課文少年閏土第一課時教學學案
一、初讀課文,認識特點
二、直入重點,理解“知識豐富”
(一)找“事情”,理解“知識豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據學生的發言,相機引導學生學習“知識豐富”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,思考:這裏閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事)
4.“無窮無盡”是什麼意思?它說明了什麼?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)
5.小結:從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。
(二)品詞句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”
1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪裏看出來的?舉例說說。
2.討論彙報。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛纔我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的`描述中,我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊!這對錶現閏土的“知識豐富”,你又悟出了什麼?
(閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)
(三)體會“三個不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什麼方式表達出來的?(我和閏土的對話)
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,並用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀後交流。
3.因爲閏土親身經歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛纔讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什麼?
(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段)
5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了“我”的什麼特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”並不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關的詞句,並說說理由。
出示:“我並不知道”的是什麼?
“我素不知道”的是什麼?
“我所不知道”的是什麼?
(在學生自學討論的基礎上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空”。)
7.師述:剛纔我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”瞭解了“我”和閏土相比,感到見識少。那麼大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢?(加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)
8.小結並引入下課時。
評析
本課時教學,有以下幾個特點:
1.在學生讀通課文的基礎上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學生理解“知識豐富”,避免了面面俱到的分析講解;
2.在理解“知識豐富”時,從知道得“多”到知道得“詳細”,再體會“三個不知道”,從內容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,並有機地結合重點詞句的品味,學生學得紮實;
3.通過學生反覆的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結構動靜交替,張弛有度,真正體現了“以學生爲主體”。
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