《交通工具》教案
設計理念
本課設計根據兒童的心理特點,為孩子們營造了一個智慧爺爺的學習城樂園。孩子們在認識交通工具後,搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”,在愉快的氣氛中學會生字,發展語言,感受兒歌的語言美,並發展學生的口頭表達能力。
教學目標
1會認讀本課的生字,會寫要求寫的字。
2理解兒歌中的詞語,體會兒歌的韻律美,並能有感情地朗讀兒歌,培養學生熱愛生活的美好情感。
3練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話,培養學生運用語言的能力。
教學重點
認識本課生字。
教學準備
多媒體課件(沒有的可用圖片代替)。
教學時間
2課時。
教學過程
一、情趣導課
1這節課老師為大家請來了兩個好朋友,想認識嗎?不過,它們卻藏在下面的兩則謎語裡,看誰最先猜出來。這兩則謎語是:“水上一幢房,煙囪屋頂裝,經常走大江,有時過大洋。”“遠看像堵牆,近看一排房,有門也有窗,跑起來隆隆響。”
2根據學生的回答,教師相機出示課件或圖片:輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎?
3課前,老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片,能和你的`小夥伴分享嗎?(先同桌交流,再全班交流。)根據學生交流收集的資訊,教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生,培養學生的口頭表達能力。
4孩子們的介紹真不錯,這些工具可以將我們送往想去的地方,它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題,生讀好課題。
5這節課老師請小朋友坐上交通工具,去智慧爺爺的學習城樂園看看。想去嗎?
二、讀文識字
(多媒體課件創設情境——飛機飛行圖)大飛機把我們帶到了“認讀坡”,聽,智慧爺爺在說什麼?(小朋友,歡迎你們到“認讀坡”,現在請你先自讀課文,讀準字音,讀通句子。)
1生自主讀課文,用自己喜歡的符號勾生字,再認讀生字。
2同桌互相讀,檢查糾正字音。
3出示本課的生字卡,先抽生讀帶音節的生字,再抽生讀不帶音節的生字,瞭解學生的認讀情況,師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4指導學生記憶生字,出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察,說說自己發現了什麼,還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5生字放回課文你能讀好嗎?抽學生讀課文,並評價。
三、品讀韻文
1孩子們學會了生字,讀通了課文,智慧爺爺又要帶你們去哪裡呢?(課件創設情境——智慧爺爺對孩子們說:你們真能幹,快乘上火車去下一站吧!配樂播放火車奔跑圖。)
2火車把孩子們帶進了“品讀林”,智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什麼?還有什麼不懂?
生自由讀書,邊讀邊想。
3學生彙報,教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片,讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同,再讀這兩個詞語,讀好自己的理解。
4出示大海的圖片,讓學生體會“茫茫”,再想象海風呼嘯,波濤洶湧時,輪船航行的情景,感知“乘風破浪”。
孩子們,輪船多勇敢啊!你能讀出它的勇敢嗎?
5引導學生整體品讀兒歌。師範讀,生自由練讀,再抽生讀。
四、語言運用
1點選課件,創設情景:孩子們讀得可真好,快到這裡來,讓我們乘上輪船,乘風破浪,去下一個景區吧!
2智慧爺爺帶你們去了“詞句島”,想看看島上有什麼嗎?
3出示短語、句子:(1)叫得歡、跑得快。(2)火車在鐵路上跑。生讀一讀,在小組內進行交流,照樣子說出相同形式的短語和句子。
4抽男女同學比賽奪紅旗,照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語,看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什麼地方幹什麼”的形式說句子,看誰說得又多又好。
5學生自主完成課後第一、二題。
五、書寫練習
1在“詞句島”,孩子們開展競賽,學習了語言的運用,現在,智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦!
2學生觀察“描描寫寫”中的字。
3教師範寫“具”,強調“具”字裡面共有三橫,學生跟著書空。教師範寫“雲”,強調第三畫是“”。
4學生書寫本課生字。
六、拓展延伸
辦一期有關交通工具的剪貼報。
附板書設計:
火車跑得快
輪船乘風破浪
汽車叫得歡
飛機運輸忙
副板書
長長
寬寬
茫茫
寬廣
(火車、汽車、輪船、飛機可用圖片代替,小黑板板書生字。)
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