高二第一學期第一次生物月考分析總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的高二第一學期第一次生物月考分析總結，希望對大家有所幫助。

高二第一學期第一次生物月考分析總結1

一、現狀

與20xx級相比：500分以上少1人

450分以上差不多400分以上差不多370分以上差不多

基礎差，偏科嚴重，沒有學習目標，不好學，沒有學習方法，自覺性差。

二、學習

1、樹立明確的目標有目標纔會有動力。

遠期目標：略

近期目標：各科下次要達到的分數。（定好位置，分數比這次稍高。注重差科，穩定優勢科）遠期目標分解爲近期目標，近期目標分解爲各科分數。盯好自己的長分點。

2、思想

⑴克服兩種傾向：一是盲目樂觀，二是妄自菲薄⑵克服盲目攀比的思想（與大學聯考相比較，不要與比自己高得太多的人比較。）

⑶克服只重視難題而輕視基礎的思想

⑷克服一看就知，一聽就懂，一翻就會的思想

⑸克服只憑自己好惡而學習的思想（重視喜歡科目，輕視甚至不學差科）

⑹克服輕視老師的思想

⑺克服靠犧牲休息時間（疲勞戰術），靠多做題（題海戰術）的思想

⑻克服重視做題，輕視甚至忽視鞏固總結的思想

⑼克服臨淵羨魚，不願退而結網的思想

⑽克服三天打魚，兩天曬網的思想

⑾克服急功近利，不願長期拼搏的思想

⑿克服遇難而退，不願迎難而上的思想⒀克服只知討論，不願自主研究的思想

⒁克服頭痛醫頭，腳痛醫腳的學習方法3、學習程序

預習→聽課→筆記→鞏固①→課後作業→自主學引→重難探究、例題→隨堂鞏固→鞏固型→鞏固②→提高型→自改或老師改→鞏固③→總結→錯題集→隨翻（筆記、錯題集）註釋：

鞏固①：鞏固新課及筆記。

鞏固②：所完成題考查的知識點，解題方法，解題過程

鞏固③：糾錯，確認題型及該題型的解題方法技巧，研究該題型答題方法及技巧、語言描述等。總結：本節所學的知識點有哪些，它的內容，適用範圍，題型及解法等。

提倡隨堂記憶（向時間要效率），不留問題過夜。

提倡語、英擴大知識面，數、理、化、生知識點題型化。

三、各科學習策略

語文

記憶：讀流利（音、形）→自然背誦→意義（字、詞、句）→使用教材上所有課文，練習冊上，課外讀本，課外書（讀者、雜文、小小說…）做題：研究各種題型的答題方向、方法、技巧及語言描述（隨即記憶）

作文：命題(中心思想)→題綱(意義段即論點)→找事例(論據)→寫→自讀→自改英語

記憶：記單詞→熟讀課文→翻譯→背典型句例、課文、典型的範文做題：研究各種題型的答題方法及技巧作文：寫、讀、改數學

記憶：理解記憶公式、定理、例題等做題：考查的知識點及解題方法

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練物理

記憶:理解記憶定理、概念、公式等及它們的用法(由來、聯繫、比較、模型、過程)做題：尋求解題方法、技能、規範

鞏固：考點、典例及拓展分析。演練、熟練化學

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統化做題：考查的知識點，解題運用的規律、方法、技巧，語言描述。鞏固：知識點系統化，題型歸類及解法，易錯題，易忽略的。生物

記憶：老師所講的知識點（結合教材、練習冊），知識點系統化做題：考查的知識點，解題運用的規律、方法、技巧，語言描述。鞏固：知識點系統化，典例及解法，易錯題，易忽略的。

高二第一學期第一次生物月考分析總結2

20xx----20xx學年度第一學期第一次月考已經結束。總觀這次考試，令人不太滿意。下面就這次考試作一個分析：

首先分析一下這次考試的難易程度，這次考試題目都是從這學期的學案上，摘選的有代表性的內容。總體上說題目的難易程度適中，只有一個題算是比較綜合的題目難度不小，選擇題的綜合性相對比較大，沒有直來直去的題目。

這次生物的年級平均成績在57.58分，各班的平均成績差距不大，但是具體到每個學生身上出現了很大的`差距。在這裏我主要分析一下平均成績，這個成績總的來說處於這個水平，不是很理想。經過反思我覺得有以下幾個方面的原因：

一、學生的讀圖能力很差：從試卷上可以看出選擇題做的比較好，後面的讀圖題做的很差。如果讓學生去背一個知識點很容易，但是用起來就不會了特別是落實到讀圖題上。作爲生物這門課來說，讀圖能力是最重要的能力。

二、學習過的知識點不會變通：像後面的28題考的是基因表達的內容，如果問學生已知氨基酸的數目，求翻譯的模版mRNA和轉錄起DNA的鹼基有多少？肯定都知道，但是問“合成的該胰島素含51個氨基酸，由2條多肽鏈組成，那麼決定它

合成的基因中至少應含鹼基xx個”，很多同學就不會了，包括很多重點班的

學生，現在存在的問題是：學生就是想要現成的知識，一旦變通就不想去考慮了。

三、在生物課上出現了這種現象，學生找不到重點，認爲生物知識只是背，沒有興趣。感到爲難。生物這門課的知識點是很零碎，很難說哪個地方要掌握，哪個地方可以刪去，我認爲學生可以按照生物學的發展歷程去學習，或者按照生命系統的層次去複習。總之，一定要形成知識網絡，形成系統，這樣就可以有的放矢了。

四、沒有拿出點時間來複習。月考的內容都是一些生物課上所學基礎知識，學案上的內容：必修二第四章到第五章第一節高二的學生來學習這些內容還是比上學期的微觀知識容易理解的，但個別學生的學習態度，再加上沒有時間系統複習，使學生把之前學的內容都忘了。如果複習一遍的話，情況可能會好點！針對這些問題我會採取一些措施，進一步提高學生的能力：第一、把課本上的文字知識轉化在圖表上，以圖表帶知識，使知識系統化，同時培養學生的識圖能力。

第二、讓學生形成梳理知識的習慣，把學過的知識整理好，循環複習，抓好雙基。第三、再上課時要充分給予學生空間，相信學生，讓他們真正獨立思考養成良好品質。最後要及時的反饋和檢查。希望下次有好的成績！