人力資源管理課班級的工作總結
一、與各小組組長和組員溝通,收集反饋意見。
我基本上是利用課間時間與各小組組長進行溝通的。由於作業較多,每次課間十分鐘都有組長諮詢,時間被佔用的滿滿的。不過這也有個好處,就是這種面對面的直接溝通,效率非常高。在此,我要提醒下一任助教,務必利用好課間十分鐘,否則會給自己和各小組組長帶來很多的不便。由於課間時間都花在了與小組長的交流上,我與組員的溝通便很少,基本只是和本小組的成員及鄰座的同學溝通了一下。並且,組員很少會主動與助教溝通。因此,助教應採取多種方式,如聊天軟件聊天等來主動與組員交流,以收集反饋意見。
二、對各小組進行協調。
這主要反映在案例作業的安排上。當時,有些小組不滿自己小組的案例作業被調換,便表現的不是很配合。我想了許多理由來說服他們,如將兩次作業分開可以爲小組爭取更多的時間,從而把作業做好等。最終,我成功了。我想,這是我一直站在各小組的立場上來安排案例作業的結果。因此,助教在做協調工作時,務必要從各小組的角度出xx慮問題,才能順利的開展工作。
三、作業的初評。
這是助教班級工作中最大的一項職責。我個人認爲,助教初評作業不僅幫老師節省了部分時間,也提高了自己的評審能力。並且,由於助教也是學生,其對作業的意見也部分的代表了學生的意見。這樣,老師在得到初評結果後就能做出更爲客觀的`評價。劉老師也期望得到這個結果吧!由於助教的主觀意見與最終的客觀意見多少會有出入,所以助教無須有較大的心理負擔。爲對下一任助教評價作業有所幫助,我總結瞭如下一些評價作業的標準:
(1)作業的邏輯思路是否清晰;
(2)作業分析是否有深度,是否運用了專業知識;
(3)如爲案例作業,案例的選擇是否具有典型性;如爲實踐作業,作業中的解決方案是否合理;
(4)作業中提出的觀點是否新穎,有創新;
(5)案例作業的PPT是否利於觀賞;實踐作業中的心得總結是否認真(作業完成認真的組,心得體會也往往更真實,思考的問題也更有深度);
最後,按劉老師的方法,案例作業無須打分,排名即可;實踐作業則可分等級,再在課堂上綜合各小組的評分後得出最終分數。
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