精選給我的啓示作文三篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編爲大家整理的給我的啓示作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

給我的啓示作文 篇1

“自我控制是強者的本能。”自律是一種不可或缺的人格力量，沒有它，一切紀律都會變得形同虛設。比如打飯要排隊，過馬路要看紅綠燈，高速路上遵守交通規則……建立規則的前提就是學會自律。作爲風華正茂的中學生，生活中必然要懂得遵循法紀，自我約束。當一個人真正的自律後，便定是生活的強者。我想潘老師給予我們的贈言中將自律排在第一位，就肯定有她的道理。

高效。“效率是做好工作的靈魂。”培育能力的事，必須持續不斷地做下去，不斷尋找合適自己的學習方法，才能提高學習效率，才能站上成功的舞臺。有人可以在一分鐘內寫100個字，也有人在10分鐘內都寫不完10個字，高效帶給我們的益處，就像盆中的水要溢出來似的多，它並不是一種方法，而是一種信仰，幫助我們不斷進步。

閱讀。人們常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，更有古人云“萬般皆下品，唯有讀書高”。閱讀的好處顯而易見。讀書就像穿針引線，需要慢慢地，仔仔細細地認真品味。閱讀是我們生活中必不可少的。幾天前的語文月考其中便有一道題給了幾句話，再問你這是《朝花夕拾》中的哪一篇文章，我相信那些胡亂寫的`人一定沒有細細地閱讀。這次出的是我們讀過的書，那下次又是出了一道別的文章，該怎麼辦？所以我們需要大量的讀，積累更多，這樣我們不僅可以收穫更多的課外知識，而且能拓寬我們的視野，還可以增強我們的習作能力，借鑑很多寫作方法。

老師的贈言中，認真與堅持，更深深地撥動我的心絃。說到這兩個詞，我又不免想起來那位偉大的科學家，那位家喻戶曉的時代楷模——南仁東，這位將畢生心血都獻給了“天眼”的“中國天眼之父”。20多年的風風雨雨，南仁東一直堅守在深山中。24年前南仁東拒絕了國外的高薪待遇，毅然決然地回到祖國。就是因爲在國際無線電科學聯盟大會上，科學家們提出在全國電波環境惡化之前建造新一代射電望遠鏡，接受更多來自外太空的訊息。他坐不住了，當時就要回國爲祖國發展做貢獻。南山東的腳步幾乎踏遍了貴州大山的每一寸土地，從選址到建設每一步他都走的認真，儘管困難像潮水般的向他撲來，他卻連眼都不眨一下。20多年的堅持不懈與一絲不苟，認認真真的工作態度，讓中國甚至整個世界對外太空的探索都點進了一大步，從此天上有一顆星星叫“南仁東”！南仁東“一眼萬年”的成功，在於他堅持與認真的精神作風。生活中堅持認真給我們帶來的成果數不勝數，一個認真的人總能擁有信任與安全感，一個堅持的人總會登上時代的頂峯，只要做到這兩個詞，人人都能品嚐勝利的滋味。 “自律、高效、閱讀、認真、堅持”。潘老師給我們的總結就是如此簡單明瞭，卻又飽含哲理。這五個詞也必定會一直印在我的腦海中，徘徊時，彷徨中我都會一遍又一遍回味，接受它給我所帶來的激勵。

給我的啓示作文 篇2

語文究竟是什麼呢？其實，顧名思義，語文就是語言文化唄！我們學習語文的目的就是爲了我們以後更好的生活。所以，生活中的語文無處不在，例如，我們要與別人交談來表達自己的情感時，我們就需要通過語文的語言表達能力，我們看報紙的時候，也需要運用語文的閱讀能力去理解這篇報道反映了當今怎樣的.社會現狀……

確實，生活中的語文無處不在，語文也在生活中起着它極大的作用，給了我很多樂趣與啓發。

記得有一次，老師利用一節語文課給我們玩了一個猜成語的遊戲。玩法是一個同學在黑板寫成語讓背對黑板的同學猜，而面對黑板的同學就用語言與動作給猜成語的同學作提示，猜中越多的那一組就贏。從那次的活動中，我感到我們的表達能力很差以及我們的詞彙量很少。可能這就是因爲我們不懂得把學過得只是融會貫通，理解不夠深刻吧，記憶才這麼模糊。我明白了學習語文是不能夠死記硬背得，我們應邁出校園，走向生活中學習語文，大膽地與別人交流自己獨一無二的見解與看法，這樣才能使我們的視野更加開闊。把學習投入到生活去吧，這會使你們知的，更廣。

除了學習之外，我們有空的時候看看報紙，瞭解一下國家大事對我們學習語文是很有幫助的，記得從下國小六年級開始，語文老師就要求我們每天寫讀報心得。可能是因爲那時是畢業班吧，功課比較緊，特別是到了下學期，作業可是堆積如山，加上老師每天佈置一道我最害怕得作文題，那不是雪上加霜嗎？我真是有點惱恨老師，佈置那麼多作業，我們哪有時間做別的事情啊？但是，久而久之，我發現寫作文只要有靈感就能寫出優秀文章，所以，我對作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發，那是最容易不過得作文了。而且，讀報不僅能使我們得閱讀、寫作能力有所提高，還能使我們得個人修養，只是逐漸提高與豐富。

以上都是我學習語文得心得，你們看後，有什麼感受呢？快快也來說說吧！

給我的啓示作文 篇3

今天上午，老師在這個普通的日子裏爲我們上了一堂不普通的語文課。

這堂課講的是課文《頂碗少年》。《頂碗少年》主要講的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終於成功，全場發出暴風雨般的掌聲。

“你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由。”老師提出問題。

一會兒後，有幾個同學舉手了。

“那認爲少年表演成功、精彩的同學請舉手。”

全班同學先先後後，都不約而同地舉起了手。

“認爲不精彩、不成功的同學再舉手。”

而這次全班同學都不約而同不舉手了。

“哼，你們都認爲他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”

我沒料到自己的觀點是錯誤的。

“他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀。”

講臺下鴉雀無聲。

我卻一直認爲少年的表演是成功、精彩的。

“你們中爲什麼沒有人有創新，舉第二次手呢？”

舉第二次手！我怎麼就沒想到第三種做法呢？但我還是認爲我的觀點沒有錯。

“同學們啊，要學會創新。”老師語重心長地說，“創新的力量是很大的，我有一次在大禮堂裏給二年級的同學上公開課，講的是課文《烏鴉喝水》，當我問他們烏鴉聰明嗎時，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥杆當吸管不就得了？’他一說完，場內馬上暴發出雷鳴般的.掌聲，那次課上得非常成功。”

聽了老師的一番話，我覺得創新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創新”。我堅持認爲我的觀點是正確的。我不是執迷不誤，小男孩認爲烏鴉不聰明有依據，我認爲我的觀點正確也有依據的。少年失敗了兩次，但最後一次成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀衆嗎？如此地震撼了觀衆，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，並不能證明這是一場失敗的表演！

這堂語文課給我的啓示是：只要有自己的依據，就不要怕與別人的觀點不同；創新的力量來源於對自己的信心，對自己的信心又來源於正確的觀點和依據。