語文輔優陪差總結

爲了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，分享了語文輔優陪差的總結，歡迎參考！

　　語文輔優陪差總結1

在本學期的培優補差工作中，以提高優生的自覺學習能力，鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步爲主。

在輔優補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。

輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排基礎的內容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練後進生的口頭表達能力，讓後進生嘗試說、敢於說、進而做到善於說。

本學期輔優的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久

從總體情況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面；施學芳同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的發展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對於所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。

補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢，可能是因爲底子太差的原因，她自己也比較着急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水平已經達到了班裏中等學生的水平，這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

在今後的活動中，要把輔優補差工作落處，發掘並培養一批語文尖子，使班裏的語文氛圍更加活躍。

　　語文輔優陪差總結2

一學期以來，本人本着使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：一、瞭解掌握優生的特點

優生”當然應該是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱爲“尖子生”）。因此，這裏有必要對“優生”作個大致的界定這裏所說的“優生”，是指品德、學習和各方面能力都優於同齡人的學生。培養“優生”的意義是不言而喻的。“素質教育”並非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。儘可能挖掘並發展每一個學生的潛力，讓儘可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成爲教育者所期望的“優生”，最終成爲對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。

以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不一定每一個“優生”都是如此。一、培養優生的具體措施第一、引導“優生”樹立志向。

一般說來，“優生”智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自己的潛力，成爲祖國的棟樑之才，教育應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味着將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。但同時，有些由於“優生”對自己的不足往往認識不夠，對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些“優生”對自己某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙着他們進一步提高自己的綜合素質，妨礙着他們發展自己應有的才華，最終阻礙他們成長爲教育者所期待的高素質人才。所以，我們應該幫助“優生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

第二、激勵“優生”超越自我。

對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的`要點：一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。二、瞭解掌握後進生的特點

後進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落後的學生。後進生的特點主要表現爲：一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。因爲深感別人對自己的輕視，所以後進生的言行一般較偏激。例如，認爲違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行爲上言行不能統一。後進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個後進生的轉化工作。

三、轉化後進生的具體措施1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現爲對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（1）對後進生要求要適度。要求過高，他們會認爲高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力

教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。4、創設情境，鍛鍊後進生的意志

針對學生不良行爲，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如爲培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。5、持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行爲習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

總之，轉化後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程，要抱着滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反覆、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化後進生的經驗千條萬條，核心就是多給後進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖後進生的心靈，讓愛的雨露滋潤後進生的成長。

　　語文輔優陪差總結3

本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生36人。

1、學困生有2人,他們分別是:趙宇航 顏秉龍 這2名學生學習習慣和行爲習慣都較差。

2、優等生:任思雨 李奕彤等。

二、主要措施:

l.課外輔導,利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中"對症下藥"。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸,採用談話、觀察等方法,瞭解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有:

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

四、本人進行的有效嘗試有:

1、背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地爲同學們服務,成爲真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:"你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。"這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給後進生。