有關高中生物教案2篇(熱門)

作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的有關高中生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關高中生物教案1

教學目標

1、知識目標

學生能夠識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點，瞭解沼蝦、河蟹的經濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關係，識記節肢動物的主要特徵。

2、能力目標

培養學生的分析比較能力，通過比較沼蝦和蟹的形態結構，使學生掌握分析比較技能。通過對四種動物的學習，使學生歸納出節肢動物的特徵，培養的問題分析和綜合問題解決的能力。

3、情感目標

通過學習節肢動物與人類的關係，培養學生的環保意識，認識和了解自然界中節肢動物的多樣性，增強保護有益動物、防止有害動物的意識。

重難點

本節的重點在於教授四種節肢動物的形態結構及其主要特徵，難點在於歸納出節肢動物的主要特徵。由於這些代表動物在外部形態上有很大差別，學生難以理解它們之間的共同點，只有明確它們各自的特點並逐步找出共同點，才能歸納出節肢動物的主要特徵。

教學準備

蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的實物和掛圖、實物投影設備（除河蟹外，其他放在不同的培養皿中）。

教學過程

1、導入設計

通過實物導入，啓發學生思考，引出本課的主要問題。教師可以用一些問題來引導學生的思考，充分激發學生的學習興趣，加深學生對主題的理解，也是讓學生了解本課學習的必要性。

2、教學過程說明

（1）引導學生觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點，並進行列舉、比較和歸納。

（2）教師呈現蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節肢動物的主要特徵。

（3）舉例說明節肢動物與人類的關係，並培養學生的環保意識，讓學生認識和了解自然界中節肢動物的多樣性，加強保護有益動物、防止有害動物的意識。

3、總結

在本堂課結束之前，讓學生認識和了解本節課所學的主要內容，並在鞏固過程中強化學生對所學知識的認識和理解，提高學生的記憶能力和綜合分析能力。

教學時間安排

本課程所需時間爲1學時。

讚揚上一堂課學生製作的昆蟲標本，種類豐富，質量優異。學生應通過實物投影展示沼蝦、河蟹、園蛛和蜈蚣的活體標本或投影片/掛圖。提問學生：這些動物是否爲昆蟲？實際上，這些動物都屬於節肢動物而非昆蟲。這樣一來，我們可以在此講解前幾幅圖的內容，既節省了第一節課的時間，也解決了本節課的導言問題。

關於沼蝦、河蟹、園蛛和蜈蚣的形態特點，我們可以按照蝗蟲內容的方法，讓學生自己設計表格。教師應邊觀察、邊指導、邊總結，讓學生了解每個動物各部分的形態特點，然後比較各個動物結構上的異同，最終找出它們的共性，以此得出節肢動物的主要特徵。這樣的設計符合學生的認知規律，由特別到普遍，又由普遍到特別。同時，這種方法能夠教會學生一種有效的學習思維方法。教師要指導學生如何掌握這種學習方法，這比傳授知識更爲重要。"學會如何學習"比"學習具體知識"更具價值。

在涉及沼蝦的教學時，教師應特別強調生活在城市的學生和平時食用的蝦的不同之處。平時食用的蝦屬於海水生物，而沼蝦（也稱爲青蝦）是淡水生物。對此，教師可以通過展示沼蝦的活體或標本，或者使用沼蝦的掛圖來進行講解。同時，在大屏幕上，出現提綱：沼蝦的身體由幾部分組成？這些部分又有哪些結構特徵？沼蝦在水中生活，因此呼吸方式應該是怎樣的`？學生應該如何發現沼蝦的呼吸器官？雌性沼蝦是直接在水中產卵嗎？學生應觀察實驗桌上的沼蝦，並回答以上提問。在此過程中，教師應該進行引導，並與學生一同完成板書上的表格。

關於蟹的教學，可以使用河蟹或海蟹來演示。城市和農村學生對於蟹都能夠有感性的認識，因此只需要在實物投影上展示一隻蟹即可。不過，教師需要說明是河蟹還是海蟹。

在園蛛的教學中，應當引導學生在採集園蛛標本時，留心注意觀察園蛛吐絲、結網和捕食昆蟲的過程，並撰寫觀察報告，彙報觀測到的結果。教師應給予糾正不當的地方。在課堂上，教師可以問學生一些問題，例如：所有蜘蛛都會結網嗎？蜘蛛雖然與昆蟲很像，但它們真的屬於昆蟲嗎？教師出示實物投影下的活體園蛛，通過此來理清園蛛的形態結構，並幫助學生歸納、完成板書表格。教師可以重點講解園蛛紡織器的結構，以及園蛛是如何通過結網捕獲昆蟲的。園蛛對於農業生產有什麼良好的影響？學生也可以通過計算識別每666、7平方米（即1畝）稻田內約有3萬至8萬隻蜘蛛，如果每個蜘蛛每天消滅5~8只農業害蟲，那麼每666、7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少隻農業害蟲？學生因而意識到蜘蛛能夠幫助防治農業害蟲，減少農藥對環境的污染，這也是防治計劃的意義所在。通過振奮人心的例子——威靈頓將軍，學生也可以更好地理解到園蛛的防治作用。如果將這個例子放在講解園蛛的前面作爲一個導言，也可以引起學生的注意力，讓他們對學習園蛛更感興趣。同時，教師也可以讓學生成爲更深入地瞭解園蛛，因爲可以分享園蛛的趣聞。

在蜈蚣的教學中，教師應當提供蜈蚣標本和觀察指南，幫助學生製作板書表格。教師應該引導學生比較不同動物不同部位的特點，並用彩色粉筆畫出特徵。同時，教師也可以使用實物投影下的活體昆蟲，例如蝗蟲、沼蝦、園蛛和蜈蚣，讓學生摸一摸標本，觀察它們表面有什麼不同，身體是否分節，足和觸角是否分節。學生需要思考節肢動物的主要特徵是什麼，並在幫助學生完成板書的過程中鞏固他們對節肢動物的理解。

最後，教師可以引導學生討論節肢動物與人類以及自然環境之間的關係，並使他們認識到節肢動物是自然界中最大的動物類羣，與人類有着密切的關係，在維持生態平衡方面起着重要的作用。因此，學習節肢動物的知識，合理利用節肢動物爲人類的生產和生活服務，是我們學習這個內容的最終目的。

有關高中生物教案2

一、學情分析

我們的教學對象是高中一年級的學生，他們已經學了兩年的生物學，掌握了許多基本概念和知識。在本節課中，我們主要介紹酶在生物新陳代謝中的重要作用以及其生理特性，並強調教材對酶的本質和特性作出的重點介紹。本章節內容是高中生物教材中的重點難點之一，因爲自然界中的所有生命現象都與酶的活動有關。通過對酶特性的探究和驗證，我們將培養學生建立科學的思維方法和研究精神。

首先，在本課之前，學生已經理解了酶的發展歷程、特性和作用等基礎知識，這些知識都與我們今天的學習密切相關。他們也一定程度上反饋了上次課堂的學習質量和學生的掌握情況，爲接下來的教學提供了指導。其次，在生活中，許多學生常常使用添加了酶的洗衣粉等產品，他們會產生許多問題和疑惑，比如，添加了什麼類型的酶？酶在洗衣粉中的工作方式是怎樣的？使用洗衣粉時需要注意什麼？這些問題的出現激發了學生的學習興趣，並且提高了學習效果。教師也可以從這些問題入手，收集相關資料，增加信息量，提高課堂氛圍。另外，我們將介紹酶的.生產應用，進一步拓寬學生的視野，讓他們認識到生物學不僅是某種抽象技術、發現或者研究，而是與日常生活息息相關的科學，這將激發學生的學習慾望，同時也爲他們將來的就業提供額外選擇。

二、教學內容分析：

1、本節課的知識結構：

在本節課中，我們首先會回顧上次課所學的酶的本質和作用，並向學生提出以下問題：“在生活中，你們遇到過酶嗎？”接着，我們將展示一些關於酶在生活中應用的圖片，觀察學生的反應，並嘗試總結他們的猜測和想法。最後，我們將通過一些案例來說明酶具有哪些特性。

2、本節課的生物學概念：

1、酶的特性：酶具有與衆不同的特殊性質。

2、酶的專一性：酶對所作用的物質有嚴格的選擇性，一種酶只能作用於一種物質或一類分子結構相似的物質，促使其進行一定的化學反應，產生一定的反應產物。

3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有更高效的催化能力。

4、酶的催化反應條件溫和：一般情況下，酶所催化的化學反應都在比較溫和的條件下進行，主要包括溫度和酸鹼度等。

三、激發和維持學習動機

1、通過提出一些與學習看似無關，實則蘊含奧祕的問題，例如：“你們家用什麼品牌的洗衣粉？你們最喜愛的牛仔褲是如何製成的？”在得到學生的回答後，教師應及時引導回到課題。

2、展示一些引人注目的圖片，例如麪包、啤酒等。這些圖片能引起學生的無意識關注，同時也能激發學生的有意識關注，以此增強課堂氛圍，提高學習效果。

3、教師應適當調整語言表達，儘可能使用學生能理解的專業術語，以便引起學生的注意。

4、可以嘗試讓學生查閱有關酶的資料，並進行綜合報告和展示。

四、落實教學目標

本課旨在深入研究生物學的第五章：細胞的能量供應和利用部分的第一節：酶——化學反應活化能的降低器。本課主要圍繞酶的特性展開，包括相關的知識點、案例分析、活動建議和細胞代謝。

具體內容標準：

1、備註酶在生產生活中應用的信息，並進行分析，總結酶的特性;

2、向學生介紹酶的特性，並提供實例;

3、培養學生參與實驗活動的能力，提高其創造性和動手實踐能力。

五、教學目標

通過本節課程的學習，學生應達到以下目標：

1、知識目標：

(1)掌握酶在細胞代謝中的特徵

(2)熟練掌握酶的特性及相關例子;

2、能力目標：

(1)通過小組學習，培養學生交流協作的能力;

(2)試圖準確識別生活生產中運用酶的特性，並收集相關資料進行彙總，分析，總結;

(3)主動參與科學探究的虛擬實驗活動，掌握科學探究的程序和方法，培養學生的創造性思維和動手實踐能力。

3、情感目標：

（1）讓學生感受到酶在生活中的應用，瞭解它的多樣性和重要性，並注意在應用酶的過程中必須結合其特性。同時，應當樹立一個新的科學觀念：生物其實離我們很近，我們也可以像科學家一樣進行探究。

（2）通過學習酶的知識，讓學生了解工欲善其事必先利其器的道理，並且培養他們的好奇心、勇於質疑、自主探究以及合作學習的科學探究精神。

六、教學重難點

教學重點：讓學生了解酶的三個特性，包括高效性、專一性和作用條件溫和等特點，並且學習與之相關的案例。

教學難點：1、讓學生了解酶爲什麼如此“嬌氣”？2、當酶遇到低溫時會失活嗎？爲什麼會這樣？

七、課前準備

1、教師應該在課前收集有關酶的應用實例和圖片等相關資料。

2、在課前，教師應該佈置學生收集有關酶的資料，並對他們進行指導和幫助。

八、課時安排：十分鐘

九、教學過程：

時間

教學環節

教師的教學行爲

學生的行爲

教學技能

教學策略