校長競聘面試精選答辯題

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則?

答：學校整體工作安排原則;2、知人善任用其所長原則;3、用人不疑原則;4、指導性原則;5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展?

一、爲教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規範學校健康的人際關係、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、爲教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、爲教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛鍊自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嚐成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考覈機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施?

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，瞭解情況作出正確決定。4決定作出後，向教師(或上級機關)、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以爲械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經濟大潮衝擊下，教師隊伍出現了一些不可迴避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業;講實惠、談理想;普遍存在教育觀念落後，教學思想方法陳舊;亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，纔會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考覈、分配、獎懲制度，形成對教師行爲有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關係。

(2)改革現行分配製。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不幹一個樣，幹多少一個樣，幹好幹壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已爲我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閒不均現象;最後，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

評價制度。道德的維繫依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，爲此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的`力量。那麼，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規範，使廣大教師對教師行爲的真善美取得共識的同時，制定和完善於融合師德內容的教師評價考覈制度。通過務實、公正、公開的考覈評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂範是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“爲人民服務”作爲師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其衝的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規範，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示範作用有着極其重要的實踐意義。

5問：你認爲結構合理的領導班子應是怎樣的?

領導班子是由若干人員組成的羣體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員爲學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在幹部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵。

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關係組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精幹，形成嚴密緊湊的工作系統;它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛鍊自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善於積累知識並能有效地再現;發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現;而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勳。作爲學校校長---現代領到者，居於教師帶頭人的地位，創造性就顯得更爲重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構 。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善於思想得人----從事深謀遠略;二是善於活動的人----從事各種難題的調解;三是善於出頭露面的人----作打頭陣的工作;四是善於分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實幹家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有

的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷裏風行;有的人性格開朗，有的沉靜寡言;有的人內向，有的外向等等。因此，爲了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關係。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起後，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對於這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數幹部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善於發現和分析一個幹部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，爲了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，並不是一次成功、永恆不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，幹部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成爲學校的戰鬥指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見?

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對於決策的表態(態度)，組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認爲學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生後果而又對學校有利情況下，我認爲可以先操作後說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新徵求教師意見，取得一致達成共識。

7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用?

領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助於提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利於組織目標的實現和組織的發展。

一、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?

1、學好創新教育的有關理論。2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。4、深化改革， 強化教研。5、學校要以培養學生的創新能力爲目標，建立科學的教育質量評估體系。

二、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?

1、要統一思想，民