心理健康專題教案

心理健康專題教案的制定能幫助教師們更好地開展心理健康方面的教育。以下是小編爲大家精心整理的心理健康專題教案，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

1、 發現“每個人都是獨一無二的”。

2、 嘗試客觀地認識自我。

3、瞭解認識自我的途徑。

　　教學重點：

瞭解自己，樹立信心。

教學難點：

讓學生敢於在全體同學面前展示自己風采。

　　教學過程：

教師導語：同學們：你認識你自己嗎?你知道自己是誰嗎?引入“我一直知道，我就是我，可是有一天”以期喚起學生對自我的思考。

1.直接從“我的手印”活動導入，對於“我的手印”活動，學生會很有興趣。 “今天我們的課，從一個活動開始”。讓學生在書本空白處留下自己的手印，並與小組裏的每個同學進行比對。

教師提問：從剛纔的活動中，你有沒有發現什麼?

小結：中國有句俗話“一母生九子，九子各不同”;西方也有句格言：“世界上沒有完全相同的兩片葉子!”從剛纔的'活動中，我們也可發現這一點：沒有完全相同的兩個手印!

是啊，每一個人都是獨一無二的。那麼，這個獨一無二的“我”到底是怎麼樣的呢?我們自己瞭解嗎?教師抓住輔導契機，讓學生在愉快的課堂氛圍中發現“每一個人都是獨一無二的”。

2、活動：“我的十二行詩”，是爲學生髮現自我而設計的，也是本課內容的一個重要環節。因此，在課堂上一定要充分展開;一方面讓學生可以感受我心中的自己到底是什麼樣子的，另一方面讓學生分享同齡人的“我的十二行詩’。

(1)教師引導：在人生這個色彩斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演着自己的角色，同時充當着他人的觀衆。隨着時間的推移，我們也在點點滴滴地積累着對自己的看法——積極的或消極的。我們心目中從此有了一個自己。我是什麼樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的面前放着一面鏡子，你在看，你看到了什麼?裏面的人漂亮嗎?快樂嗎?獨立嗎?裏面的人需要什麼?他到底是誰?你還看到了什麼?好，現在讓我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來，完成屬於自己的“十二行詩”。

(2)必須說明的是，填寫內容可以很具體(我是一個男孩);也可以比較抽象(我是一片雲)。

(3)小組交流“我的十二行詩”，選擇並推薦有代表性的作品進行交流。讓學生上臺親自朗誦自己的作品，交流自己的想法和感受，學習從多角度多層面地認識自己。這樣的活動，可以極大地激發學生的興趣和增進學生的體驗。

(4)教師引導：從“我的十二行詩”中，你獲得了什麼想法和感受?請把你的想法和感受整理好，填寫“自我探索”中的內容。

3、怦然心動：

(1)故事討論：《我是一棵什麼樹》，是爲學生理解“只有參與學習和生活，才能真正認識自己”而編排的一個故事。在輔導時注意把握這一環節的輔導目標不只是讓學生了解自我的途徑，更重要的是確立這一意識：“只有參與學習和生活，才能真正認識自己”，以鼓勵學生勇敢地面對生活。

學生閱讀後全班交流：從這個故事中，你聯想到了什麼?

(2)在課堂輔導活動中，教師可以向學生提問：“從這個故事中，你還聯想到了什麼?”或許，學生會帶來許多答案。例如：有時我們認識自己和看待他人都不夠全面，不要急於給自己和別人下定論等。關於這些觀點，教師可以適當點評，拓寬主題，也可以告訴學生“這些都是很好的話題，在以後的課堂上我們會具體討論”。

(3)小結：一棵樹必須奉獻出果實，纔有人認識它。一個人也是如此。通過在自己生命樹上結出的果實，不管它是甜美的還是酸澀的，我們才能真正認識自己!只有我們不斷地參與學習和生活，通過自己活動的結果，通過與別人的對比，通過反省自己，我們才能不斷地獲得對自己新的認識!

(1)全班交流：你對“心心點燈”裏的哪一句話最有感受?爲什麼?

(2)小結：看來，每個“自我”都是豐富的、複雜的。要真正全面地瞭解自己並不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面完整地來了解自己。 生理自我：包括身高、體重、外貌、性別、身體機能(肺活量等)等。

心理自我：包括氣質、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質等。

社會自我：包括角色、地位、職業等。我們每時每刻都在認識自己。我們不可能逃避這個話題;認識自己是需要學習的。

6、結束活動。尋找並學唱歌曲：李玟——《自己》。