試析對技師學院學員職業技能鑑定考覈方式的新嘗試論文

　　論文摘要：東北電力技師學院在高級技能人才培養過程中探索和實踐了“校企聯合、工學交替”的創新教學模式，並辦出了自身的特點，爲電力行業高技能人才培養髮揮着重要作用。東北水力發電國家職業技能鑑定站針對東北電力技師學院的創新模式和特點，對技師學院畢業學員職業技能鑑定考覈方式進行了創新嘗試，積累了經驗，走出了一條能夠促進技師學院發展和適合技師學院畢業學員綜合特徵的職鑑之路。

論文關鍵詞：技師學院；技能鑑定；方式；嘗試

在我國全面貫徹實施科教興國、人才強國戰略的今天，加強高技能人才隊伍的建設和培養，優化企業人才結構，對於提高企業核心競爭力、推動我國經濟社會持續發展是至關重要的。作爲國家電網公司水電高技能人才培訓基地的東北電力技師學院（以下簡稱技師學院），在實踐中探索出了“校企合作、工學交替”的創新培養模式，辦出了自身的特點。由於技師學院成建制系統靶向培養高技能人才，無論是在教學計劃和培養目標上，還是在師資選聘和培訓內容以及教學手段上，都做了精心的策劃和實施，因此技師學院的培訓質量和效果比常規技師鑑定前培訓具有較大的優勢。技師學院高技能人才培養體系中的最後一個重要環節，就是畢業學員都必須參加職業技能鑑定考試。東北水力發電國家職業技能鑑定站結合技師學院新的辦學模式和特點，對如何做好技師學院畢業學員的職業技能鑑定工作也進行了新的探索和嘗試。

　　一、技師學院的辦學特點

1.生源特點：來自現場，優中選優

（1）招收高級工起點、具有一定現場實踐經驗的企業一線生產技術骨幹。

（2）報考人員首先由所在單位人資部門在報名人員中擇優推薦產生。

（3）報考人員再通過招生選拔考試，擇優錄取後才成爲技師學院的在籍學員。

2.教學特點：模式新穎，注重實用，嚴抓質量

（1）採用了“課題制、專題制、項目制”三級教學體系建設思路。

（2）採用了“導師制、激勵制、學分制”三項教學管理新手段。

（3）在導師聘任方面，注意聘請電網公司優秀專家做兼職教師，集學院和行業現場技術技能頂尖人才任教。導師利用先進的教學手段，採用先進的教學方法，講授先進實用的教學內容，達到學爲所用的教學目的。

（4）在教學開發方面，增加專題工程實踐內容，使教學與現場實際實現緊密結合。要求基礎知識全面，專業理論知識實用、基本技能熟練、相關技能夠用，專門技能和動手能力突出。

（5）在專業能力培養方面，注意結合現場實際，傳授“新理論、新設備、新工藝”和“新經驗、新成果”。充分利用技師學院的師資力量和實訓設備設施及生產現場的實訓資源，重點培養學員分析和解決生產現場實際問題的能力。

（6）在教學管理方面，嚴格檢查新教學模式各環節的實施情況，加強教學過程管理，強化培養質量監督機制，確保了技師學院技師培養質量目標的的實現。

（7）在鑑定考覈管理方面，學員從入學開始到畢業，所培訓的各項課業（如：理論教學、實訓教學和專題考試等）都按國家職業技能鑑定管理要求經過嚴格的考試考覈，並納入職業技能鑑定管理系統進行規範化管理。

　　二、職鑑考覈方式的創新嘗試

根據電力行業職業技能鑑定規範中對技師鑑定考評的要求，一般常規技師的鑑定考覈方式包括：理論知識考試、實際操作技能考覈、潛在能力答辯和工作業績考覈四部分。鑑定命題以《電力行業職業技能鑑定指導書》爲主要參考書。隨着科學技術的快速發展和知識的更新及生產現場對新理論、新設備、新技術、新工藝的應用，原有的鑑定考覈方式方法及《鑑定指導書》中陳舊落後的知識內容，與現場實際都存在着較大的不相適應。尤其對技師學院新的培養模式和辦學特點而言，鑑定考覈的方式方法及考覈內容就更需要進行適應性的改進。東北水力發電國家職業技能鑑定站有針對性地採取了以下做法，並收到了預期效果。

1.理論知識鑑定成績

由於技師學院學制爲兩年，採用了導師制，並且在計劃安排上專業理論教學學時數要比計劃安排僅爲幾周的常規技師鑑定前培訓多得多，而且在教學項目及內容上要比常規技師鑑定前培訓廣得多、深得多、新得多、實用得多。又採用了激勵制和學分制，學員的學習勁頭也十分強勁，學員對基礎理論、專業理論和相關理論知識的廣度、深度、新度和實用性的掌握程度也要比常規技師鑑定前培訓優得多，因此，按常規技師鑑定採用一張理論知識試卷來考覈技師學院畢業學員顯然是不合適的。

爲了免除理論知識試卷對學員綜合知識、能力水平評價的片面性和侷限性，東北水力發電國家職業技能鑑定站在對技師學院學員鑑定考覈時，除由國家統一鑑定考試的工種外，取消了理論知識試卷的考覈方式。採取對學員在校期間所學課程、專題課業報告、技能訓練、現場實踐和技術交流等考試考覈成績按權重進行彙總折算，確定綜合評定成績，作爲學員的理論知識鑑定考覈成績。這樣既能引導學員重視平時每一科、每一課的學習，又能通過多項成績的綜合對每位學員的能力水平做出全面準確的評價。既調動了學員學習鑽研的積極性，又促進了技師學院教學質量的不斷提升。

2.實際操作技能考覈

由於技師學院在操作技能培訓方面，除了在教學計劃中安排的學時數比常規技師鑑定前培訓多很多外，還採用了“課題制”、“專題制”、“項目制”的做法，學員們針對選定的`課題、專題和項目，在導師的指導下進行強化訓練，學員們在專業技能訓練的項目及內容上比常規技師鑑定前培訓學得多、見得多、練得多、訓練的層次高得多，學員的各項技能要突出得多，動手能力要強得多。因此，按常規技師鑑定操作技能的考覈方法來考覈技師學院畢業學員，顯然也不能考出真正的水平。 爲了加強鑑定考覈的實用性和針對性，對學員的技能水平做出全面、真實、準確的評價，東北水力發電國家職業技能鑑定站聘請現場專業技術優秀人才構成命題及考評專家組，緊密結合技師學院的實訓設備和現場生產實際進行命題及考覈。要求命題要有新度、有廣度、有深度，並設置“觸雷點”；要求考覈實際操作的同時，還要結合命題進行引申提問。既要考出學員在基本技能、專門技能和相關技能方面的動手能力，又要考出學員對操作過程的理解能力。重點考覈學員在生產實際中安全行爲能力和對故障分析、判斷及處理的能力；解決技術、工藝難題的能力；應用新知識、新技術、新工藝的能力。考評專家組根據學員完成操作項目的情況按照評分標準進行評分，確定操作技能考覈成績。

3.潛在能力答辯

由於學員在技師學院的培訓學習，不僅在專業理論知識和專業技能方面得到了強化訓練，而且在導師的指導下，在撰寫專業論文和專題報告的能力、技術革新和創造能力方面得到了很好的強化和提升。而常規技師鑑定前培訓由於培訓計劃時間較短，故在訓練效果方面存在差距。

爲了能全面地反映學員撰寫能力、專業技術水平和分析解決現場實際問題的能力及創新能力，採取潛在能力答辯方式進行考覈。考評專家組在答辯前對每位學員撰寫的專業技術論文進行認真詳細的閱讀，並提出文中重點、關鍵性的技術問題。在答辯時向學員提問，並向深度和廣度延伸，挖掘學員深層次的技術技能水平和創新思維能力。考評專家組根據學員的論文撰寫情況和對問題的理解程度及回答的準確程度進行評分，確定潛在能力考覈成績。

4.工作業績考覈

由於技師學院學員在校學習期間，有完成技術革新課題的，有完成發明創造項目的，有完成論文成果的，還有在技師學院日常管理中做出突出貢獻的。對於這些學員，僅用常規技師鑑定中只由考生所在單位進行工作業績考覈的方式，顯然是不全面的。

爲了對學員在單位的工作業績和在校學習期間的業績情況做出更加準確地評價，工作業績考覈成績由以下兩部分構成：由學員所在單位工作業績考覈小組（由廠、各部和班組三級人員組成）根據學員在單位的工作業績和所取得的成就，按照《技師工作業績考覈標準》中所列項目進行評分；技師學院學員業績考覈小組（由學生處、教務處、職業培訓開發處、導師和班主任等人員構成）根據學員在校期間所取得的業績成果及各方面表現，按照《技師學院學員業績考覈評分標準》中所列項目進行評分。依據上述兩項評分綜合評定學員的工作業績考覈成績。

5.鑑定總評成績的確定

將上述四部分鑑定考覈成績按百分制進行折算彙總，作出對學員鑑定考覈的綜合評價。一般計算比例爲：鑑定總評成績=理論成績×25%＋操作技能成績×30%＋潛在能力答辯成績×20%＋工作業績成績×25%。並要求四項考覈成績都必須在60分及以上、鑑定總評成績在75分及以上者，視爲技師鑑定合格。

　　三、質量是發展的保障，創新是發展的動力

東北電力技師學院是培養電力行業高技能人才的重要基地。東北水力發電國家職業技能鑑定站，爲了把好高技能人才培養出口，提高技師職業資格證書的含金量，在對技師學院畢業學員鑑定考覈中，實踐了鑑定考覈方式的創新思路，探索出了一種更適應技師學院畢業學員的鑑定考覈方式，收到了良好的效果。技師學院畢業學員技師職業資格鑑定考評合格率達到90%以上，畢業率達100%。新的鑑定考覈方式既是對師學院學員能力水平的綜合測試，又是對技師學院辦學管理創新模式和教學效果及技師培養質量的一次徹底檢驗。據跟蹤調查表明，技師學院畢業學員在各自的工作崗位上發揮着重要的作用，並受到所在單位領導和同行們的好評。同時技師學院的辦學模式和教學質量也深受廣大電力職工的認可。技師學院在嚴抓質量、探索創新中得到了穩步的發展。

隨着我國智能化電網建設的快速推進和電力工業的迅猛發展，將需要大量高水平的專業技術、技能人才提供支持。東北電力技師學院必將在高技能人才培養方面發揮重要作用。東北水力發電國家職業技能鑑定站也將在執行國家職業技能鑑定標準的前提下，在做好常規職業技能鑑定工作的同時，不斷總結經驗，勇於探索創新，敢於開拓實踐，走出一條更適合技師學院畢業學員的職鑑之路，爲技師學院的發展助力，爲電力企業培養出更多更好的高技能人才，爲實現國家電網公司“十二五”發展目標做出貢獻。