酈道元《三峽》課堂精彩實錄
《三峽》課堂教學實錄師:上課!
師:在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上,有一處無比壯美的景觀,它彷彿是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長江——
生:三峽。
師:好,先請同學們欣賞三峽的壯美風光。請大家看屏幕。(CAI顯示三峽風光)
師:人們都說,三峽美,三峽奇。那它美在哪裏,有奇在何處呢?這節課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領略三峽的魅力!(板書課題、作者)
師:下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。
師:同學們讀得不錯。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕,來做兩個題。哪位同學來說說下面幾句話的含義?(CAI顯示練習)
師:對他們的答案,同學們有不同看法嗎?
師:看來大家對語句含義理解得不錯。這是學習文言文很重要的一步。好下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的?
生:先寫三峽的山,然後寫三峽夏、春冬和秋季的景色。
師:既然寫四季的景色,那爲什麼不按春夏秋冬的順序寫?
生:夏天的水氣勢宏大,洶涌澎湃,最能體現三峽的特色,所以先寫。春冬的水相似,所以一起寫。秋天的水很淒涼,所以最後寫。
師:的確,酈道元寫文章正是爲了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢?請同學們分別來說一說。
生:三峽的山非常高。
師:你從哪裏看出來的?
生:“重巖疊嶂,隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,不見曦月”,不到正午看不見太陽,不到午夜看不到月亮,說明山非常高。
生:三峽的山多,而且連綿。從“兩岸連山,略無闕處”可以看出來。
生:三峽夏天的水湍急,流速快。從“有時朝發白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也”可以看出來。
生:三峽的秋天十分淒涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來。
生:三峽的春冬水是清澈的,樹是茂盛的,山是險峻的。
師:酈道元抓住特徵,僅僅用155個字,就爲我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱爲我國山水遊記的先導,被譽爲千古美文!今天我們就要反覆朗讀,來品味它的美,最後要有感情地背誦它。(板書:美讀)
師:要想品味文字之美,就必須學會運用想象,領略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)
師:下面請同學們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
(生讀,老師巡視)
師:三峽美景無限,老師先來說兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說?
生:三峽的山美。
生:三峽的春冬美。
生:三峽的瀑布美。
生:三峽的樹美,花美,高山美,歌聲美。
師:現在我們的腦海裏有一點模糊的影象了,怎麼讓這影象更清楚一些呢?我們接着剛纔的那句話再說一段話,來具體描述一下三峽的景色。
師:老師先來做個示範。(CAI顯示文字)
師:三峽的春冬美。你看,雪白的急流,迴盪着粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動着秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”,水聲陣陣,細沫飄灑,讓人心馳神往。
師:請同學們自己準備一下,先在組裏說說。
(生交流,師巡視)
師:哪位同學來說說?
生:三峽的山美。你看:它們高聳入雲,連綿不絕,隱天蔽日。
生:三峽的夏天美。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船隻,從白帝城到江陵,1200餘里,一天就到達了。
生:三峽的春冬美。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。
生:三峽的秋天美。你看:高處有哀囀的猿鳴,江上有悽婉的吟唱,讓人動情。
師:三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶着對美景的想象,出聲朗讀課文。
師:寫景是爲了抒情,這篇文章表達了怎樣的感情呢?
生:表達了對祖國河山的熱愛之情。
師:那在寫山、水、四季的時候,文中表達的感情一樣嗎?
生:寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺。
師:讓人油然而生敬畏之情。
生:寫春冬之景,表現了寧靜的感覺。
師:作者認爲春冬的景色如何?
生:“良多趣味”。
師:是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什麼感受?
生:多。洶涌澎湃。
師:在這樣的江水中航行有什麼感覺?
生:爽。
師:記得《三國演義》的主題歌嗎?第一句是什麼?
生:“滾滾長江東逝水”。
師:在長江的滾滾洪濤中,如果駕一葉扁舟,有什麼感覺?
生:無以自主。隨流飄蕩。
生:恐懼。
師:夏天的.三峽水大流急,這時船隻是不能通行的。爲什麼還會有“朝發白帝,暮到江陵”的說法?
生:那是因爲有皇帝的命令必須傳達。
師:一句“朝發白帝,暮到江陵”不但寫出了水流之急,也暗示了過去公文傳遞的艱辛、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩,表現三峽的水,題目是——
生:《早發白帝城》。
師:我們一起來背一背。
生:“朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”
師:這首詩所表達的感情與課文一樣嗎?
生:不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的。
生:李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師:李白是在遊覽祖國山川,心情輕鬆愉快,所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在爲自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,所表達的感情一樣嗎?
生:不一樣。課文中是一種淒涼的感情。
師:爲什麼會不一樣呢?
生:因爲人們的心情不同吧。
師:是啊。心境不同,時令不同,人的感受就不同。秋天,萬木凋零,林寒澗肅,已讓人感到陣陣寒氣,再加上悽苦的猿鳴,怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢?
師:下面請同學們帶着對課文的理解,把課文讀給旁邊的同學聽。
(生互讀)
師:同學們讀得都很投入。不過,要想感動別人必須先感動自己。讀的時候,一定要調動自己的生活積累,投入自己的真實情感,用心體會山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的淒涼,就是要做到“心中有情”。(板書:心中有情)
師:這樣美美地讀,大家一定會有更新的體驗。請大家反覆朗讀課文,爭取背過。
(生讀課文)
師:文言文不同於現代文,讀的時候要舒緩一些。老師先來給同學們示範着背一下。
(CAI顯示三峽的圖片,播放優美的音樂。師有感情地背誦課文)
師:下面請同學們帶着自己的理解齊背課文。
(生有感情地背誦課文)
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