中國小骨幹教師遠程培訓學習安排

一、學科學習安排

本次培訓內容緊扣教師實際需求，圍繞基礎教育課程改革重點難點問題，以“聚焦學生髮展、改變教學行爲”爲宗旨，以“教學實踐能力提升”爲主題，以案例教學、實踐觀摩和情境體驗爲載體，設計了“熟悉家園、結伴研修師德爲先、規劃發展以學定教、設計教學因材施教、實施教學以評促教、優化教學”五個階段。每個階段均採用任務驅動的方式，不同階段安排不同主題的任務包，併爲每個任務包匹配相應的研修內容，供教師按需選做，以提升教師的教學技能和專業自主發展能力。本次遠程培訓內容共安排80學時，提供160學時的課程供學員選學，必修48學時、選修32學時。

研修內容與階段安排：

	階段主題（學時）	學習時間（周）	學習目標	任務名稱	任務簡介
遠程在線研修	第一階段熟悉家園結伴研修（10學時）	2014年9月22日9月 28日（第1周）	熟讀項目方案及考覈要求；創建個人空間，加入研修團隊，體驗網絡研修，熟悉平臺操作（全體學員必做）	T1：完善個人空間	提問題、交朋友、訪導師。在研修社區中，構建個人空間教師工作坊學校社區區域研修社區，完成傳照片、分享日誌、上傳資源、加入工作坊、參加網絡破冰等活動
	第二階段師德爲先規劃發展（10學時）	2014年9月 29日10月12日（第2周）	掌握基本的自我診斷方法，學會制訂個人教學問題改進計劃或項目研修計劃；提升師德素養（從3個任務中選取1個完成）	T2-1：自測職業幸福，制訂調適計劃	運用教師職業倦怠檢測量表，自測職業幸福，撰寫心理自我調適計劃
				T2-2：制訂本項目個人研修計劃	選擇一個自己本學期執教的教學單元作爲本次研修內容，熟讀方案，對照引領性研修分階段任務安排，制定自己分階段研修目標及預期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃
				T2-3：制訂教學問題年度改進計劃	運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學短板，制訂教學問題年度改進計劃
	第三階段以學定教設計教學（20學時）	2014年10月 13日11月 2日（第35周）	掌握基於單元的有效備課的方法與策略。準確制定教學目標；通過繪製單元教學知識結構圖，釐清核心知識，瞭解本單元最應讓學生掌握的核心知識與方法；掌握學情調研與分析的.基本方法（從3個任務中選取1個完成）	T3-1：制訂教學目標（適合初職教師）	用文字表述一堂課的教學目標（即自己在第二階段選定的重點研修單元中的某一課）
				T3-2：繪製知識結構圖（適合一般教師）	依據教材，繪製單元（即自己在第二階段選定的重點