高中培優輔差工作總結

　　高中培優輔差工作總結

搞好中學地理教育教學中的培優補差工作，對全面提高教育教學質量，促進學生全面發展有着十分重要的意義。現將本學期地理培優補差工作總結如下：

一、做學生的良師益友，變學生“要我學”爲“我要學”

無論是課內還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，瞭解他們的基本情況，關心他們的學習和生活，用父母般的愛去經驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎上，進一步瞭解他們的心理狀態，找到他們厭學的原因，然後對症下藥，因材施教，幫助他們端正學習態度，變“要我學”爲“我要學”，是爲自己而學，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。

　二、多方面採取措施進行輔導

1、根據學生的心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性的對他們進行心理輔導，幫助他們樹立樂觀向上的生活態度，使之認識到“我能行”。

2、引導優生樹立志向，推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。

3、採用一優生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。這樣既強化了優生優勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。

4、開展課堂辯論、野外觀察等格調高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養他們學習地理的'興趣，樹立自信心。

5、實行分層次教學，分層次作業的方法，逐步提高他們的學習成績。對優生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。

6、及時總結學困生轉化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導其他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　三、加強學法指導

1、學習指導優先一點。差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。爲了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的“傾斜政策”。

2、指導學生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯想記憶法、特徵記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知識。

3、地理課課堂教學要聯繫生活實際，指導學生在生活中學習，在生活中進步。教師要藉助生活中的實例，創設便於學生容易接受的學習情景，在情景中學會學習。

4、鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛鍊，在鍛鍊中成長。

5、請優生介紹他們的學習方法和經驗，供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。

6、讓學生學會發現問題，讓學生學會分析與解答問題。地理教師應通過引導、啓發、點撥，找準思維的切人點，調查學生的思維積極性;通過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問題。

7、幫助學生養成良好的學習習慣，做到課前預習、認真聽課、完成練習、課後反思、定期複習鞏固。

通過一學期的努力，學生的成績有了明顯的提高，取得了優異的成績，在學業水平考試中，我所教的學生全部合格，優秀率60%以上，在今後工作中，我將不斷努力，探索，以期培優補差工作更上新臺階。

　　高中培優輔差工作總結

　一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄，仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

　四、培優對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5.對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。