落花生語文教學後記
講完《落花生》一課時,我留了一個小練筆,寫一種植物,表達一種精神。第二天,上課時,我引導:“同學們,誰能把自己的文章讀給大家聽聽?”課堂氣氛頓時緊張起來,同學們都低着頭,沒有信心讀自己的作文,都認爲自己寫得不好,怕大家笑話,怕老師批評,他們寧可失去這次表現、鍛鍊的機會。這種情況我司空見慣了,雖然着急,但還沒有更好的辦法來解決。沉默了一會兒,李海峯同學站了起來。她是各方面都比較優秀的學生。她打破了沉寂,我好欣慰。我朝她點了點頭,她會意了,大聲讀起來。她寫的是一種野菜“馬齒莧”。她讀完了題目,我讓她把植物的名字寫在黑板上,因爲這種植物大家都不認識。我一看,莧字應該讀xiàn,不讀jiàn 。是我聽錯了嗎?我又讓她讀一遍,沒錯!是她讀錯了。這是個沒學過的字。一個優秀的學生,對於一個沒學過的字,不查字典把它讀正確,靠猜來讀字音,太不象話了!我的火‘騰’的一下子竄起來,訓斥的話幾乎脫口而出。不行,如果這樣做,其他同學怕挨批評,就更不會舉手了,李海峯同學也會因爲這件事受打擊的。不行,如果我這樣做,影響的不僅是這堂課,對以後也會有影響的。美國教育家林格倫說:“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗,他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。”我不能這樣做。我強壓怒火,思緒飛轉,我該怎樣利用這個契機,既能鼓勵同學的學習熱情,又能讓他們記住這個教訓呢?我再也沒心思聽她讀什麼了,我要想一個萬全之策……她讀完了,我也想好了。我指着這個字說:“這個字該讀xiàn,不讀jiàn。感謝你自己,因爲主動,給了自己一個改正錯誤的機會。也感謝你自己,因爲主動,給同學們做了個榜樣,爲自己樹立了威信。”沒被批評,反而得到了表揚,這是出乎同學們意料之外的。同學們紛紛舉手,主動要求讀自己的文章,課堂氣氛一下子熱烈起來。有的同學因爲着急,都站了起來。一直到下課,李海峯同學都洋溢着笑臉,評價其他同學的作文時發言也最積極。
多麼普通的一句話,竟然產生了這麼大的魔力。多麼不普通的一句話,因爲它傳遞着我的愛。
不要說我們給了學生太多的愛,是他們不理解。實際上,愛孩子,是一個老母雞都知道的。人類區別於動物的愛是讓你愛的人接受你的愛,這纔是愛的能力。老師的愛更是愛中精品,不僅要學生接受,還要讓他們在你的愛中繼續發展。只有爲了孩子發展着想的.愛,纔是真正的愛。爲了學生的將來,不要輕率的說出每一句讓孩子傷心的話。
是啊,良藥苦口利於病。可良藥不能下嚥,就起不到藥到病除的作用,所以高明的藥劑師給它們包裹了一層甜甜的外衣。我們老師在傳授知識,引導他們做人時,也要包裹一層甜甜的外衣才行。
明師任小艾告戒我們:“用愛動其心,靠嚴導其行。”是啊,只有其心先動,其行才能接受引導。那就把愛說出口,在傳授冷冰冰的知識的同時,也傳遞熱融融的愛!
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