《交通工具》的教學反思
交通工具是生活中必不可少的事物,處處都能看見在交通工具的身影,所以對學生來說,對於交通工具是不會陌生的,它貼近學生的生活,服務於學生的生活,可能有些學生天天都要和交通工具“打交道”,因此,《交通工具》源於學生的生活,更能引起學生的興趣與共鳴。
上課初我問同學們上節課我們認識了哪些交通工具,學生都能很快說出交通工具的名稱,接著我就再問學生,那每次來學校大家都是怎麼來的呢?學生回答“我和媽媽是坐汽車來的”,“爸爸用貨車載我來的'”,“奶奶和我坐6路公共汽車來的”,“媽媽每天用電動汽車接我”,學生們各抒己見,課堂氣氛活躍。這時我就說那同學們想不想認識更多的交通工具呢?大家說“想”,自然過渡到新課。出示飛機圖片讓學生說說這是什麼交通工具,大家能很快說出這是“飛機”,緊接著就出示“飛機”這個詞語,讓學生圖文結合,牢記詞語。學生會讀之後,問學生“你們知道飛機在哪裡飛呢?”大家大聲地回答“飛機在天上飛”。出示在空中飛行的飛機,我們可以看到藍藍的天空和雪白的雲朵,幫助學生理解飛機是在天上飛的。這個時候就拓展學生的思維,想想還有什麼是在天上飛的呢?楊文龍同學很快想到了小鳥,還有風箏可以在天上飛。這時我融入了生活常識教育關於乘坐飛機的注意事項,鼓勵學生長大自己掙錢後去坐一坐。接下來通過圖片認識了“輪船、火車”,知道了它們分別在哪裡行。新授完成後,在鞏固練習這一環節中我通過讀一讀、說一說、連一連的形式分別對這節課所涉及到的字詞、交通工具的型別等內容進行強化,這樣通過動腦、動口等方式,培養學生學習能力,樹立他們的自信心。
這節課中我始終以學生為主體,以學生的實際水平為依據,注重學生的缺陷補償與潛能開發相結合。在課堂中體現語文課堂生活化,注重智障學生語文素養的整體提高,由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習,由單調的分科學習變為學科融合,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文。
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