九年級數學《實際問題與二次函式》評課稿
從這節課可以看出馮老師本著“以學生為本,以學生的發展為本”的教育理念,精心選取例題,盡力做到了讓每一個學生都能在課堂上有所收穫。這節課教學脈絡清晰,並突出了重點、抓住了關鍵、突破了難點,在教學的各環節中圍繞學習目標、學習重點進行,依據教學實際,靈活而恰當地採用教學方法,拉近了師生之間的情感距離,同時也拉近了學生與社會、與生活之間的距離。課堂上,老師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式,在培養學生合作與交流能力的同時,調動了每一個學生的參與意識和協作的積極性。
本節課體現了以下幾點:
1、以優帶差的學習策略,增加了學生學習的參與度。
2、使用知識連結,設定臺階,減緩學習坡度。
3、通過問題初探,搭建引橋,降低學習難度。
4、由一題多變,一題多解,巧用開放,拓展了思維寬度。馮老師在習題的安排上獨具匠心,巧妙地安排了一題多變,一題多解,使學生在吃得飽的.基礎上又能夠吃得好,從而全面激發了學生學習數學的興趣。
5、課堂把握住了動與靜的關係,學生動中有靜,靜中有動,動靜結合;
6、課堂展示了數學課中思與做的關係。
建議:
1、多展示幾組專題訓練,集中解決本節建立適當座標系的難點,多用題目,增加訓練密度。
2、加強課堂檢測,摸清學生掌握程度。
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