支玉恆優秀課堂實錄
第一教時
師:你們是幾年級?(五年級)是國小階段最高學位了,我們今天來學一篇六年級的課,我們學學看。
(師板書:宇宙,生讀)
師:宇宙是什麼東西,你對宇宙有什麼瞭解?
生:宇宙是無比寬大的太空
師:宇宙裏有什麼東西?
生:宇宙有外星人
師:你怎麼知道的?
生:看課外書知道的。
生:宇宙裏有無數星球。
師:宇宙是無比寬大的空間,寬大到什麼程度?
生:無邊無際。
師:宇宙不僅無邊無際,而且從時間上也不知從哪年開始,無始無終。也就是說,不知 從哪天開始,到哪開結束,也不知它的邊界在哪裏。
師:宇宙裏有無數星球,好多星球在一聲就是一個大星系,我們所在的銀河系就是一個 大星系,在銀河裏有一個小小的角落,是什麼?
生:太陽系
師:太陽系就像一個小家庭一樣,家長是誰?
生:太陽
(師板畫太陽簡筆畫)
師:太陽是太陽系的家長,它有九個孩子,離它最近的是哪一個?
生:水星
師:水星按自己的軌道圍繞它旋轉,第二顆星是什麼?
生:金星
師:金星外面是什麼?
生:地球
師:地球畫什麼顏色?
生:綠色。
師:綠色是生命的象徵,所以要畫綠色。
再外面是什麼?(火星)
師:我又畫成紅色的了,爲什麼?
(生答不上來)
師:因爲火星表面的岩石、土壤呈紅色,即使用肉眼看也是紅色的,所以要畫紅色。
師:火星外面是什麼星?
生:木星
師:木星有什麼特點?它是太陽系中最大的星,地球只有一個衛星繞它,木星外面有四 個衛星,說明木星真是大。
再外面是什麼?(土星)土星有什麼特點?
師:土星最漂亮了,它的外面有個圈,有個光環,你們知道爲什麼嗎?(邊說邊板畫)
(生答不上來)
師:據說在最早的時候,土星破碎了,雖然碎了,但土星有引力吸引着它們,這些碎片 圍着它轉,就像草帽的沿一樣,所以,土星是太陽系是最漂亮的一顆。
(生說:水 金 地 火 土)
師:外面還有三個王星,分別是天王星,海王星,冥王星
看“冥”字怎麼寫?(師邊寫邊解說寫法)
師:地球離太陽有1.5億但它只是太空中的一個小指甲,如果我是太陽系,那什麼是銀河系?
生:整個舞臺就是銀河系。
生:整個劇院是銀河系,
生:整個地球是銀河系。
師:如果我是太陽系,那銀河系有66個世界那麼大,能不能想象?(不能)
爲什麼這麼說?(師作簡單的星球計算)
師:瞭解了宇宙,我們再來了解宇宙生命之?(師板書)
連科學家也不知道的稱“?”,邊個問題科學家也沒解開,我們來學學有興趣嗎?
生:有
師:接下來我們進行“挑戰答辯會”,挑戰什麼內容呢?我們分工一下。
第一大組:哪位知道古今中外天文學家?
生:哥白尼(師簡介哥白尼)
師:你們組就是哥白尼組了,誰來當組長?(選定)
第二大組:哪位知道古今中外天文學家?
生:張衡
師:他發明了什麼?
生答
師:我們就叫你們“張衡小組”,誰任組長。(選定)
師:好,組長選好了,我們分配一下任務:
1、各組長先選四位同學,找到文章中最重要的一個段落,讀給另一個小組聽,並陳 述你認爲爲什麼重要的原因。
2、再找四個同學,找一段你們喜歡的段落說說爲什麼喜歡。
3、再找四個同學,準備一個學術報告。(就是你選文中一個內容,加上有關的課外 知識,編成一個發言稿,作學術報告。)
4、其餘的每三個人一組,每一組至少提兩個問題,要有研究價值。
(生開始組合研究學習)
第二教時
(生再準備5分鐘)
彙報
師:現在我給兩位組長加一個即席說話的機會,你們給本次答辯會致開幕詞,給本組同 學加油,鼓勁;哪組好,哪組有優先發言權。
“挑戰答辯會”現在開始,首先由哥白尼小組致開幕詞。
生1:請你們提出風才得出的結論
生2:加油加油,爲本組加油……
師:哪組好?(第二組)那你們組就有了優先權。
(生1代表第一組,生2代表第二組)
生2:(讀第三自然段)因爲這一段主要說明生命在天體中生存的條件。
師:我問一個問題,如果把這段話放在《小馬過河》中重要不重要?那應該怎麼說?還 須要說什麼理由?
生2:在天體上生存要有四個條件:一是……二是……三是……四是……
師:你說的內容很對,但應該聯繫全文內容來說理由。
生2:有這樣的條件,科學家才能展開研究
生2:因爲本課主要是研究宇宙生命之?,只有知道宇宙生命存在的條件,能能研究生命 是不是存在。
師:大家不僅要知其然,還要知其所以然,要聯繫全文來說。
下面由哥白尼小組來讀重要段落。
生1:(讀第8自然段)因爲這段寫火星上生命難以存在,否定了生命存在的理由
師:把這段放到課文整體中評議。
生1:……
師:下面進行第二項:
生2:我讀得是第10自然段(生讀得不順)
理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在,但是沒有找到能適應人類生命存 在的星球,所以要保護環境。
師:有意見嗎?是啊,文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命,當人們失 望時,第10自然段又告訴我們有機分子存在,給我們一個?。
(生齊讀)
……
師:下面進行第三項:學術報告
生1:人們至今尚未找到宇宙有有生命的'星球,但科學家仍然相信宇宙中存在生命,從掉 下來的?石中存在有機分子,讓人們又相信宇宙中存在生命。……
師:同學們可以對這位科學家的報告提問(沒人問)
生2:根據對太陽系中行星的研究分析,知道水星溫度高達300到400度,說明它不可能 有生命存在;金星是一高、缺氧、缺水、有強烈陽光輻射的行星,也不可能有生命 存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠,表面溫度一般低於零下 140度,因此,也不可能有生命存在。太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星, 雖然它與地球有許多相似之處,但人類還沒有找到火星上有生命的存在。所以我們 要保護動物,保持環境衛生,讓我們擦亮天空,……做綠色的衛士。
生1:什麼是水星、火星……
師:這個問題剛纔剛剛說了。
生1:火星兩極是怎樣的?
生2:被冰雪封凍着。
生1:火星爲什麼和地球這麼相似?
生2:(讀第6節)
生1:你只說了相似之處,並沒有說出原因。
師:這個問題爭論了100多年了,還是個?。
生1:什麼是暗的斑點?
師:就是不太亮的點。還有沒有問題?
生1:老師,我是向他們提問,不是向您提問。
師:你們提問是爲了什麼?爲了難倒對方嗎?你們是爲了學知識呀!她不會,我來幫。
生1:我們進行公平競爭。
師:那我也公平地幫你們。
下面進行第四項:提問
生:什麼是環形山?環形山是怎麼形成的?
生:環形山是由許多山開成一個圓圈,……
師:這是課外知識,我來回答,行不?
隕石砸下來後,掀起土,形成環形山,地球爲什麼不存在呢?因爲地球有大氣包 圍,隕石落下來被大氣燃燒了,就是流星。月亮上沒有大氣層包圍,砸在月亮上就 形成大坑,凡是沒有大氣層的星球,都有環形山。(邊講解邊板畫)
生:什麼是宇宙線?
生:從宇宙其他星球上傳來的射線。
生:星球是怎樣形成的?
師:現在科學家還在研究這個問題。
生:是隕石塊碰撞形成的。
師:你是從哪在看到的?
生:電視上。
師:你看錯了。
生:什麼是酶?
生答
師:今天的課就上到這,因爲時間到了。結束前,再給兩位組長一個任務--作一個總 結。
生1:雖然我們組今天的表現不是很好,但我相信以後會很好的。
生2:……
師:兩組同學都很努力,下課十分鐘都沒休息,在準備,今天大家上的課非常不錯。
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