植保員職業技能鑑定試題庫建設研究論文

摘要：以農作物植保員爲例，依據國家標準，綜合分析了上海市農業職業技能鑑定試題庫職業技能鑑定考覈要求，對技能操作試題題庫建設工作提出了建議，即根據職業能力要求，把握鑑定點要點；試題命題應圍繞鑑定點，從而確保技能鑑定要求；根據鑑定點內容確定配分與評分標準，客觀評價職業能力掌握程度等。

關鍵詞：職業技能鑑定；農作物植保員；技能操作試題

植保員職業技能鑑定是農業職業技能鑑定的組成部分之一，是依據農業技能職業標準，對植保員進行職業技能水平考覈、評價，並頒發職業資格證書的考試活動，包括專業技術知識和實際操作技能兩個方面的內容。題庫建設是植保員職業技能鑑定工作的重中之重，其中鑑定點的確立至關重要。筆者依據國家標準，結合上海市農業職業技能鑑定試題庫建設中農作物植保員（三級和四級）工種鑑定題庫，就植保員操作技能考評以及題庫建設要點暨鑑定點的確立進行探討。

1根據職業能力要求，把握鑑定點要點

農作物植保員職業技能鑑定試題庫在職業技能鑑定操作技能模塊的考覈中，要依據國家標準，根據鑑定範圍確定鑑定點，這是一個標準化的過程，一般體現在要素細目表中。精準的把握鑑定點才能更好地體現職業技能鑑定的合理性與公平性。鑑定點相對於知識點來說是動態的，是功能意義上的概念，它是將知識點和具體題型相結合後直接呈現在考生面前的試卷基本組成單位，遵循的是“最小且獨立可測量”原則，是能充分反映一個獨立可鑑定的且最小的職業技能要素。要圍繞鑑定考覈範圍和所佔比重確定鑑定點內容，以本市農作物種植技術員（三級）職業技能鑑定試題庫爲例，共設有信息採集處理、示範推廣指導、技術諮詢培訓3個考覈範圍的模塊。①信息採集處理模塊，要求其具備獨立的測產、測報、預警處理能力，設置了田間調查方法、採集統計報表數據、計算機圖表數據處理3個相對獨立的鑑定點，考生只需要選擇1個鑑定點進行考試即可，鑑定比重佔20%。②示範推廣指導模塊，此模塊內容在本級別鑑定中涵蓋面廣，對考生要求具有較強的實際操作能力，其比重也相應增加到60%，所以考生需要從大田區組試驗設計、示範方案設計、農業生產資料選用指導3個鑑定點中選擇2個鑑定點進行鑑定。③技術諮詢培訓模塊，根據需要設立了農作物缺素症狀判斷、田間雜草防除措施兩個鑑定點，考生只需要選擇其一參加考試即可，比重佔20%。

2試題命題圍繞鑑定點，確保技能鑑定要求

2.1考覈命題緊扣鑑定點

鑑定點是考覈命題的直接依據。在同一個鑑定點下所出試題的考覈要求具有共性，即所有具體試題按照同一個標準進行評定。如信息採集處理模塊中設置的3個鑑定點，主要是考慮在職業技能鑑定技術領域中，操作技能考覈比理論知識考試內容更爲複雜、更難於實施，相應的設計要求也更高。以計算機圖表數據處理爲例，在此鑑定點下所出的4道操作題目都圍繞計算機圖表數據處理內容進行鑑定考覈。如繪製散點圖，並添加趨勢線（水稻）、繪製散點圖，並添加趨勢線（小麥）、計算表格數據，並繪製柱形圖（水稻）、繪製數據點折線圖（水稻）。在這些命題中易出現鑑定點與試題的吻合度匹配不高的問題。如在此鑑定點所對應的試題有時會出現諸如“表述計算機圖標數據處理的主要類型”這樣的考題，如果放在理論題的鑑定點上比較合理，而放在技能操作方面就比較牽強，在難易程度上也不能完全體現這個級別的水平。

2.2考覈要求要與鑑定點吻合

考覈要求即考覈內容，包含試題分值、考覈時間、考覈形式、具體考覈要求和否定項說明等。同樣以農作物植保員（三級）信息採集處理模塊中的鑑定點計算機圖表數據處理爲例，在考覈要求一欄中可以這樣寫“在規定的時間內，根據已知的水稻理論產量表，利用Excel軟件準確繪製‘不同播期對水稻產量的影響’散點圖，並添加線性趨勢線，同時顯示公式及R平方值”。這其中就把考覈時間、考覈形式、具體考覈要求等用統一的標準進行了編制，與鑑定點吻合，且題幹表述清晰，又無提示現象。

3根據鑑定點內容確定配分與評分標準，客觀評價職業能力掌握程度

確定每個鑑定點的統一配分與評分標準，是完成操作技能考覈試題編制的最後一個步驟，也是試題考覈的評定依據，適用於同一個鑑定點下的所有試題。配分與評分標準包含考覈內容、考覈要點、配分、評分標準等。其中，考覈要點和評分標準的編配有其特殊性。

3.1合理細緻編寫考覈要點

考覈要點是指本鑑定點的每一步操作應達到的結果要求或技術標準，要儘可能細緻，在編制過程中要充分考慮，如在考覈內容“繪製散點圖”中，考覈要點不能簡單的寫圖標繪製正確，而應一一列出繪製要點，如圖表x、y軸內容、數值正確，圖表標題正確等。

3.2統一配分與評分標準

在同一個鑑定點下的試題，配分要統一標準，不同的考覈要點有不同的側重點，分值安排要體現各職業能力的操作重點。如在農作物植保員五級操作題中有一個鑑定點是化學防治，配製農藥，在考覈要點中原藥用量的計算非常重要，配分佔比爲60%，鑑定點用統一的`評分標準反映職業活動的共性，是職業能力掌握程度的體現。以農作物植保員的一道操作技能試題爲例。鑑定點：計算機圖表數據處理例題：繪製散點圖並添加趨勢線。本題分值20分。考覈要求：①考覈時間：10min。②考覈形式：實地操作。③根據要求，在規定的時間內，根據已知的水稻理論產量表，利用Excel軟件準確繪製“不同播期對水稻產量的影響”散點圖，並添加線性趨勢線，同時顯示公式及R2值。④否定項說明：考生若發生下列情況之一，則應終止考試，考生試題成績記爲零分。a）Excel軟件操作錯誤。b）圖表類型選擇錯誤。該題的配分標準見表1。鑑定點通過確定操作技能的考覈要求和統一的評分標準，表示這個鑑定點所包含的所有內容可以在不同工作環境和條件下進行鑑定考覈，評定結果符合國家職業標準。

4小結

植保員職業技能鑑定試題庫建設中，操作技能試題的編制是鑑定點總體要求的具體體現，鑑定點是考覈命題的直接依據，反映的是職業活動的共性。隨着現代化農業的不斷髮展，鑑定題庫內容也在不斷的開發和更新，鑑定命題質量也是決定職業技能鑑定工作是否規範的關鍵因素。應以國家職業標準爲前提，制定科學合理的職業技能鑑定試題庫，並保證鑑定點分佈合理、與對應的試題內容吻合度較好，從而確保試題庫能夠全面覆蓋從事職業等級所必需的職業技能點，客觀評價被鑑定者的職業技能水平。