中學作文教學教案
教學目的:
1.瞭解會考作文在“中心”方面的具體要求。
2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,並運用於寫作之中。
3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學重點:
1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧,並運用於寫作之中。
2.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學難點:
1.引導學生分析“中心”失分的原因。
2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用於實際的寫作之中。
教學時間:二課時
教學過程:
一、引入新課
我們訓練了會考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看,絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目,切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題,如開頭很冗長,擬題未扣話題,還有的同學結尾未扣話題點題,這些方面都希望大家在今後的寫作中注意克服,不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。會考作文評分標準中,把“立意明確,中心突出”作爲其重要的評判標準,立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場作文成功的關鍵。
二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。
1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意:其次依據文體明瞭中心。以寫記敘文爲例,可抓住記敘的線索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件:二要精心選擇能表達文章中心的材料,如果材料與文章的中心聯繫不緊,就影響中心的明確;三是在文章的關鍵地方,用一兩句話進行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。
2.化大爲小煉主旨。僅以話題作文爲例,我們可在析題的基礎上,化大爲小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”,有一位考生從茶壺泡茶久了,裏面長了“垢”,可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手,進行深度思考,最後明白了“只有積年累月長出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中,突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”,立意就自然高人一等了。
3.平中見奇出新意。常見的`方法有:⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念,從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維,從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點,以新眼光、新觀念來分析事物,評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實,關注時代熱點,比如對救助弱勢羣體的看法,對環境污染的看法等,把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上,要努力發掘出事物內在的思想內容,要把有關材料放在一定的大背景下來思考,挖掘它的社會意義,要善於把握事物之間的內在聯繫,提煉出深刻的主題。
(在引導中要舉學生熟悉的文章來分析,文章略。)
三、小組學習,結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題,然後教師引導。(病例文略,教師重點選取本班學生的病例文來分析其失誤的原因)。
1、由於不用心審題,或對中心與材料的關係把握不準,致使少數文章脫離標靶,不着邊際,或雖不完全脫題,但只與話題打了個“擦邊球”,過於平淡。
2、因爲不會煉“旨”,導致有些文章中心不明確。主要表現在:全文基本觀點不明朗、不集中;後者筆墨不集中,行文過散;或思路不明晰,內容前後不銜接不緊密。
3、符合題意要求,有立意,但缺少點睛之筆,使立意缺少應有的高度。
4.思想境界不高,明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激,或情緒偏激,體現在作文中,便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題,作文自然不能得高分。
三、結合例文,分析“中心”“提升要訣”。
1、學生自學“提升要訣”。
祕訣一:抓住“正確”不放。考場立意,要符合生活發展的客觀規律,體現出積極向上的健康思想。
祕訣二:縱向深入開掘。學會縱向思考,採用層層深入的方法,從不同方面,不同角度,由表及裏、由淺入深,多問幾個“爲什麼”、“怎麼辦”,使中心思想更突出,更滲透。
祕訣三:融旨於物託志。適用於散文、記敘文的寫作,是指藉助於某種事物來表現文章的主旨,通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。
2、小組學習,分析優秀作文的祕訣。(一類文略)
考題回放
以“掌聲又想起來”爲題,寫一篇文章。
要求:⑴文體不限;⑵思想健康,寫出真情實感;⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名;⑷不少於600字;⑸不得抄襲。
滿分作文
掌聲又響起來
我臉紅,我羞愧,我將頭低了下去。雖然耳邊正響着“讚許”我的掌聲,。因爲我清楚地知道,那不是我自己努力的結果。
一星期前,省裏要舉行化學競賽,我的成績還算好,於是抱着一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之後,我參加了初賽的考試,題目並不算難,我做起來自我感覺良好。於是興奮地等着成績的公佈,等着自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料,幾天後,我得到了“內部消息”——我考了第一名,天啊!怎一個“樂”字了得!
我得回家請功,讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是,當我正準備推門而入的一剎那,我立刻呆住了——
“唉,老師,我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊,成績下來,第一名,真不錯,這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……,我不願往下想。可是他們怎麼可以瞞着我哦這樣做呢?我無法接受這樣的虛榮,我情願不擁有。
我討厭他們的虛僞,我下決心要努力,要讓他們看到,下一輪的複賽,沒有他們的幫忙,我一樣可以考得很好。
在這樣堅定的信念下,我付出了很大的努力,我相信,憑藉自己的力量,一樣可以打敗對手,取得預期的成功。
這段時間裏,我寧願每天只睡四個小時;寧願放棄滿心喜歡的《夢裏花落知多少》;寧願爲那本限量出版的資料頂着烈日跑遍大街小巷……
我又一次坐在考場上,更加充滿信心地應戰,最終取得了國家二等獎的優異成績。
我又一次站在講臺上,捧着鮮紅的獲獎證書,昂着頭,自豪地接受那又一次響起的掌聲。
3.引導學生分析滿分祕訣。
滿分點:主題鮮明、深刻,小作者緊扣題意,善於捕捉現實生活中的熱點加以發覺,視角很獨特。另外,本文的構思佈局也很別緻。小作者運用類似舞臺說明的形式,通過兩個時間段,將前後兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起,渾然一體。
四、指導學生寫作
健康,是人們的追求。健康的身體,健康的思想,健康的心理,健康的愛好……
請以“——健康”或“健康的——”爲題,寫一篇作文,不少於600字。
五.學生互改。
六.教師和學生一起點評。
七.教師或學生總結。這次作文訓練,我們掌握了作文中心得分的要訣:立意明確,中心突出。關鍵要做到:1.明確依體凸中心;2.化大爲小煉主旨;3.平中見奇出新意;4.三思而行求深透。還要做到:抓住“正確”不放;縱向深入開掘;融旨於物託志。只有將理論用於自己的實際寫作中,才能寫出更新更美的作文。
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