課文放小鳥教學設計範文
一、課前談話。
師:讓學生叫叫老師。
Liu cheng
師:叫得真好聽,老師想再聽一次。
二、聽錄音,賞讀課文。
師:今天我們來學習《放小鳥》,昨天你們已經學習了第一課時,我們一起來學習。
師板書課題,生齊讀。(15、放小鳥)
師:學生看着課文,聽錄音,也可以小聲地讀。
(師輕聲地讀着)
師:自由地、大聲地讀讀,讀好後把書放正,老師就知道你讀好了。
(生自由地讀書)
三、精讀課文。
師:課文中說誰放小鳥?
生:小朋友。
師:課文中怎麼稱呼這個小朋友的呢?第一句就有。
生:我。
師:再來一個問題,我們是怎麼得到這個小鳥的。
生:姑媽送的。
師:你們真聰明。拿出筆來,在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。
(出示:姑媽送我一隻小鳥??非常可愛)
師:把三個彩色的詞語讀重些,因爲它們寫出了小鳥的三個特點。(綠色、黃色、一閃一閃)
師:哪個詞語寫出它的眼睛特別有神?
生:一閃一閃的。
師:怎麼讀出這種有神呢?
生讀。再指名讀。
師:一隻是一個詞,不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛,來慢慢地欣賞。
師:你們能想得出小鳥的樣子,能不能把它畫出來。你們說,我來畫。
(電腦畫圖演示)
師:誰能背出來。
生齊背。
師:那文中的我得到了這樣的一隻小鳥,是怎麼對待它的呢?用文中的話來回答。
生:給它食吃,給它水喝。
師:先把它怎麼樣的?
生:先把它放進籠子裏,給它食囑,給它水喝。
師:小鳥有的吃,有的喝,但它高興嗎?
生:不高興。
師:哪個詞可以看出?
生:可它一動也不動。
師:爲什麼不高興。
生:它想媽媽了。
師:媽媽想孩子會怎麼樣?
生:會去找孩子。
師:找到了嗎?
生:找到了。
師:你們到文中去找一找,哪裏可以看出。
生:我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
師:找得真準,還有不同的嗎?
生:小鳥突然叫起來??
師:爲什麼會叫起來?
生:因爲它看到了自己的媽媽。
師:找得真準,跟着老師來讀一讀第二自然段。
(師範讀,生跟讀)
師:(出示籠中小鳥)它離開了夥伴,它離開了媽媽,它想,我再也不能回家了,它心中好傷心啊。它好像在喊,媽媽,媽媽,我要回家。
師:如果籠子裏的是你,還吃得下嗎?
生:它失去夥伴了。失去了大森林。不能看到媽媽,不能和大家一起玩了。
(電腦演示,
師:鳥媽媽會吃些什麼呢?小鳥會說些什麼?
生:媽媽,快救我出去吧。
生:我馬上就來救你。
師:請同桌的小朋友一個扮演媽媽,一個扮演小鳥。
(同桌同組)
生:媽媽,你快來救我。
生:等一會,我叫你的朋友一起來救你。
師:小鳥最想幹什麼?
生:最想飛翔。
生:最想自由自在地飛,和大家一起玩。
師:這些願望能實現嗎?籠子打不開啊。哪個詞可以看出焦急。
生:焦急。
師:你能表演焦急嗎?什麼時候焦急?
生:媽媽不在身邊的時候很焦急。
師:課文中的我看到小鳥這樣焦急,看在眼裏,急在心中。作出了什麼樣的.決定。
生:決定把它放出去。
師:課文中哪裏寫出的。
生讀:我看了看籠子裏的小鳥,決心放它回家去。
師:我是這麼想的,真的放了嗎?
生:真的。
師:這是課文中的第四自然段內容,誰來讀一讀,舉手的同學都可以站起來讀。
師:如果你現在也這樣的一隻小鳥,你會怎麼做?
生:我也會放掉。因爲它離開媽媽很可憐。
師:你是個可憐小鳥的好孩子。
生:我想把它放掉。因爲它很孤單,所以放掉。
師:用因爲、所以來回答問題,真好。
生:我也會放掉它。因爲小鳥是人類的好朋友。
師:老師也想放飛小鳥,誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。
(一隻小鳥在飛翔,一隻小鳥在媽媽身邊玩)
師:小鳥放走了,課文中的我高興嗎?
生:不高興。
師:爲什麼?
生:小鳥放走,擔心會有動物來傷害它。
師:我是不是做了一件大好事。
生:是。
師:做了好事還不高興啊。
生:高興。
師:帶着高興的心情來讀一讀課文。
生齊讀。
師:老師想讓男同學、女同學比賽讀。
(男、女生比賽讀)
師:合上書,跟着老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥?小鳥是什麼樣子的?我心情如何?先是如何對待小鳥的?自由的小鳥纔是高興的,這纔是對小鳥真正的愛。
師:介紹法國女孩蒂皮。
生齊讀課文。
師板書:
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(畫顆愛心)
小鳥 (圖片)
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