《寓言二則(掩耳盜鈴、濫竽充數)》課堂精彩實錄
〖教學目標
1.學習本課生字,理解“掩耳盜鈴”。
2.朗讀課文,理解寓言故事的內容,並體會其中的道理。
〖教學過程
(2課時)
(一)教師引導談話,揭示課題
同學們聽說過寓言故事吧,這節課我們來學習寓言故事(板書:寓言二則)
通過預習你們知道什麼是寓言嗎?學生:“寓”,寄託;“言”,講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們生活中的一個道理。
那麼,我們學的這兩則寓言故事講的什麼內容,要告訴我們一個什麼道理呢?同學們,這節課老師和大家一同來學習一則寓言故事,題目叫??“掩耳盜鈴”。
課題中有兩個生字,這兩個生字你掌握了嗎?現在老師板書,誰願意試着把這兩個字的寫法告訴大家。
在學生的提示下,板書“掩耳盜鈴”,學生齊讀課題。
(二)朗讀課文,初步理解寓言內容
讀了課題,你想知道些什麼?
讀課文的時候要注意一邊讀一邊把不認識的字連詞畫出來,想方法認識它;把生詞也畫下來;另外,想一想剛纔同學們提出的問題。
(學生讀書學習)
生:我畫出了“丁零”這個詞。
師:丁零是什麼意思?
生:它是用來表示聲音的詞語。
師:對,我們一起讀一讀。(電腦出示“丁零”)誰還知道哪些描寫聲音的詞語?
生:轟隆,嘩啦,嘰嘰喳喳……
師:還有誰想接着說?
生:我還畫出了掩耳盜鈴。
師:電腦出示“掩耳盜鈴”,大家一起讀。課文中掩耳盜鈴是什麼意思呢?
生:掩是捂住,盜是偷的意思。掩耳盜鈴就是說一個人捂住耳朵偷鈴鐺。
師:同學們,看,剛纔讀課題時提出的問題,他通過讀書自身就解決了,多棒啊!你們知道了嗎?還有誰想說?
生:老師,課文中有一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思:他掩住了自身的耳朵,伸手去偷鈴鐺。
師:噢,你能夠聯繫課文內容協助自身理解,真是個會讀書的小朋友。
請你們再隨着錄音小聲地讀讀課文,看看自身都知道了什麼。
同學們,通過這兩次讀課文,大家對課文內容都有了一定的瞭解了吧,那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。
好,誰想把你已經知道的和大家說一說?(可以拿書說)
生:我知道從前有一個人看見人家大門上掛着一個鈴鐺,他想偷走鈴鐺。
師:也就是盜鈴。
生:他明知鈴鐺用手一碰就會響,被人發現,於是掩住自身的耳朵,伸手去偷鈴鐺,手剛碰到鈴鐺就被人發覺了。
(三)圍繞重點問題細讀課文
同學們,看啊,你們不只認識了生字,讀準了詞語,還把課文也讀懂了,真了不起!那讀了課文,你們知道這個人爲什麼用掩耳的方式去盜鈴了嗎?請同學們默讀課文,想一想。想好以後在小組裏交流交流。
哪個小組討論明白了?和大家交流交流。同學們注意聽,他說完了同組的同學可以起來補充。
學生討論交流:
1.我們組認爲這個人可能會想:響聲要用耳朵才幹聽見,假如把耳朵掩起來,不就聽不見了嗎?所以他用掩耳的方式去盜鈴。
師:噢,你們是用課文中的句子來理解這個問題,很會讀書,誰願意把這句話再來讀一讀?(指名朗讀,讀出反問的語氣。)
師:誰能說一說這個人爲什麼用掩耳的方式去盜鈴?
生:我覺得他可能想把自身的耳朵捂住聽不見鈴聲,他人也就聽不見鈴聲了,就可以偷鈴鐺了,所以他用掩耳的方式去盜鈴。
師:說得真好。那盜鈴人認爲把耳朵捂住就聽不見鈴聲了,對嗎?請大家小組內交流意見。(學生六人小組討論)
生:從圖上看,盜鈴人只捂住了一隻耳朵,另一隻耳朵還是聽得見,所以我們認爲他想錯了。
師:看得真仔細,我有點被說服了。
生:盜鈴人只捂住了自身的耳朵,不論自身能不能聽見,他人還是聽得見的。
師:說得好!既然你們都知道這個常識,那偷鈴鐺的人知道嗎?
生:知道。課文中說了:“他明明知道,那個鈴鐺只要用手一碰,就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺。”
師:電腦出示這句話指名朗讀,要將關聯詞讀好,語氣讀出來。
師:發覺就是??
生:發現。
師:在這句話中“他人”是些什麼人?
生:鈴鐺的主人。
生:過路人。
生:做買賣的人。
……
師:正像同學們所說的那樣偷鈴鐺時只捂住自身的耳朵,他人還是聽得到,還是會發覺。那這個人給你留下了一個什麼印象呢?
生:這個人還自以爲自身這個想法不錯,簡直是自作聰明。(板書)
生:這個人很愚蠢。(板書)
這個人的想法愚蠢在哪兒?(同桌討論後回答)
(這樣做騙不了他人的耳朵,只是自身欺騙了自身的耳朵)
板書:自身欺騙自身。
電腦出示最後一句話,全班齊讀。
(四)引導揭示寓意,理解“掩耳盜鈴”成語意思
下面我們假設這個掩耳盜鈴的人被抓住後,站在主人家的大門口,羞紅了臉,可心裏還是不明白怎麼會一下子被他人發覺的`。假如你就是其中的一位圍觀者,你會怎麼批評他呢?請將你要說的話寫下來。(寫一兩句即可)
交流、引導、歸納(出示實物投影,學生上臺交流,對着投影進入角色)
生:做了壞事想叫他人不知道是不可能的。
生:自作聰明的結果是自身欺騙自身。
從這個寓言故事中你體會到一個什麼道理?
學生同桌議論,用自身的話回答。
這則寓言告訴我們:不要用欺騙自身的方法去欺騙他人。
“掩耳盜鈴”已作爲成語使用。請學生聯繫寓言的內容用自身的話說說成語的意思。
生:掩住耳朵偷鈴鐺會被人發現,指不要用欺騙自身的方法去欺騙他人,這樣做是不好的,會失敗的。
(五)聯繫學生學習、生活實際談談讀了這則寓言的感想
(六)課外作業
謄寫詞語:
掩耳盜鈴 偷走 發覺
有感情地朗讀課文並將這個寓言故事講給他人聽。
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