少年閏土課後教學反思
這堂課我試講過三次!雖然教研開放日是以隨堂課的方式呈現,也不要求一定要上出高層次的水平,但我在開放日後,兩易其稿,又進行兩次試講,只因爲覺得教學真的是一件美好的事情。特別是一次比一次有進步的時候。
第一次:因爲是教研開放日上的課,事先進行了精心的準備。名家名設計查閱了不少,結合自己對教材的理解,設計了教案,自我感覺思路清晰,條理清楚,重點突出。上課後,卻發現自己的預設實在太不充分,對文本的理解太膚淺。課堂上,學生讀悟分離,離開了悟的讀只是走過場,缺乏情感的依託;離開了讀的悟,只有少部分學生有所得。課堂上雖書生琅琅,但離開了對文本字詞句的品讀與實踐,讀過無痕,這只是一節讀書課。最離譜的是,時間居然多出了5分鐘!
第二次:讀悟結合,只有充分激起學生對四件趣事的興趣,才能引導學生深入文本,走進閏土的豐富多彩的世界,產生嚮往與羨慕,理解“我”的生活空間就是那“四角的天空”,突破教學難點。教學時,嘗試着以“哪件事最吸引你?哪兒吸引你?”爲主線,引導學生讀課文,雖然學生的積極性有所調動,但文本語文實在過於簡略,亦不生動有趣,我也未做具體方法的'指導,課堂有些沉悶。增加的《故鄉》片段學習,倒是個亮點,既拓展延伸了課堂,又激起學生對閱讀原文的渴望。只可惜,學生在圖書室裏找不到這篇小說。
第三次:教學預設與第二次試講差不多,只是預設更加充分,採用了化話爲畫、據名想象、運用文字、展開想象等具體措施,適時點撥,充分激發出學生的學習熱情,學習效果較好!
本次教研開放日,我最大的收穫就是:
1、備課要充分,除了備自己,更要備教材、備學生。 2、一堂語文課,除了書聲琅琅,更要有語言文字的實踐活動。離開了悟的讀,只是走過場。 3、平時要多多積累閱讀指導的方法。-
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