喜憂參半多媒體隨筆

還記得兒子入學第一天回來就告訴我：“媽媽，我們今天在學校看電視了，超大的電視！”

我知道這是兒子第一次看到學校裏的投影儀，就故意逗他：“那老師給你們放的什麼呀？有動畫片嗎？”

“沒有，是《開學第一課》，某某說要看《貓和老鼠》，老師說這裏找不到。”兒子很是惋惜地回答。

第一次給兒子開新生家長會，校長是在多媒體主功能室和部分家長代表進行的，其他家長則是在各自的班級裏通過學校的多媒體網絡收看的現場直播。這也是我第一次坐在孩子的座位上，從孩子的角度來感受多媒體課堂，可面對這個比我們的孩子還要高出很多的投影儀，我的心裏卻不禁產生了一絲擔憂。

不說它斜放在黑板旁影不影響孩子的視力，也不說後面的孩子能不能看清，但說前排特別是緊挨投影儀坐的孩子，在上課時，面對這個麼個“大電視”也不能只說是近水樓臺吧？

詢問了兒子的班主任楊老師，還好，這只是一個輔助的教學工具，只有在需要插播課件的課堂上纔會使用。回來後細細思量一下，感覺適當使用多媒體教學，還是喜憂參半、有利有弊的。

對孩子有利的方面：

其一，能有效集中孩子們的注意力。對孩子來說，特別是低年級的孩子，在課堂上的專注力時間是不夠長的，適當利用一下投影儀，這種有聲有色的教學方式，能快速吸引孩子的注意力，讓孩子在單調的文字教學中感受到一種新奇感，進而提高課堂上的聽課效率。

其二，能讓孩子體會到用語言表達理解不了的意境。比如教孩子小詩或散文，使用投影儀，能利用一些圖片和動畫讓孩子們通過視覺衝擊來理解其中的寓意，彌補了低齡孩子對文字表達不能完全理解的缺憾，也能讓孩子更直接地走進畫面中的意境中去，對所學知識有個進一步的瞭解。

其三，能讓孩子對一些比較抽象的事物有個更具體的印象。像雲是怎麼形成的'，雷電是怎麼產生的，種子是怎樣發芽成長的等等，這些孩子們在現實生活中不能直觀，在書本中只能閱讀的現象，多媒體教學利用圖像很簡單地就解決了。

對孩子不利的是：就像上面所說的，多媒體教學雖然頗有益處，也不能過度濫用，一是怕造成孩子視力下降，不利於孩子的用眼衛生，二呢，這種利用刺激孩子視覺來充實知識的教學方式如果過度使用，會抑制孩子對文字的理解能力及豐富的想象力，難以感受我們中國文化歷史的博大精深。

所以，就像我們學校李校長所提出的“適度教育”理念一樣，使用多媒體教學也應適度，在人性化的教學課堂上，還是應以課本爲主，多媒體爲輔，把握好使用多媒體教學用具的時間和尺度，對孩子來說，接受的纔是真正的課堂教育。

其實，任何一種新生事物的產生都有它的必然性和雙重性，有利有弊的雙刃劍如何運用，關鍵還是要看手握利劍的老師，是貪圖省事而忽略了孩子的健康教育，還是處處爲孩子着想，在課堂教具上灑滿自己的愛，用心呵護孩子的成長----這不僅取決於一個老師的教學素質，同時也是一種博愛的體現啊！