骨幹教師培訓班學習計劃
XX年8月,我有幸參加了天津市第二批“骨幹教師培訓班”的學習。我將倍加珍惜這次難得的機會,全身心的投入到學習中去,切實提高自身教育教學水平。爲了更好的完成本次培訓任務,在有限的學習時間裏獲得最大的發展,特制訂如下個人學習方案:
一、自我分析
本人於1993年畢業於天津市二幼師,參加工作後一直堅持學習,20XX和XX年先後取得全國高自考“國小教育”專科學歷和“教育學”本科學歷,XX年晉升爲幼兒園高級教師,並於XX年5月任命爲教學副園長。自參加幼教工作至今在教學一線工作了十二年,輔助行政管理五年,獨立承擔教學管理工作一年半。
剖析自我,雖然能做到熱愛幼教事業,對幼教工作有濃厚的興趣,有較強的求知慾和進取心,能積極主動地做好各項工作;在工作中有豐富的創造力和想象力,經常想出機智巧妙的辦法解決問題,有很好的見解和較系統的計劃,不依賴領導同事,能自己尋找解決困難的辦法;有較強的學習和研究能力,基本能承擔組織教研及對教師的指導與引領,但分析自己現有的專業水平,在教育教學理論方面有一定基礎,對新《綱要》理念的理解比較理智、客觀,在教育教學實踐研究中,基本能理論指導實踐,但沒有達到一定的高度;雖然參與並獨立承擔過一些課題的研究,但均屬於實踐行動研究,缺乏科學研究方法的學習與運用。究其原因主要是:其一理論積澱不夠,急需充電,尤其是對近幾年國內外新的一些教育理念與實踐研究的新成果,以及學前兒童生、心理特點與學習規律缺乏系統的學習與深入的認識;另外對於自己剛剛承擔的教學管理工作,對於如何組織好教研、如何剛好的針對教師的困惑、需求與問題,開展有針對性的教研,從而有效提升廣大教師的專業水平方面欠缺專業的學習與提升。其二在教育教學實踐和教學管理實踐中,雖有一些想法與認識,也嘗試了一些工作方法與策略,但缺乏及時的反思、整理與總結。
二、發展目標
(一)短期目標:(骨幹教師培訓期)
1、加強理論學習,多讀書,讓讀書成爲一種習慣;並勤於記錄讀書心得與參與培訓的感悟,儘量做到“學必記、記必思、思必行,行必果”。
2、圍繞本組專題與同伴們共同進行研究,主動探索,反思、收集、整理相關的研究材料,撰寫論文或案例,不斷提高自己的`研究能力及水平;並歷經研究過程、學習研究的方法、獲得研究結論、感受團隊合作研究的氛圍,爲自己進行“xx”課題的研究提供支撐。
3、善於發現優秀教師團隊中每個人的優長,不斷從同伴中學,集他人之長補己之短。
(二)長期目標:力求自己由專業型、研究型教師向專家型教師轉變。
1、堅定教育信念,樹立科學的教育理念,較全面的掌握幼教領域的專業知識和豐富的相關背景文化知識,全面提升綜合素質,厚實專業文化底蘊。
2、提高專業技能,能準確把握學前教育規律和兒童身心發展規律,能指導教師設計並組織符合兒童發展水平的課程與活動。
3、提高學習能力、反思能力、研究能力、創新能力以及組織能力,形成先進的教學思想和獨特的教學管理風格。
三、具體措施
1、端正參與培訓的態度,保證出勤,不遲到,不早退,認真完成培訓期間的各項任務,主動參與、深入思考、認真對待、學有所成。
2、利用每日早晚和週末時間進行自主學習。關注教育教學動態,瀏覽優秀教育教學網站,廣泛涉獵國內外教育書刊,力爭每兩週精讀一本書,結合閱讀書籍與教學實踐要撰寫出10篇以上學習反思筆記;對每週的培訓學習內容要定期進行梳理與消化,做到學有所思、學有所悟、學有所行、學有所獲。
3、積極參加培訓研討活動,認真聆聽專家教師所做的相關報告內容,詳細記錄學習內容,用心感悟教育真諦,反思調整自己的教育行爲,逐步提升自身的職業道德與專業素養,促進自己的專業成長。
4、認真參與小專題的研究,在教研與科研中發展自己。與小組成員團結協作,藉助學習契機、集體氛圍提升自己綜合技能包括文字撰寫能力,教學教育研究能力,語言表達、溝通交流能力;專業知識的理解、運用能力等;並將研究所得定期總結,以獲得有價值的研究資料,最終撰寫成經驗論文或研究報告。
雖然這次培訓班的學習只有短短的幾個月,但我一定會非常珍惜這次的學習機會,並堅信在各位專家的引領下,在精英團隊的互學互促中,在一次次挑戰的磨礪中,我將迎來事業生涯的又一個轉折點,向着更高的山峯攀登。
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