學生調查報告集錦9篇

在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見的東西，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的學生調查報告9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

對於大學生來說心理一詞並不陌生，而且這個詞語也經常出自他們之口。可是，試問有多少同學真正瞭解自身的心理狀況呢？恐怕真正能做到這一點的並不多，要不然爲什麼經常會有大學生由於失戀、學習失敗、甚至於心理空虛而走向極端呢？近來，一則北京的消息稱：一清華學生無故將硫酸潑於四只狗熊身上，造成嚴重燒傷。大學生正處於一種"心理斷乳期"，其強烈的心理獨立感與其心理的不成熟發生了巨大沖突，特別在大學校園這個特殊的環境中，青年人心理活動頻繁，容易出現心理不適，甚至於心理障礙等疾病。一則1999年的社會統計報告指出：我國心理障礙發病率在10%左右，其中有0.07的人邁向通過死亡解脫的大門，有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來的心理疾病的人數的比例一直保持在10%左右是個十分吻合的。從這一點可以看出，處於心理過渡期的大學生更應該注意瞭解自己的心理狀況，時時調節自我，保持一種健康的心理狀態。

爲此，筆者特專訪了我校負責大學生心理研究的郭蘭教授，並針對大學生多發的心理不適方面進行了分析，希望大學生能爲廣大學生，特別是大一、大二的學生提供一些參考，使同學們能夠更順利的走過大學難忘的四年。 郭教授認爲：大學生心理不成熟主要表現在三個方面，第一，對大學生活的認識，特別是如何正確對待學習和自身地位問題；第二，兩性感情問題；第三人際交往問題。以下筆者將對其作如下分析 (1)關於對大學生活的認識。其中主要表現在：不知道怎樣正確處理學習與其他活動的關係。這主要發生在大一新生當中，他們剛剛從那種極其緊張和單調的生活中脫離出來，面對大學豐富多彩的生活，一時顯的手足無措，不知道如何是好，於是便分化爲三種態度的人。

第一種是仍然沿襲高中那種學習生活方式，專心致志學習，很少參加活動、與人交往，其與大學生活顯的格格不入，結果是自己越來越封閉，心理越來越感到壓抑，如果任其發展，也會走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的印記，全身心的投入到各種多采的活動之中，結果雖然短期內表現的很開發、開朗，但是由於疏忽學習，結果心理在一段時間後便顯得空虛，就像離開水的魚兒一樣難受，有的甚至由於學習成績不如意而走向生命的誤區。第三種是乾脆不知道該幹些什麼，只覺得什麼都想幹，什麼都又不想幹。心裏面悶的發慌，久而久之，越來越懶散，得過且過，結果浪費了大好時光。 針對以上三點，郭教授指出。一方面要學生在課堂上調節自己。不如大一新生都開設了"思想道德修養"課，這是應國家要求，加強大學生的心理健康教育而產生的。希望同學們充分利用自己的課堂時間多學些調整自己的知識，在平時的生活與學習中適時的調整自己的心理狀態。其中，特別是對於第三類同學，要學習適度的加快自己的生活節奏，這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時，也有利於身體的健康。另一方面，郭教授還提醒大家，以上三種心理不適是新生處於新環境的一種正常反應，不必過分擔心，只要能儘量剋制自己，一般在一個學期後就會漫漫走上正軌。

(2)關於兩性情感問題。這是近年來大學生心理最容易走向誤區的一個方面。進入大學的青年由於生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟，大學生對兩性情感十分敏感，一時間，在大學校園內戀愛之風甚是普遍。但是郭教授認爲，大學生在意識、物質、社會角色等方面還不具備充分的戀愛條件。所以奉勸廣大同學儘量不要過早的涉足這個區域，儘量用道德、理智來剋制自己，同時，要正確處理對待愛情的走向，用一種博大的胸懷去看待它，不要爲一時的失敗而走向極端。

（3）在人際交往方面。葛教授說當今大學生交友主要出現的問題有以下三個方面：

第一大學生都渴望多結交朋友。但是他（她）一方面都多半將朋友理想化了，所以就會產生希望越大，失望也越大的局面。另一方面，他（她）們在交往過程中，站在別人的角度少，而站在自己的角度多，他們總希望自己的朋友能在任何事情上都於自己保持一致，結果，發現現實並非如此，於是越來越失望。

第二交朋友也是一個較爲浪漫的過程，但是許多同學都操之過急，環境變了，離開了從前的同學，就有了孤獨寂寞的感覺，於是就希望迅速的尋找新的朋友，這種想法是不現實的，因爲，交朋友需要給彼此都多一段時間，正所謂"心急吃不了熱豆腐"，想"一蹴而就"是不正確的。

第三不少同學在人際交往中失敗不是由於對朋友的要求過高，而是不能正確的認識自己，也就是過低的評價自身。這主要是由於自己在學習、戀愛、上有過失敗的經歷或者因爲自身長相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類同學一般都採取自我封閉，很少與他人交往、交流，有的甚至覺得自己不配與他人交往，於是久而久之，在人際交往上越來越偏。長期封閉造成心理的抑鬱，從而影響對事情的正確認識，影響學習、生活。嚴重的甚至出現深度的心理障礙，對以後的人生會形成極大的不利。 就此，郭教授希望同學們在人際交往中多一些寬容，少一些狹隘，同時要正確的發現自己的個性與優點，不要由於自身某一點不足而整日抑鬱，要相信"天生我才必有用"，這樣才能在人際交往中找到自己的位置，才能精神舒暢，而不影響正常的生活、學習、工作。

在採訪之餘郭蘭教授提醒大家，心理諮詢並非一件難爲情的事，它是很正常的，能幫助大家及時解決一些心理上的問題，幫助大家瞭解自己，引導同學們正確的對待大學生活。

最後，筆者引述郭蘭教授的關於大學生心理健康的標準，希望能對大家有用：

1能保持對學習較濃厚的興趣和求知慾；

2能保持和諧的人際關係，樂於交往；

3能保持正確的自我意識，接納自我；

4能協調與控制情緒，保持良好的心境；

5能保持完整統一的人格品質；

6保持良好的環境適應能力

7心理行爲符合年齡特徵。

學生調查報告 篇2

購物網站是一個很好的平臺，他能讓我們實現資源共享，在網上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家裏就可以買到世界各地的商品，未來網購一定會成爲人們的主要購物形式之一。

我在很久以前就聽說了“網購”這個詞，淘寶網更是家喻戶曉的知名網站。人們對於網購這種購物形式衆說紛紜，在我身邊的大多數人都覺得網購存在很大的風險，也很少人真正嘗試過。我一直都對網購很感興趣，很好奇，在今年春天我開始了我的“網購生涯”。從那以後，身邊的同學也紛紛開始了網購。後來網購成了我生活中的一部分，什麼東西都喜歡從網上買。像我這樣喜歡網購的大學生有多少呢？因此我選了這個主題。

一、調查目的

大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，爲了揭開網購的真實面目，讓更多的人瞭解網購，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1、調查對象：山東財經大學東方學院學生（由於調查的困難性，選取了本學院進行調查）

2、資料收集方法: 採用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》瞭解學生關於上網購物基本情形和情況。

3、調查方法：對信息管理系的全部學生（限於三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量爲60的樣本，在每層中進行系統抽樣，根據每層樣本量佔總體的比重，在三層中分別抽取容量爲22，22，16的樣本。隨機選定某一學號後，間隔10進行抽樣，得到樣本。

三、調查的內容：

（調查問卷附在最後一頁）

四、調查結果分析

1、通過對樣本中網購人數的調查，得到以下數據：大一學生樣本中有9人進行網購，在該層中的比例爲56.25%；大二的有15人，佔該層的68.18%；大三的有11人，佔該層的50%。

以95%的把握推斷信息管理系中網購人數比例範圍爲45.36%～70.44%

2、在沒有在網上購物的同學中，有近50%的同學認爲網購不安全，而在有過網購行爲的同學中有97%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網上購物。

3、在網購人羣中，因爲節約費用而選擇網購的佔網購人數的62%，還有一部分同學是出於好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在衆多的購物網站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網購者會把網站商品是否齊全作爲他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，有87.3%的同學選擇在淘寶購物。

4、大家都在網上買些什麼呢？經調查，數碼產品位居榜首，佔到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網上買書也是個不錯的選擇，佔到總數的19.67%。相比之下，由於食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網上購買食品。

5、本次調查中，還對同學們的網購消費水平進行了調查，有42%的同學每季網購一次，每月一次和每年一次的同學分別佔總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網購達人平均每週一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～５00之間的人數都佔總數的42.8%，其他金額範圍分佈較少。

6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂（21%），網購市場有待進一步提高。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，說明大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發展空間。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認爲網購值得信任了，網購的方便，省時，商品齊羣等優點一定會吸引絕大多數的人開始網購。目前，人們在網上消費的商品種類具有一定的侷限性，網購要想得到更快更好的發展，就要優化購物體系，打破這種侷限。

購物網站是一個很好的平臺，他能讓我們實現資源共享，在網上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家裏就可以買到世界各地的商品，未來網購一定會成爲人們的主要購物形式之一。

學生調查報告 篇3

1、學生普遍存在數字難學的傳統認識，導致學習興趣下降,我以學生對數字的認知狀況和思維能力爲考察對象，就題目“當你知道本節課是數學的時候”，你的態度是：

a、急於想學，很有趣b、應該學習它

c、學不學無不所謂d、不太願意學

e、感到厭煩畏懼

結果如下：

我在校門口，調查一些同學，瞭解有關情況。其中感到厭煩畏懼的人數，七年級佔0.2％，八年級佔10％，這是極不正常的。這表明國中學生的數學學習興趣不高，存在着較大的分化現象。

爲了使學生的智力、能力、個性得到充分的發展，培養學生創造能力，這就自然產生了國中數學“體驗學習”教學法的嘗試與探索。

2、教學法模式

（1）引導體驗：教師要考慮的是“儘可能適應學生的體驗去協調！”當學生體會到新的問題時，要開創新的.情境，讓學生去發現新問題，大膽放手讓學生去探索，教師的任務是給學生開放廣闊的探索空間，仔細體會各種不同的思維，不同的方法，必要時進行適當的點撥、評判。如《等腰三角形性質》教學中，怎樣剪最快？學生通過對操作過程的嘗試後，提出方案。組織學生小組討論（或動手實踐），交流個人想法，小組擬定解決問題的方案。然後問：“能否一剪刀剪出一個等腰三角形？”然後讓同學們思考，並說明操作思路。

（2）合作交流：教師要善於運用各種手段，引導學生把感受表達出來，展來討論、交流，要讓學生在課堂上活動起來，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭辯，使學生在課堂上大膽表現，發展個性。

學生調查報告 篇4

少年強，則中國強；少年智，則中國智。大學生是祖國建設的未來，是中國社會發展的預備軍。大學生是一個特殊的羣體，知識水平相對較高，社會經驗嚴重不足，處在從象牙塔到現實社會的過渡時期，處在世界觀人生觀價值觀的形成與修正時期。近年來，大學生的健康成長越來越成爲熱點話題，而大學生的理想與信念則決定着大學生的行爲方式及奮鬥理念。那麼針對這一課題，我們做了一次深入調查。具體情況如下：

調查目的：瞭解大學生對於自身理想與信念的看法，掌握大學生對就業奮鬥的普遍認識。

調查對象：年齡在二十歲左右的當代在校大學生，其一般狀況爲精神正常的各級普通學生。

調查地點：安陽工學院。

調查方式：本次調查採取隨機問卷方式，被調查者當即認真填完問卷，回收率好。

調查時間：我不清楚，自己寫吧。

調查內容：把你們調查表內的東西大致說一下。

調查結果：對於就業問題，一半的學生選擇了先就業再擇業。這是一個比較樂觀的數據表現，近年來隨着大學持續擴招，大學生數量顯著增加，就業壓力陡然增大，畢業生就業市場十年之內逐漸由賣方市場轉變爲買方市場。而一半的大學生選擇先就業再擇業無疑是適應了社會經濟的發展，較好的完成了大學生就業觀念的逐步轉變。對於畢業後幾年成就事業的調查顯示，百分之六十五的選擇了四到六年或者七到十年。這說明大部分大學生對自己成就事業的時間設置都不是特別短，具有較爲理性的認識，這種正確的觀念與大學生和社會競爭環境之間的良性接觸是分不開的，但仍存在急功近利的思想偏差現象，遏待調整。以有利於大學生畢業後就業時樹立正確的心態和提高承受挫折的能力。在談到什麼因素對自己大學學習產生影響最大時，有一半的學生認爲是自己的堅定意志，百分之三十認爲是周圍環境，百分之十五認爲是他人對自己的看法。可見，有近一半的學生肯定了自我的主觀意識對學業的絕對作用，但也有百分之四十五的過於在意外在環境的影響以及別人的看法，所以說，大學生還是存在一些不盡正確的觀念的，解決這一問題不盡需要學生對自我能動作用的充分肯定，也需要學校打造良好的學習氛圍。在大學生奮鬥動力方面，百分之六十認爲是來自個人對理想的追逐，百分之三十的認爲是家人的期待，還有百分之十認爲是社會逼迫。在這一項中，絕大多數大學生選擇了追求個人理想與報答家人，其實二者是可以統一的，努力奮鬥與報答家人都是中華民族優秀傳統文化，有利於個人個人發展與社會進步，是值得肯定的，但認爲是社會逼迫的則是一種亞健康的心態，它意味着一部分大學生消極被動地應對社會競爭壓力，是不利於大學生身心健康發展的，如不轉變，走向社會後極易成爲社會不安定因素。總而言之，現代大學生關於理想與信念的狀況總體向好，大部分學生能夠擁有正確的學習心態與正確的就業觀念以及健康向上的奮鬥動力，這些反映了當代大學生理想與信念方面日益成熟、理性、穩健。這對社會發展及個人進步都是有積極意義的。但也有一部分大學生存在着一些錯誤或不盡正確的觀念，這部分人相對比例不大，絕對數量不小。他們需要自我調整及學校的積極引導。根據這一調查結果特提出一下具體建議：

一：學校應該多舉辦一些關於大學生樹立正確理想與信念的講座，以指引同學們健康成長。讓大學生在關於理想與信念方面有更理性的認識。

二：大學生應該多閱讀、觀看有關正確理想與信念樹立的資料。做到自我調整，自我完善，自我提高。

三：學校和學生組織應該積極舉辦有關學生間的關於理想與信念的交流活動，使同學們相互瞭解，互促進步。

四：學校應該多組織學生進行社會實踐活動，讓學生多與社會接觸，還應提供通暢的社會就業方面的信息，讓同學們對就業方面的問題有明朗化的認識，以便形成理性正確的思想觀念。

學生調查報告 篇5

小組題目：大學生對社會志願服務者的認識與支持情況調查

組 員： 肖蘊超,胡超，駱符強

何丹，黃哲媛，袁瑛

班 級：2xxx1 指導老師: 任貴華

目錄

問卷調查——————————————1

調查統計表—————————————2

調查報告——————————————3

調查結果——————————————4

大學生對社會志願服務者的認識與支持情況調查問卷

親愛的同學 您好！

爲了全面掌握大學生志願服務的發展狀況，準確把握大學生志願服務工作現狀及存在問題，更好地瞭解廣大學生志願者在志願服務活動中的需求和遇到的困難，我們誠摯地期待您完成以下調研。本次調研不記名，答案無對錯。請您根據自己的實際情況認真、客觀地填寫這份問卷。謝謝您的合作！

單選題

1. 您的性別是： A男 B女 2.您的年齡：＿＿週歲 3.您的年級：（）

A 大一 B大二 C大三 4.您是否喜歡志願者服務活動？（）A很喜歡； B喜歡；

C一般；D不喜歡； E很不喜歡； 5.您以前是否有參加過志願服務工作？（） A 有，參加了很多次；B 有，參加過一兩次；

C 沒有，但有想要參加的意願； D 沒有，一點也不想參加。

6.您周邊的同學是否爲志願者？（）

A 是的，有很多； B 是的，不過不多，只有一兩個； C 沒有，一個也沒有； D 不是很清楚。 7.您是通過什麼途徑參加志願者活動（）

A.學校社團和協會的組織；B.自己上網或主動去了解； C周圍同學的介紹；D沒關注此類活動。

8.您周圍的志願者大都持怎樣的態度？（）

A積極，會主動留意這方面的信息；B有機會才參與； C想做但沒有機會；D做不做都無所謂；E麻煩,厭倦。 9.您對參加志願服務的態度是：

A積極，會主動留意這方面的信息 B有機會才參與 C想做但沒有機會 D做不做都無所謂 E麻煩，厭煩

10.您認爲當一名志願者，最應該具備什麼素質：（）

A.專業知識完備，可勝任工作； B.交流能力好；

C.應變、處理能力強； D.甘於奉獻的精神

11.您希望參加志願服務的時間分佈是怎樣的呢（）

A集中一段時間參加 B時間分散但比較有連續性的參加 C兩種都有

12.您希望每次參加志願服務的服務時間是 （ ） A2小時以下 B2—4小時 C5—8小時 D8小時以上 E不固定

13.您想利用什麼時間參加志願服務（）

A雙休日 B課餘時間 C節假日（包括寒暑假） D只要需要、什麼時間都行E其他＿＿＿＿ 14.您參加志願服務活動後，最期望獲得（ ） A政府部門給予的證書或稱號 B學校的德育評分獎勵 C親友、社會的支持鼓勵 D新聞媒體的宣傳 E服務對象的衷心感謝 多選題

15.您認爲大家不參加志願活動的原因是什麼？（）

A 想去，但自己的時間不多，怕影響正常的學習、工作和生活；

B對志願者活動完全沒興趣，認爲志願活動只是單純地付出，一點收穫也沒有； C報名參加但未入選，或者沒有/缺少相關的志願組織、團體； D還沒碰到感興趣的項目；

E缺乏對志願者的專項法律、法規保障，權利義務關係的瞭解。 16.您認爲大家參加志願者活動的原因是什麼？（ ）

A爲他人，爲社會做貢獻；B學校德育的規定；C對找工作有好處； D獲得一定的物質補貼；E鍛鍊自己，提高自我能力；

F使人生更有意義，得到滿足感和成就感，尋求精神愉悅和快樂； G消磨空閒時間。

17.您更願意參加哪方面的志願服務：（）

A社區服務；B災難救助；C秩序維持；D助老扶幼；

E服務活動或大賽； F下鄉支教；G扶貧建設；H公益環保； I其他____________________________。

18.您參加志願服務活動後，最期望獲得（） A政府部門給予的榮譽證書和榮譽稱號； B學校的德育評分獎勵； C親朋及社會的支持和肯定； D新聞媒體的宣傳； E服務對象衷心的感謝；

F其他____________________________________________________。 19.從事過志願活動後，下列那個選項符合您的想法？（）

A爲社會服務的願望得到了滿足，同時實現了自我價值； B爲社會服務的願望得到了滿足，但未實現自我價值；

C無強烈的社會或自我價值實現感，完成了工作自然有一種成就感； D已實現自我價值，但並不覺得爲社會做了很大貢獻和改善； E爲社會服務的願望和實現自我價值的願望都未實現。 20.您願意參加哪方面的志願服務：（ ）（限選三項）A社區服務 B災難救助 C秩序維持 D助老扶幼 E服務活動或大賽 F下鄉支教 G扶貧建設 H公益環保 I其他＿＿＿＿

簡答題

21.關於志願活動，您有什麼建議或想法呢？

問卷調查統計表

注：本次發放問卷100分，實際回收有效問卷爲88份，男女生比例爲88：0

篇三：社區志願者服務活動調研報告

***街道於20xx年1月率先在全市成立了社區志願者協會，註冊社區志願者1610名，建立社區志願者工作站20個，成立各類志願者服務隊12個。自成立以來，開展了豐富的卓有成效的志願服務活動，得到了各級領導和社會各界的廣泛認可。但隨着社會的發展，也暴露出一些問題，這些問題的處理將直接關係到志願服務活動的長遠發展。

一、活動的開展情況

（一）發揮優勢，培育特色，打造精品服務品牌。

街道充分發揮各社區的特色優勢，着力打造了一批有影響力的特色品牌。打造瞭如“***社區網吧義務監管、計生義務服務、課外義務輔導，**社區的義務學生接送，宏偉社區的弱勢幫扶，**社區的義務治安巡邏”等一系列特色品牌。其中，***社區七位老人義務接送學生十幾年的事蹟先後被中央電視臺、山東電視臺、齊魯晚報、新浪、網易等新聞媒體重點報道，並作爲我市文明創建的先進典型在中央電視臺《焦點訪談》欄目突出報道。

（二）以全國文明城市創建爲契機，大力開展志願服務活動

街道團委發動廣大社區志願者廣泛開展“文明知識宣傳”、“文明行爲引導”、“關愛空巢老人”、“關愛弱勢羣體”、“環境衛生整治”、“醫療服務”、“心理諮詢”、“法律援助”等一系列的主題活動。自今年創建文明城市工作開展以來，共出動社區志願者5000餘人次，發放宣傳材

料2萬餘份，清潔環境衛生達10餘萬平米，爲弱勢羣體提供“一對一”志願服務216人次，爲居民提供醫療服務2200餘人次，提供法律援助102人次，接受心理諮詢129人次。

二、面臨的形勢和存在的問題

街道社區志願者工作雖然取得了一定的成績，但面臨許多考驗，還有許多工作急待進一步完善，突出表現在以下幾點：

一是志願服務活動的實效仍需加強。志願服務活動應該是“來自羣衆、服務羣衆”，各社區和有關部門雖已制定管理辦法或成立專門組織，但受社會經濟化的影響，一些人對志願服務和志願者隊伍建設認識還不深，參與不夠，還沒有在社會完全形成“人人支持、廣泛參與”的良好氛圍，志願服務短期行爲多，有的流於形式，缺乏深入紮實長效的志願服務活動。

二是志願者的服務平臺仍需完善。各社區志願者服務站的作用沒有發揮好，社區在投入上存在不足，志願服務缺乏穩定的經費保障，志願服務項目的運作管理不規範，志願者服務站的配套設施不完善，在轄區內的影響力不強，給社區志願活動的發展造成了不利影響。

三是志願者的管理仍需加強。面對全街道1千餘名志願者，管理仍然是當前面臨的最嚴峻的問題。部分社區志願者組織的管理不到位，缺乏長效化的運行機制，特別是激勵機制，造成了志願者的歸屬感不強，出現部分志願者的流失，

甚至招募新志願者困難等問題。

三、街道今後將從以下幾個方面進行重點加強

（一）要加大宣傳力度。推進志願服務和志願者隊伍建設，對於普及文明風尚、提高公民思想道德素質、建設社會主義核心價值體系具有重要作用，對於動員公衆參與社會建設，及時彌補政府和市場的某些缺位，緩解經濟社會轉型期產生的一些矛盾，促進社會羣體和諧共處具有重要意義。今後要從以上幾個方面加強宣傳，積極廣泛地吸引廣大羣衆參與進來，逐步形成“人人支持、廣泛參與、社會認可”的良好社會氛圍。

（二）要加強領導與管理。進一步推進志願者隊伍建設，必須明確職責分工、加強統籌協作。結合協會章程和志願者的管理辦法，對所承擔的工作作進一步分解和細化，責任到人，落實到位，務求實效。志願者隊伍建設是一個系統工程，包括許多工作環節和影響因素，要從精神文化、組織機制、行爲規範、社會支持等多個方面，統籌考慮志願者招募、註冊、培訓、考覈、評價、激勵、保障等各項工作，加強相關制度建設，特別是志願者的激勵體制建設，全面完善志願服務體系。

（三）要學習創新。目前，國際上和港澳臺地區的志願服務和志願者隊伍建設已進入比較成熟的發展階段，我國各地、各領域也創造了許多好的推進模式。今後要認真總結國

內外做法和經驗，深入找尋推進志願者隊伍建設規律，科學指導民政領域志願者隊伍建設工作。針對新的形勢，利用網站、QQ羣、微博等新媒體組織志願服務活動，建立高效、暢通、便利的志願活動平臺。

學生調查報告 篇6

摘要：結果顯示男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高於女生，在溝通動機和溝通狀況維度上存在着顯著的性別差異。普通中學的學生在溝通的總體水平平均分要高於職業中學的學生，總體上沒有表現出顯著的差異，但在溝通內容和溝通狀況維度上存在着顯著性差異。父母的受教育水平越高，中學生性話題溝通的水平也越高。

關鍵詞：中學生；同伴；性話題溝通

同伴溝通是指同齡人之間的聯繫過程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。中學生時期，由於家庭和學校在青少年性教育過程中發生角色失靈現象，同輩羣體在此時期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對青少年的心理健康發展具有不可替代的作用。

一、對象和方法

對象：採取整羣抽樣法，選取普通中學和職業中學高二的學生，普通中學男生113人，女生145人，共計258人；職業中學男生61人，女生126人，總計187人。

方法：採用自編“中學生同伴性話題溝通問卷”對被試進行團體施測，正式問卷共發出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應傾向的問卷，再根據測謊題去掉廢卷（4道測謊題有三道答錯則認爲其問卷作廢），剩餘445份有效問卷。

二、結果

（一）中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點

1。中學生同伴間性話題溝通特點及各維度的總體特徵

中學生同伴間性話題溝通特點在總量表及各維度的總體測試結果顯示：中學生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次爲：溝通狀況>溝通態度>溝通內容>溝通動機，其中溝通狀況維度均數最高，而溝通動機維度的均數水平要明顯低於其他幾個維度的均數水平。

2。中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結果

對性別、學校、父母受教育水平在中學生同伴間性話題溝通問卷及各維度上進行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動機維度在性別上的主效應顯著；溝通內容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個變量之間的交互作用沒有顯著差異。

（二）中學生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點

1。不同性別中學生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測試結果

男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高於女生，但並沒有表現出顯著的性別差異（3。404>3。325，f=1。294）。各個維度上在性別上的分佈並不平衡：女生在溝通內容和溝通態度維度水平上都要高於男生，而男生在溝通動機和溝通狀況維度水平上則要高於女生並且表現出了顯著的性別差異。

2。中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上表現出極顯著的性別差異，因此採用多重比較法進行進一步分析，結果顯示：男生溝通動機維度（f =7。 203）和溝通狀況維度（f= 11。 364）上均顯著高於女生。

（三）中學生同伴性話題溝通在普通中學與職業中學上結果與分析

1。不同性質學校的中學生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測試結果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學的學生在總體溝通上的平均分均要高於職業中學的學生，但是並沒有表現出顯著的差異（3。 359>3。 259，f=2。069）。在各個維度上存在的差異相同，都表現爲普通中學的學生在具體維度上的溝通水平均高於職業中學的學生，並且在溝通內容和溝通狀況維度上存在着顯著的差異。

2。職業中學與普通中學學生在溝通內容維度與溝通狀況維度上的差異

統計結果顯示，中學生在溝通內容維度與溝通狀況維度上表現出極顯著的學校差異，因此採用多重比較法進行進一步分析，結果顯示：普通中學的中學生在同伴間性話題溝通內容維度（f=5。 741）與溝通狀況維度（f=6。440）上均顯著好於職業中學的中學生。

（四）父母的受教育水平在中學生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由於父母的受教育水平的主效應及與性別和學校兩個變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開進行單因素方差分析。結果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內容、溝通狀況和溝通態度維度上存在的顯著差異，事後多重比較爲：在溝通內容、溝通狀況及總體溝通上，父親學歷爲大學及以上的中學生溝通要好於學歷爲高中、國中、國小及以下學歷的，而父親受教育水平爲高中、國中、國小及以下的之間沒有顯著差異。在溝通態度維度上也存在的差異爲：父親受教育水平爲大學及以上學歷的中學生在溝通態度上明顯好於父親受教育水平爲國中學歷的中學生，而與另外2個受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內容、溝通狀況上存在的顯著差異，事後多重比較爲：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平爲大學及以上學歷的中學生在溝通上明顯好於母親受教育水平爲國中學歷和國小及以下的中學生，而與母親受教育水平爲高中之間的差異不顯著。在溝通內容維度上也存在的差異爲：母親學歷爲大學及以上和高中的中學生溝通均要好於學歷爲國中、國小及以下學歷的，而母親受教育水平爲大學及以上與高中水平之間沒有顯著差異。

三、討論

總體上，中學生同伴性話題溝通水平居於中等偏上，中學生同伴性話題溝通在各維度上得分依次爲“溝通狀況>溝通態度>溝通內容>溝通動機”，其中溝通狀況維度均數最高，而溝通動機維度均數水平明顯低於其他幾個維度的均數水平。這說明中學生同伴性話題溝通比較保守，缺乏溝通的主動性，不太主動與同伴進行性話題的溝通。而溝通狀況的維度均數最高，這說明儘管溝通的主動性不強，但是中學生同伴間大多還是能談論性話題的。這與傅偉忠XX年對我國上海市19區縣38所大中學校在讀學生進行的調查結果相類似，在此調查中顯示，當發生心理衛生問題時，43。3 010的學生選擇朋友傾訴，只有21。7%找心理諮詢機構諮詢，19。 1%自我反省，15。8%找書學習解決。另據城市獨生子女人格發展現狀調查顯示：獨生子女目前最好的朋友依次爲：同班同學、母親、同校同學，其中同班同學佔80。8%。由此可見，中學生大多是願意與同伴進行溝通的。溝通內容維度處於中等偏下水平，這說明中學生同伴性話題溝通缺乏廣度和深度，諸如性變態、性病、犯等大家認爲較敏感的內容較少涉及，這可能是因爲中學生正確的性知識來源渠道有限，缺乏系統的性知識。這一結果和類似的性知識掌握現狀的調查研究結果基本一致。劉霞等的調查研究結果顯示：高中男生只有52。 3%知道有關的知識，其知識來源主要爲書刊；高中女生只有68。 2%掌握了月經的有關知識，其知識來源主要爲母親。張穎等的調查結果也顯示，中學生對性知識掌握不足，只有24。3%的人知道“容易懷孕的時間”。可見，因爲缺乏對性知識的全面瞭解和掌握，導致了中學生溝通內容的範圍較狹窄。也由此影響了中學生溝通的動機水平，可能因爲對性知識所知甚少，所以不知道如何與同伴進行溝通或認爲沒有必要進行溝通。

中學生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高於女生，男生在溝通動機和溝通狀況維度水平高於女生並表現出了顯著的性別差異，這可能與我國傳統文化對男女不同角色期望有關，傳統上更強調女孩子文靜、內向、順從，男孩子則更獨立、叛逆。劉霞等的調查結果顯示，男生髮生邊緣性行爲的次數高於女生，報告率上的差異有統計學意義。韓仁生等對中學生同伴交往的現狀調查結果也顯示，男生交友數量顯著地高於女生。鄭琰對廣東省中學生心理素質狀況調查結果顯示，女生由於比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數量、角色期望和心理素質上面的不同，造成了溝通動機和溝通狀況的顯著性差異。

中學生同伴性話題溝通在普通中學和職業中學的比較中發現，普通中學的學生總體溝通上的平均分要高於職業中學的學生，但是並沒有顯著性差異。這表明普通中學的學生較之職業中學的學生更關注自己的成長和發展，也可能是普通中學和職業中學的學生的自我價值感有差異，自我價值感作爲學生心理素質的重要方面，對學生的認知、動機、情感和社會行爲有重要而廣泛的影響。王蕾的調查結果顯示，普通中學的學生自我價值感好於職業中學的學生，自我價值感高的學生的自信心，自我優越感較強，主動，好奇，在判斷中不願意受權威的影響，而自我價值感低的學生則表現爲孤立，自我防禦，自卑，不願意與他人交往。

父母的受教育水平在中學生同伴性話題溝通總體上存在着顯著的差異，總體規律是父母的受教育水平越高，溝通的水平也越高。這可能與中國的傳統文化有關，在我國，由於長期以來受傳統封建意識的影響，家長在對子女的性教育方面還存在種種誤區，“談性色變”，很多人都恥於談性。受教育水平高的父母在這方面思想就更開放一些，更能以科學客觀的態度來面對。根據dilorio的研究結果發現，表現出高度自我效能感的母親更願意去和孩子談論性，在通常情況下，學歷高的母親自我效能感更高。在這種寬鬆的氛圍中，能讓孩子更自然地面對各種性問題，更願意與同伴進行性話題的溝通，不會擔心因爲這種溝通而使自己陷入尷尬的境地或者認爲自己有了足夠多的性知識而感到不安和拘束。

學生調查報告 篇7

就業市場需求狀況和特點要求必須提升女大學生的就業競爭力。根據對20xx - 20xx年2521家面向42個專業高職院校女畢業生招聘的用人單位招聘條件的調查分析，提升女大學生就業競爭力應根據女性就業市場需求設置專業，根據女生身心特點培養女生職業素質，根據專業方向拓展女生就業市場，根據女大學生創業需求加強創業教育。

就業市場需求女大學生就業競爭力

何樹蓮（1975-），女，廣東順德人，廣東女子職業技術學院，講師，碩士，主要研究方向爲學生管理和就業教育；樑少羣（1984-），女，廣東江門人，廣東女子職業技術學院，主要研究方向爲就業教育。（廣東廣州511450）

熱點，尤其是1999年高校實行擴招以來，畢業生規模迅速擴大，大學生就業形勢日益嚴峻。近年關於大學生就業的研究也呈現你方唱罷我登場的態勢，其中不少研究者對用人單位的需求及其對大學生就業的影響作了理論和實證研究。在此類研究中，多數研究者對用人單位的招聘意願進行問卷調查，並對調查結果進行分析研究，而以用人單位實際招聘條件作爲調查和研究對象較爲鮮見。本研究對20xx - 20xx年2521家面向42個專業5163名高職院校女畢業生進行招聘的用人單位進行了調查，對其實際提出的招聘條件作了分析，並在此基礎上探討了提高女大學生就業競爭力的對策。

一、高職女生就業市場需求狀況和特點

在本次調查中，2521家用人單位招聘對象爲包括財經、旅遊、公共事業、電子信息、輕紡食品、藝術設計與傳媒等六大類42個專業，提供的職位類型包括行政事務人員、商業服務業人員、專業技術人員、推銷和展銷人員等共30類。2521家用人單位所在行業主要分佈在商貿、金融、信息技術等爲主的第三產業（見表1），可見第三產業是高職女生的主要就業市場。

按照招聘條件被用人單位提及的次數作統計，用人單位對女大學生提出的招聘條件主要包括職業道德、專業對口、溝通能力等方面，見表2。

從表2可以看出，被用人單位提及的招聘條件中，職業道德、表達能力、計算機水平、形象、性格、溝通能力佔據前六位。

職業道德的受重視程度與衆多研究者的結果是一致的，職業道德始終是被用人單位最爲看重的素質。

表達能力位居第二，尤其是語言的要求，有741家用人單位要求應聘的女生能講流利的粵語和國語，佔了57%。女生擁有語言優勢，而用人單位在此方面對女生亦抱有期望。

形象位居第三，也是令人深思的問題。一萬面的確是崗位的需要，如酒店管理等行業，另一方面則與用人單位在當前可選擇範圍較大的情況下，也將此方面作爲選擇的條件。用人單位對形象方面提出的條件並不太明確，一般除了對身高有嚴格標準外，其他大多是“形象好”“氣質佳”等彈性較大的要求。

計算機水平位居第四，說明計算機操作等動手能力也是備受用人單位關注的。

性格（本研究主要包括抗壓能力和自信水平）也受到了用人單位的關注。隨着近年獨生子女成爲大學生的主體，養尊處優的環境使部分大學生在挫折面前不堪一擊，心理素質十分脆弱，同時女大學生在就業競爭面前的信心不足，使自信心與抗壓能力都成爲用人單位的判斷依據，可見用人單位是有備而來的。

溝通能力位居第六，也是許多用人單位考慮崗位特點提出的要求。

專業對口也有部分單位看重，但許多用人單位看重的是畢業生的綜合職業素質，而不僅是專業對口，因此專業對口所居位置並不靠前。而外語水平也只是部分崗位所需，因此也排名靠後。經驗雖然也受到用人單位的重視，但畢竟招聘的是畢業生，因此用人單位在招聘畢業生時有時會忽略這一項。

二、基於用人單位需求對提高女大學生就業競爭力的審視與思考

就業競爭力一般可以理解爲畢業生具有比競爭對手更能滿足社會和用人單位需求的能力。大學生的就業競爭力既是衡量高校畢業生能否滿足崗位需求的重要依據，也反映社會和用人單位人才選擇的尺度。當前雖然性別歧視仍然存在，但調查也發現，就業實力強的女大學生選擇的餘地仍然較大，仍然是“實力=發言權”。因此，在就業形勢嚴峻的情況下，女大學生要成爲人才市場競爭中的優勝者，就必須具備較強的就業競爭力。基於上述調查結果所反映的就業市場對女大學生需求的特點，對提高女大學生就業競爭力提出以下幾點思考。

（一）根據女性就業市場的需求設置專業

根據女性就業市場的需求設置專業是提高女大學生就業競爭力的根本。高職教育是以市場爲導向的教育形式，其中女大學生人數佔據學生人數半壁江山，要使她們受到市場的歡迎，要根據女性就業市場的需要來“生產”。加強對就業市場需要的研究並根據就業市場的需要來設置專業和培養學生，一直爲高職教育工作者所重視。但是，對決定女大學生就業出路——女性就業市場需求的研究卻少有專門研究，儘管高職女生的分佈在高職院校中的分佈也有所側重，但多是學生自己選擇的結果，而非高職院校根據女性就業市場設置專業的自覺行爲。因此，應加強對女生就業市場需求的調查和研究，並據此對學生專業選擇和揮業作合理引導。從本研究所調查的結果來看，面向高職女生招聘2521家企業多分佈在現代服務業、旅遊、金融等第三產業，而近年我國尤其是沿海經濟發達地區也積極推進傳統產業的升級換代，衆多企業也改變經營模式，這也爲女性就業市場的拓展提供了廣闊的空間，高職院校可抓住機遇設置合適的專業，以提高女生的就業競爭力。

（二）根據女生身心特點培養女生職業素質

根據女生

身心特點培養女生職業素質是提高女大學生就業競爭力的核心。影響女大學生就業競爭力的成因是多方面的，如市場的需求、高校的專業設置等，而女大學生自身的職業素質是決定女大學生就業競爭力的核心所在。提高女大學生職業素質的途徑是多方面的，但在培養過程中應注意以下兩點：

1．核心能力的培養。核心能力是從事任何職業都需要的一種綜合職業素質，是女大學生適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換及創業等必須具備的能力，是女大學生就業之本。女大學生核心能力的培養要以堅持就業爲導向，以能力爲本位，以職業活動的學習領域爲內容，以行爲引導的教學方法組織教學，以多元評價的方法進行教學評價，在教學每個環節都融入職業核心能力培養的內容。要注意採用項目化、實習、實訓、頂崗實習等實踐教學形式．加強女大學生動手能力、業務能力的培養，使女大學生步人崗位即能自如開展工作。其中尤其值得關注的是，女大學生分佈較多的專業及其優勢專業以文科類專業爲主，但文科專業教學的實踐環節及實踐、實訓基地的建設都是薄弱環節，以至許多文科學生實踐能力缺乏，在就業中處於劣勢。因此，要注意切實加強文科專業教學的實踐實訓環節和實訓基地的建設。

2．優勢能力的培養。男女兩性由於生理構造不同以及後天環境、教育的影響，形成各有優劣的職業能力特點。相對而言，女大學生在職業能力方面的相對優勢表現爲突出的語言表達能力、較強的適應和承受能力以及良好的親和力。從前面調查結果也可以看到，不少用人單位也正是因爲崗位特點和女生的優勢而提出招聘女生的要求的。因此，應進一步強化女生此方面的優勢能力，如通過選修課程和各種實踐活動，強化女生語言能力、表達能力、溝通能力的訓練，同時加強良好職業女性形象和素養的塑造，使其優勢成爲女生就業競爭的強大支持。

3．求職能力的培養。目前，隨着就業競爭的加劇，學校都普遍重視開展畢業生求職能力的培養和訓練，但很少考慮根據女性就業特點開展其求職能力培養。事實上，女生在求職過程中由於主客觀原因，有着與男生不同的困惑和問題，其中以下三方面尤其值得關注。

一是根據女性職業生涯發展形態特點進行職業生涯規劃的指導。職業生涯規劃教育近年在我國高校畢業生就業指導工作中越來越受到重視，但卻鮮有就業指導人員針對男女差異開展職業生涯規劃的指導。現實中，女性的職業生涯發展形態有別於男性，比如在生育期，其生涯發展形態處於低潮狀態，這一特點必須在開展女生職業生涯規劃教育時予以考慮。

二是強化女生就業自信心的訓練。在仍然以男生爲中心的社會文化中，在仍然相當程度是“男主外、女主內”的社會現實中，尤其是面對女生在就業中的相對弱勢，女生的自信和成功期望往往受到無形的削弱和傷害。因此，開展求職能力的培養時應予女生自信的訓練，以使她們更好應對就業的挑戰。

三是開展自立自強的教育。女性自立自強教育雖然早不是新命題，但日益嚴峻的就業形勢，日益拉大的貧富差距，讓越來越多的女生感到迷茫、無所適從。因此，開展自立自強的教育，幫助女生樹立主體意識，確立通過個人的努力和奮鬥走向成功的信念也非常有必要。

（三）根據女生專業方向開拓女生就業市場

根據女生專業方向開拓女生就業市場是提高女大學生競爭力的關鍵。近年各類就業市場爲大學生開闢了就業渠道，但現有就業市場中招聘單位提供的崗位，往往並非都適合女大學生就業，而一些用人單位即使礙於有關規定表面上不拒絕女大學生，但實際上女生基本上難以得到錄用機會，這樣就導致女大學生求職成本的浪費。同時，一些想招聘女生就業的用人單（ ）位在綜合性就業市場上卻招不到合意的人選，招聘效率不高。所以，有必要開拓和建設女生就業專門市場，爲需要招聘女生的用人單位舉辦專場，不僅大大節約女生求職成本，提高成功率，也使企業的招聘效率大大提高。

另外，除了建設專門化女生就業實體市場外，應充分發揮網絡信息作用，爲女生就業搭建無形就業市場。爲用人單位和女大學生提供相互瞭解、相互展示的便捷渠道，提高用人單位招聘效率，而且爲女大學生提供網絡查詢招聘信息、網上發佈求職信息、網絡面試等，是節約求職成本，提高求職成功率的重要途徑。

（四）根據女大學生創業需求加強創業教育

根據女大學生創業需求加強創業教育是提高女大學生就業競爭力的重要途徑。隨着就業壓力的持續加大，根據女大學生的創業需求和特點開展創業教育，提高其創業意識和創業能力，鼓勵女大學生積極創業，就業競爭中另闢蹊徑，也是提高女大學生就業競爭力的重要途徑。

從近年女大學生創業現實來看，不少女生具有創業意向，如中華女子學院對本校女生所作調查顯示，考慮過創業的女生近六成。然而，女大學生儘管有創業意向，但對創業這一領域卻又顯得陌生，亟待接受相關的教育和訓練。開展女大學生創業教育，應注意把握兩方面。

一是注重創新意識和創新能力的培養。創新意識和創新能力是大學生創業的基礎，尤其對經常自覺不自覺被灌輸追隨意識的女大學生而言，創新意識和創新能力尤其重要。雖然目前有許多女大學生有創新的意向，但這種意向依然是模糊的，甚至是缺乏理性思考的。因此通過創新意識和創新能力培養，可以幫助女大學生認識到個人創新能力狀況，對是否具備創業條件作理性思考，並通過創新能力的培養爲創業奠定堅實的基礎。

二是把握女大學生的創業需求和創業特點。女大學生由於專業分佈、個人特點等因素影響，在創新需求上有自身特點，比如在創業形式上，超過一半的女大學生選擇自主創業形式，其次纔是合夥創業、家庭創業等其他形式。在創業領域方面，女大學生希望在與自己專業相關的領域及餐飲等第三產業領域創業的人最多。因此，在開展女大學生創業教育時，要注意把握女大學生的創業意向和需求，有的放矢地開展創業知識教育和能力訓練，並有針對性地提供扶持，才能更好地幫助女大學生實現成功創業。

鄧金龍，論高職學生職業核心能力的培養．中國成人教育，20xx(7)．

柯羽．反思·揚棄·超越——從“就業率評價”到“就業競爭力評價”江蘇高教，20xx(5)．

周華珍，關於當前我國女大學生就業弱勢問題的思考．中華女子學院學報，20xx(3).

侯典牧，王淼，在校女大學生創業意向與創業需求調查分析．中華女子學院學報．20xx(1)．

張英．高職院校如何幫助女大學生提升就業競爭力．中國科教創新導刊．20xx(2)．

學生調查報告 篇8

20xx年中國電子商務又經歷了一個蓬勃發展的階段。市場規模迅速增長，電子商務正式進入成長期。預計未來3年，我國電子商務將保持大約50%的增長速度，從某種程度上講，電子商務已經成爲影響經濟發展的關鍵因素，中國電子商務的美好前景也已在業界達成共識。

然而，在電子商務交易規模逐年高速攀升、電子商務應用呼聲持續高漲的同時，電子商務應用企業的CIO們仍面臨着基礎架構建設、解決方案選擇、網絡安全保障以及應用績效提升等諸多問題，嚴重製約着中國電子商務企業應用的健康發展。電子商務交易平臺在蓬勃發展的表象之下也面臨着盈利模式不夠健全、價格戰困擾平臺發展等一些列問題。此外，電子商務支撐體系的不健全更是阻礙着電子商務的進一步發展。

我們的“中國電子商務應用現狀與發展趨勢調研報告”在客觀深入研究和理性科學判斷的基礎上，力爭從企業電子商務應用現狀、基礎架構/解決方案提供商服務現狀、個人電子商務應用意識等角度全面分析中國電子商務市場狀況，爲電子商務服務企業分析用戶需求，爲電子商務應用企業指引科學的電子商務實施之路。針對此項研究，我們歷時3個月，走訪國家相關部門，瞭解政策走向，同時採用線上線下多種方式調查和收集個人及企業電子商務用戶信息，深入分析用戶消費行爲，爲廠商的相關決策提供支持。

幫助電子商務應用企業正確選取電子商務實施戰略，利用電子商務提高企業生產經營效率；幫助電子商務服務提供商把握市場發展趨勢，深入瞭解用戶需求，抓住轉瞬即逝的機會，促進中國電子商務市場的整體發展，這就是“中國電子商務應用現狀與發展趨勢調研報告”的寫作目的之所在。

報告亮點

通過對電子商務市場的全面描述，幫助廠商全面瞭解電子商務市場現狀，準確把握電子商務未來發展趨勢。

通過對電子商務企業應用現狀的調查分析，客觀描述電子商務企業用戶的現實需求和潛在需求，爲廠商市場定位、調整發展戰略提供決策支持，協助廠商找到未來業務發展重點和模式。

通過對電子商務服務提供商競爭力的綜合分析以及重點產品和服務的客觀點評，幫助電子商務企業用戶正確選擇電子商務基礎架構及解決方案。

通過對個人用戶消費行爲的深入調查研究，輔助電子商務服務企業及應用企業正確制定競爭策略，迅速挖掘潛在用戶，最終提升企業利潤率。

學生調查報告 篇9

大學生作爲社會的一個重要羣體，得到了社會各界的廣泛關注。作爲其中的一分子，我深感榮幸。大學生們在衆星捧月的氛圍下，天之嬌子的身影又有着怎樣的表現和行動呢?借社會調查的活動，我瞭解了一下我校大學生的消費情況。

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，幾乎是全部依靠自己的父母。經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值和本錢進行衡量。大學生消費離散趨勢明顯，個體差異大。主要可回納爲以下幾個方面：

(一)大學生消費總體偏高。

我作爲其中的一員，瞭解到我校大學生月均消費600-700元。一般情況下，調查結果呈現正態分佈即比較正常。但在實際的日常校園生活中，月消費1000元以上的人羣不在少數。我所調查範圍僅在本校範圍，本校地處內陸地區且並非大都市,假如在都市及沿海地區等消費水平相對較高的地區，這個數值只會上揚。在校園裏增加知識的天之嬌子們何以成了消費人羣呢?大學生有幾大消費支出：飲食、購物戀愛、人際交往、日常生活用品等。在溫飽題目早已解決的今天，飲食所佔據的支出份額越來越小，大概40%左右。購物消費、戀愛資金、人情消費已經日漸增多。在我校，已涉足戀愛的大學生每月的戀愛消費大概在100-200元之間。同學之間宴客吃飯、生日聚會、老鄉會、慶祝會、歡送會等月消費也大體在100元以上。吃文化在大學生中日益體現，這部分消費月均50-100元左右。一個大學生年均消費總額達到15000元左右，一個普通的工薪家庭要承擔已顯疲態，農村家庭的負擔就更大了。

(二)大學生的部分消費具有不公道性。

大學生沒有形成完整的、穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費、衝動消費。這也是大學生示範消費效應的結果。拿手機產品來說，目前，在有手機的大學生中，一部分是通訊的需要，且家庭條件答應;另一部分有通訊需要，但在家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。在我班，擁有手機的人已經達到九成左右，普遍擁有中高檔手機。已有約40%的人擁有電腦。對於新生來說，電腦已經成爲進學的必備“家當”之一。但在擁有電腦的同學當中，大部分同學是將電腦用於玩遊戲、上網聊天等娛樂活動，極少數的同學將電腦用於輔助個人的學習方面。據我瞭解，一女生兄妹四人，其中三人均在校讀書，身爲大姐的她要求父母爲其配備一部手機，手頭並不寬裕的父母爲了滿足女兒的需要立即買了一部一千多元的諾基亞手機。

而衣飾、化妝品更是成了女生消費大頭。偶然一次上女生宿舍搬東西，玻璃櫥窗上擺滿了各種化裝品。美白、祛痘、防曬、保溼等各種功能的化妝品應有盡有。

(三)大學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並務員工作計劃敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重較大。在消費觀念與習慣上，大學生更加前衛，喜歡嘗試新事物，一個個新潮的髮型，在校園邊的街道上會讓你目不暇接。這些髮型的本錢，少則幾十元，多則數百元。而科技產品更是大學生們的至愛，手機、Mp3已達到普及，電腦擁有率已有趕超50%的趨勢。上網消費、網上購物已經是習以爲常的消費。

(四)大學生青睞品牌。

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗。假如使用某種品牌產生好的感覺，就會堅持使用同一品牌，從而逐步形成固定偏好，終極形成使用習慣，保持對此品牌的忠誠度。在籃球場上，各種名牌“戰靴”齊聚一堂。阿迪達斯、耐克、李寧、安踏、匹克、361度、VOIT等品牌的鞋子一定會讓你一飽眼福。而在衣物上，大學生更是不惜花大價錢，各大學所處城市，專賣一條街最主要的購買力來自於在該城市讀書的大學生，一些人爲此超前消費，向同學借款以滿足自身的購買慾。大部分則成了“月光一族”，生活費基本月底就光，根本就沒有節餘，甚至不到月末就向父母伸手。進進學生公寓，你不難發現，除了自行車，還有不少摩托車躋身校園，有車一族已不少見，他們騎車奔馳在校園的各個角落。少數的摩托車更是價格不菲的品牌車。