追隨與引導育兒感悟
做爲父母,我們很幸運,因爲我們有2個女兒。很多人哪怕是初次見到思漪與思琦的,都會一眼辨認出誰是姐姐,誰是妹妹,因爲思漪的臉上分明就寫着姐姐倆個字,而思琦呢就是古靈精怪的妹妹樣。很神奇吧,雖然她們是同年同月同日且只差1分鐘降臨人間的,但是性格卻是截然不同的兩個小丫頭。思漪從小就很自律,而且是個追求完美的敏感型孩子。對於她,我們家長做的最多的就是保護她追求完美的天性,因爲完美給人帶來的是精神上的愉悅,孩子追求完美,說明她的精神世界開始走向豐富和深入。在保護的同時我們也經常疏導姐姐的敏感心理,告訴她不要過多的糾結在瑕疵上,畢竟在完美的大圓圈裏瑕疵是那麼的微不足道呀。相對而言思琦就是一個比較活潑的孩子,跳躍性的`思維常讓家長犯暈。但是我們從不要求妹妹要和姐姐一樣,因爲她們雖然是雙胞胎,卻是倆個獨立的個體。對於思琦的跳躍性思維,我們最常做的就是引導她對一件事物產生興趣,長時間的不去打擾她 ,慢慢地讓她形成高度專注的習慣,期望籍此來改變她的思維邏輯。
自小我們唯一要求姐妹倆能共同做到的就是:學做淑女,坐有坐相,站有站相,吃有吃相。雖然她們有時候一興奮就會忘記,但是做爲家長及時且適時的提醒是很重要的。隨着年齡的漸增,某天她倆突然對着我們說:“請你們不要再嘮叨了,我們已經知道了呀,這個不能做,那個不可以,討厭啦!”面對着她們不耐煩的抗議,我們有如醍醐灌頂般的被驚醒,審視着自己耳提面命式教育是不是過時了,不再適合4歲的孩子了呢?之後的一段時間,我們嘗試着用故事的新形式來替代反覆不斷的提醒,效果還是不錯的。當發現姐妹倆在某方面存在不足時,我們就講故事,給故事裏主人公起的名字就接近思漪和思琦的名字,姐妹倆聽的時候非常感興趣,還會積極地說出故事裏小主人公的缺點,到最後我們再讓她倆聯繫一下自己,這時候思漪和思琦就會意識到自己犯了錯誤,一旦她倆意識到了就會反省。孩子有自我反省的能力,家長就要耐心等待孩子改正錯誤,這是孩子成長的必然過程。
孩子們長大了,做爲家長就要大方的給予,因爲家長不給孩子什麼,孩子就沒有什麼,比如家長不給孩子自由,孩子的心靈就不會自由,家長不愛孩子,孩子就不會自愛,家長不讓孩子自己動手做,孩子就不會主動做。在家裏思漪和思琦很喜歡剪紙,摺紙和粘貼。我們給了她倆一人一把安全剪刀,讓她們隨意的剪,隨心的撕,任意的貼。但是結束之後必須把工具歸類,紙屑處理乾淨,這就是我們給她倆定的規則。有時候姐妹倆也會耍賴不肯收拾,那時候我們就會讓她倆做選擇題,是立刻收拾乾淨,明天還能繼續玩呢?還是讓媽媽把剪刀和剪紙全部放進抽屜裏,三天不許玩呢?思漪和思琦明白了要想玩剪紙就要遵守規則,結果就是“快馬加鞭”的收拾好一切,其實遵守規則是孩子的天性。
現在的思漪和思琦有個外號就是“小瀋陽”,因爲姐妹倆非常喜歡問“爲什麼呢”,打破砂鍋問到底的邏輯思維快讓我們招架不住了。遇到這種情況我會和思漪思琦商量,讓媽媽上網查查看或者翻翻相關書籍,等有了正確答案立刻告訴你們,姐妹倆會很高興的接受媽媽的建議。在這個時候千萬不能因爲嫌麻煩,直接打斷孩子阻止她們發問,或者胡亂編個答案打發孩子。因爲孩子們是很聰明的,一旦知道家長在騙她們,那麼以後就不會再信任家長了。
從姐妹倆出生至今,我們做爲家長也在不斷的汲取知識,不斷的改進教育方式,因爲我們堅信秩序成習慣,習慣成自然,自然成人格,這些皆來自童年,是童年造就了一個人的基本品格和素質。所以讓我們一起學習,一起成長吧。
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