國小教師面試答辯題目及答案（精選5篇）

在教師面試考試中，一般來說，面試包括試講(說課)和答辯兩個環節，答辯對考生有一定的挑戰性，部分考生在此環節失利。下面小編特意爲大家準備了國小教師面試答辯題目及答案（精選5篇），希望能夠幫助大家對答案有一個更好地認識，幫助大家更好地備考。

　　國小教師面試答辯題目及答案1

一、請你談一談水彩畫與中國傳統繪畫的聯繫和區別是什麼?

水彩畫與中國傳統畫都是以水爲媒介和顏料繪製在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現技巧上，它們之間有許多相似和相通之處，同時也有許多不同之處。

首先，起源不同。水彩畫起源於歐洲，是歐洲文藝復興時期發展起來的，在上個世紀初開始進入中國，並在各藝術院校實施教授、普及。中國畫屬於東方美術，國畫一詞起源於漢代，是我國傳統文化的重要組成部分，有着悠久的歷史，在世界美術界自成一家。

其次，材質不同。水彩畫的傳統底材是水彩紙，比較厚實，而且表面有各種紋理，水彩也可畫在光滑的卡紙上。中國畫的傳統底材是宣紙(分生宣、熟宣)或帛、絹。水彩畫的顏料是化學顏料，中國畫的顏料是植物或礦物顏料。

最後，風格和造型語言不同。水彩畫是西畫體系中的一個門類，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性，早期水彩畫以表現固有色和明暗調子爲主，近現代水彩畫以表現光色和環境色、色彩氣氛爲主，與國畫還是有本質區別的。中國畫的傳統造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構成要素，造型不以光影爲表現體積的手段，色彩不是非常複雜，但通常富於象徵意味。

二、水彩畫的基本技法有哪些?

水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未乾時，畫出迷濛縹緲的感覺，也可以在水色乾透後層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。

水彩畫的基本技法有以下幾種：

1、帶水平塗法：利用水往低處流的原理，以飽含水分的畫筆，由上至下引導水流。接色時隨時補足畫筆的顏料及水分，隨時保持百分之百的水分來填色塊，也是透明水彩最基本的平塗技法。

2、分塊接色法：在一塊保持溼潤的色塊旁，再接上另一色的色塊，使色塊與色塊的交界處的，產生融合的效果。此技法同時具有渲染法與縫合法的精神。對於大面積的平塗色塊，接色法可表現出豐富的色調融合變化。

3、完整縫合法：待一個色塊完全乾透時，再緊依着邊緣，接合另一個色塊。此法需要畫出清晰的鉛筆輪廓。通常適用於邊緣明確的靜物畫，或是表現硬邊色塊風格的抽象或半具象水彩畫。

4、碎邊縫合法：在縫合色塊時，用較輕鬆、自由的運筆，並且刻意重疊部分輪廓線，形成破碎的邊緣，以避免完整縫合法所帶來的僵硬利邊，增加自然的繪畫性趣味。此法通常與重疊法並用。

5、塊面重疊法：以平塗法爲基礎，逐層疊上更深、更小的色塊，基本上由大塊疊至小塊，由淺色疊至深色。每一層次重疊都會留下一些底層色塊面積，逐漸形成具有明暗與立體感的塊面效果。

6、筆觸重疊法：運用輕鬆自然的筆觸，破碎不規則的重疊塊面，層層堆疊。主要是製造明暗關係，以進行素描的塑造，是透明水彩使用最廣泛的典型重疊法。

　　國小教師面試答辯題目及答案2

一、美術課上，有個學生不小心把顏料弄到衣服上，但因擔心被媽媽批評所以情緒很激動。作爲教師，你怎麼辦?

如果美術課堂中學生把顏料弄到了衣服上，我會及時安撫，並爭取在最短的時間內平復學生的情緒，讓課堂教學繼續進行下去。

首先，我會及時走到這名學生身邊，輕聲詢問這名學生遇到了什麼問題，並告訴他不要擔心，畫畫時誰都會不小心將顏料弄到衣服上，告訴他媽媽會理解和原諒他的，請他放心，並保證自己會幫助他在課後妥善處理好這個意外情況。同時，我會讓周圍的同學和我一起將灑出的顏料等物品清理乾淨，以保障課程能繼續進行。

其次，我會在課後與這名學生一起到洗手間先把衣服做簡單的清洗和處理，以免影響到接下來其他課程的學習。

再次，我會及時與這名學生的家長取得聯繫，向其說明這件事情的來龍去脈，爭取獲得該家長的理解。同時，我也會告知他一些處理繪畫污漬的方法，以便讓家長能將孩子衣服上的污漬清洗乾淨。

最後，在以後的美術課教學中，我會提前向學生們強調繪畫的注意事項，並隨時關注學生在課堂上的舉動，以便能夠及時採取措施維持好課堂秩序，避免類似的情況再次發生。

二、談談對於兒童畫特點的理解。

兒童繪畫是指在孩童時期，兒童對外部世界充滿好奇的觀察後，通過想象力並經過自由發揮，採用塗鴉或繪製出來的作品。

兒童繪畫其實質上反映的是兒童生長過程中的發展，隨着認知年齡的增長，其語言能力和思想認識也不斷提高，兒童會對周圍的事物充滿了好奇，這個時候他們需要通過畫畫這一途徑來表達自己的感受，這也就是興趣的表現。所以說兒童繪畫的實質是一種興趣的自然展示，而興趣是兒童繪畫的內在動力。

兒童繪畫的個性特徵鮮明，天真、大膽、誇張、浪漫、率真，兒童在繪畫時無拘無束，沒有任何的條條框框的阻礙，形成了兒童畫獨有的稚拙、夢幻甚至是荒誕的意味。這些特點直接的體現了兒童的思維與內心世界。

兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。

兒童在繪畫中隨着認知水平的增長，分爲以下幾個階段：塗鴉期2、5歲—4歲，象徵期3歲—5歲，圖示期5歲—8歲;寫實期8歲—15歲。因此作爲美術教師要根據兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。

　　國小教師面試答辯題目及答案3

一、說一說你本節課的教學目標是什麼。

根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定瞭如下教學目標：

【情感與態度】

懂得要愛惜學習用品，知道自己的事情自己做，養成整理書包的好習慣。

【行爲與習慣】

每天填寫記錄表培養自己整理書包的好習慣。

【知識與技能】

認識書本，瞭解學習用品的作用，學會整理書包的方法。

【過程與方法】

通過做遊戲明白學習用品是我們學習不可缺少的物品。

二、你認爲本節課最大的亮點是什麼。

(1)以學生爲中心

在我的授課過程中我始終圍繞着學生，以學生的認知爲出發點，尊重學生的主體地位，嘗試注意到每一位同學，請每一位同學發言。

(2)注重教學評價

評價有兩方面的作用，即可以激勵學生，也可以給學生提供改正的方向，因此在我的授課過程中我尤其注重評價，每一位學生回答問題之後我都會給予一定的意見，好在哪裏，錯在哪裏以及怎麼改，這樣學生纔有針對性，才知道自己的問題。

(3)教學方法多樣

在本節課中我採用了很多的教學方法，導入的時候用一個謎語導入，吸引學生的注意力，在講課的過程，便於學生參與進來，設置比賽等活動，既鍛鍊了學生的動手能力，還教會了學生整理書包的方法。

三、你的作業這樣設置的意圖是什麼。

(1)小朋友第一次上品德課，把我們在課堂上掌握的本領帶回家展示給父母，得到父母的誇獎，可以增強學生對品德課的喜愛。

(2)良好的習慣不是一朝一夕養成的，給學生布置一個月整理書包打卡作業是幫助學生養成這一好習慣，根據21天習慣養成法，學生如果做到了對學生來說是一個好的收穫。

(3)在獎品的時候我故意停頓了一下，這更容易激發學生的好奇心，便於學生對於接下來整理書包任務的實施。

　　國小教師面試答辯題目及答案4

1、說說什麼是童話?

童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事。童話的基本特點有：根據兒童心理髮展的特點編寫，有獨特的修辭手段，如象徵、比喻等。語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用擬人的方法，舉凡花鳥蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。童話分爲兩大類，一類是由作家創作的，著名的.有丹麥的《安徒生童話》，德國的《豪夫童話》，英國的《王爾德童話》。另一類是在人民羣衆口頭流傳，後經有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童話》，如《白雪公主》《小紅帽》《灰姑娘》等，都選自它。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2、請你列舉一些熟悉的童話故事，選擇一個詳細介紹其內容。

童話故事有《醜小鴨》《小紅帽》《白雪公主》《灰姑娘》《豌豆公主》等。

《醜小鴨》的主要內容：一枚天鵝蛋在鴨巢裏被母鴨孵出後，因爲長相與衆不同而被大家當成醜小鴨。從此，它便被排擠，被譏笑，大家都要趕走這個可憐的醜小鴨。雖然它一直被嘲笑，但它還是想在水裏自由自在地游泳。當它看到美麗的天鵝展翅飛翔時，醜小鴨有一種說不出的興奮。後來，它來到天鵝羣，它被大家看出是一隻最美麗的天鵝而不是一隻醜小鴨。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因爲它有一顆好的永遠也不會驕傲的心。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3、請你談談本文的三維教學目標是什麼?

知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、牆”等生字詞，能概括課文主要內容。

過程與方法目標：通過分角色朗讀和小組討論的方法，藉助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象，進行猜想。

情感態度與價值觀目標：學習老屋樂於助人的高尚品質，培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4、說說本次授課運用了哪些教學方法?依據是什麼?

本次授課運用了教學方法有多媒體教學法、朗讀法(齊讀、分角色朗讀)、小組討論法和問答法。依據的是學情和教材內容。

我所面對的是3年級的學生，他們正處於形象思維向抽象思維的過渡時期，善於表達和交流，願意表現自己，好奇心強，願意去思考一些問題。而本文又是一篇童話故事，內容有趣，語言淺顯易懂，塑造的人物生動形象，非常符合這個階段的學生學習。因而，我教學過程中運用了問答法、小組討論法，學生可以傾聽他人、積極發言，鍛鍊語言表達能力。朗讀法的使用則可以提高學生的朗讀水平，通過朗讀，學生可以更好地熟悉課文內容、體會其中情感。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5、讓學生自主、合作、探究性學習，是不是教師就必須讓出講壇?

如今，越來越多的教師認爲落實新課標中“學生是學習的主人”這一理念，教師必須讓出講壇，這樣才能顯示新課改的徹底性，表明自己的教育思想是與時俱進的。

其實課堂上淡化教師的講，強化學生的自主意識，這並不是把教師的講排除在外，只讓學生自己思想感悟，是由前蘇聯教育家維果茨基提出的最近發展區理論，教學應着眼於學生的最近發展區，爲學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。

關鍵時刻教師的講是必要的，關鍵是看教師怎樣講。教師講應是精要地講，教師要精心選擇和設計好自己的“講解點”。有些知識，教師不講，學生就不明白。對學生模糊不清的東西，錯誤的東西，教師不引導，不點撥，不講解就不行。否則就像韓愈所講的“其爲惑也，終不解也。”

以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　國小教師面試答辯題目及答案5

一、談談你本節課的教學目標。

本節課主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設立教學目標：

【知識與技能】

改進50米×8往返跑技術動作並進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，提高投籃的準確性。

【過程與方法】

發展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協調性、靈敏性。

【情感態度與價值觀】

培養學生吃苦耐勞的品質、勇於克服困難的精神和敢於戰勝困難的勇氣。

二、請你說一下本節課你所面對的學生有什麼特點?

水平一的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性。其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行爲的能力提高較明顯，並且運動系統中肌肉發育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學中要多變換練習內容。