二年級數學《餘數與除數關係》評課稿
施老師以親切的教態,耐心細緻的講解,為我們帶來了一節生動的數學課,也帶給了我不一樣的感受,本節課的亮點有:
1、整節課較好的讓學生經歷了:
“問題情境——猜測驗證——應用拓展”這一數學知識的形成過程,引導學生在這一情境中自主探究發現規律。
首先,施老師通過複習的方式,讓學生鞏固了除法算式中各部分的名稱,以及有餘數和沒有餘數時如何去求被除數,最後通過一個算式20÷3=5……5,這樣算對嗎?自然的引入了新課的學習。接著教師要求學生用小棒擺正方形的方法來進行驗證,通過先示範,再小組合作的`方法,讓他們能在老師的引導下有序地進行學習,探究發現規律,當總結了規律後,教師及時追問:為什麼餘數要比除數小,能等於除數嗎?讓學生能真正根據除法的意義來解決這一問題,讓學生舉例的作用也在於此。最後,施老師通過各種形式的練習,很好的鞏固了知識。
2、注重了對所學知識的靈活運用。
本節課的知識點其實很簡單,只要明白餘數比除數小就可以了,但是在運用這一知識時,題型是靈活多樣的,施老師從基礎題入手,練習相當仔細,如:除數是4時,餘數可能是幾?是8、12時呢?讓學生多說理由,這樣就能更好、更紮實的去學到知識的精髓,接著後面的練習題也是如此,讓學生在不斷的做題中去感悟、去運用知識,而不是死板硬套規律。
建議:在探究餘數為什麼比除數要小時,可以用小棒去實際操作一下,這樣學生就會在具體的演示中發現要是餘數比除數還要大時,還可以再分,所以就沒有分完,這樣他們會印象更深刻。
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