爲我們的音樂教學改革帶來了新的生機和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計算機、網絡教室、校園網和因特網(Internet)等新型的教學媒體的整合,爲學生創設非常形象、直觀、生動的學習情景,充分調動學生的情感和學習積極性,使學生積極主動地投入到學習過程中來,從而達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果,有效地開展了音樂教育,培養了學生的學習能力、感悟能力、表現能力和創新精神。進一步提升了學生的音樂素養。
【設計思路】
音樂教學的目的,絕不僅僅是通過幾堂音樂課,教會學生唱好幾首歌曲或者掌握一些音樂技能。我在《愛的人間》音樂課堂教學中,依託課題研究,嘗試着把計算機和互聯網作爲音樂藝術教育的工具,有機地結合到授課、學習活動中去。採用網頁課件,可以存貯超大容量的信息,支持“一課多案”的教學需要。能夠根據課堂教學情況,
隨時調整教學策略,靈活選用不同的教學預案,完成相同的教學目標。有效解決課堂教學實踐中,預設目標和生成目標的矛盾。網頁課件的大容量與內容調用便捷,可以讓不同地域的`學生“隔空交流”,共同促進。
教學時,結合教學內容,介紹網絡學習的例子。引導學生探究學習,在教師與學生之間、學生與學生的互動交流中,提高學生學習能力和質量,同時培養學生樹立終身學習的意識,促進師生共同成長。
【教學目標】
1、知識目標:引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。
2、創造目標:通過豐富的音樂實踐活動,啓發學生有感情的演唱歌曲,表現歌曲。
3、能力目標:充分調動學生的積極性,讓學生從中感悟“愛”的主題。在教學中培養學生審美能力、聽辯能力、創造能力和自主學習的能力。
【教學重點難點】
引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。啓發學生有感情的演唱歌曲,表現歌曲。
【教學準備】
多媒體設備,收集教學所需素材,製作網頁課件。
【教學過程】
(一)欣賞視頻:盲童鋼琴表演《在陽光下》
導入歌曲《愛的人間》教學,介紹歌曲創作背景。
【設計意圖】:通過這一教學環節,激發學生關愛他人的情感意識,爲新課教學做鋪墊。
(二)整合信息技術,解決歌曲學習難點
1、欣賞歌曲《愛的人間》(帶手語視頻),初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”視頻,邊哼唱邊劃旋律走勢,再次感受歌曲旋律。
3、通過視聽感受節奏特徵,解決附點二分休止符的節奏難點。
4、視唱歌曲的最後樂段旋律,鞏固休止符知識點。
5、完整視唱歌曲旋律,鞏固以上知識點。
6、填唱歌詞,用簡化的手語幫助記憶歌詞,在全身心投入的音樂活動中,加深對歌曲的理解。
【設計意圖】:運用視頻技術,視聽結合,動態體現旋律走勢,動態體現休止符在樂句中的應用,輔助解決本課識譜難點。歌曲的學習資料始終提示我們要關注的殘障兒童羣體的存在。
(三)創建網絡平臺,引導自主學習
1、瀏覽學生學習本課,課前作業(三段體)上傳答案。
2、帶問題,分樂段演唱,感受樂段旋律特徵。
3、結合音頻聲波截圖,直觀體驗樂段形式。
4、交流探討,在學生的作業中,選出正確的答案。
【設計意圖】:以“問題設計”爲導線,引導學生探究學習,課堂帶着問題進行交流探討,並藉助信息技術手段,以視覺效果驗證聽覺效果,引導學生拓寬思路,培養學生採用多種途徑解決問題的能力。
(四)歌曲情感昇華,提高音樂表現能力
1、分樂段聽辨對比,引導學生從情緒、力度兩方面對歌曲進行分樂段情感處理。
2、通過聽辨對比,引導學生對歌曲尾聲進行速度(漸慢)力度(漸弱)處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設計意圖】:結合聽覺、視覺訓練成果演唱歌曲,在藝術實踐中培養學生對已學知識的應用能力。
(五)課堂小結
佈置作業,要求學生根據自己所能掌握的信息技術知識,選用word、演示文稿或網頁將自己的藝術感受或實踐成果編輯上傳校園藝術網。
【設計意圖】:通過課後作業互動,鞏固已學知識,鍛鍊學生的知識綜合應用能力、表現能力和交流能力。
【附本課設計創新點】
1、教學環境的創新:由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環境轉變爲基於網絡環境下的開放型教學環境。
2、教學改革思路的創新:將現代信息技術與國小音樂學科課程加以信息化整合,重構教與學的模式。
3、課程整合要求,學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上,而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上,同時培養學生的音樂、信息素養和實踐能力、創新精神。
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