拉薩的天空教學實錄

《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。以下是小編整理的關於拉薩的天空教學實錄，歡迎閱讀參考。

師：這節課，我們接着第一節課的教學進程繼續學習《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師爲什麼這樣寫板書。

師板書課題，“天空”藍色粉筆寫。

生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。

師：你猜得有道理。

生：““拉薩”兩個字寫得比較大，我猜是爲了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。

生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。

師：你讀一讀題目。

生讀題。

師：注意字體的顏色。

（適當的點撥給了學生觀察思考的方向。）

生：拉薩的天很藍，所以老師用藍色粉筆寫“天空”二字。

師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以後要注意看。

（二）

師：拉薩的天空很藍，我們無錫的天空呢？

生：無錫的天空灰濛濛的，一眼望不到邊。

生：無錫的天空是淡藍色的。

師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍，可現在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟着作者一起來細細品讀拉薩的天空。

（三）

＊第一自然段。

學生自由讀，指名朗讀。

師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。

生動情再讀。

師：第一自然段中的關鍵詞是什麼？

生：湛藍。

師：有不同的或補充的嗎？

生齊：透亮。

師：拉薩的天空湛藍透亮。“湛藍”是一種什麼樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。

生：“湛藍”就是很藍。

師：找一找，我們教室裏有湛藍這種顏色嗎？

生：後面的黑板底色就是湛藍的。

師：對，這種就是湛藍。

出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）

師：讀一讀，讓我們聽出湛藍、透亮。

指名讀，齊讀。

師：作者光用“湛藍”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個比方——

生齊：像藍寶石。

師：“藍寶石”什麼樣子？

生：是非常藍，閃閃發光。

師：這是用清水洗過的藍寶石。在拉丁語中，藍寶石的意思就是折射天空的.藍。咱們一起在來讀讀。

生齊讀。

師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還好像：

拉薩的天空湛藍、透亮，好像________________________________。

生：拉薩的天空，倒掛在天空的一汪湖水。

生：拉薩的天空，好像無邊的海洋。

生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍綢帶一樣。

師（豎起大拇指）：了不起，才女。

生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍玻璃。

師（鼓掌）：才子。

生：拉薩的天空，好像太陽照射下的海面。

師（熱情地與其握手）：握手是最好的讚許。

生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。

師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍天！真是個才女。

師：再把第一自然段讀一讀。

生有感情地朗讀。

＊第二自然段。

指名讀。

師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來摸到藍天。有人說掬一捧藍天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。

生：“掬一捧藍天可以洗臉”，拉薩的天空很藍，作者把它比作海水了。

生：說話的聲音碰到藍天，伸手能摸到藍天，說明拉薩的天空很低。

師：拉薩的天空爲什麼很低？

生：拉薩的天空很藍，很乾淨，看上去很低。

師：對，拉薩位於海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那裏離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建築阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍寶石般湛藍、透亮的天空，那天空藍得純淨、明潔，讓人有衝動要掬一捧來洗臉。讓我們再來美美地讀一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。

師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會背嗎？

生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”

師：記得去年中秋節的晚上，我和家人去蠡湖廣場賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺上賞月，那天，天上還漂浮着片片白雲，看上去更美。明月在白雲的映襯下更美！讀下面一句，是什麼把拉薩的藍天襯得更美。

生自由讀：“有了貼着山頂的白雲映襯……湛藍的天空顯得更加明潔。”

師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會體會。

有了白雲、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍天美，作者的語言也美。出示：

有貼着山頂的白雲映襯，

湛藍的天空顯得越發純淨。

有拉薩河畔草地的對照，

湛藍的天空顯得更加明潔。

師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍天的美、語言文字的節奏美都讀出來。指名讀，讓學生打分。

生齊讀

＊第三自然段。

師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？

師：什麼叫“神往”？

生：拉薩的美景讓人心曠神怡。

生：精神和靈魂前往。

生鬨笑。

師：今天大家書讀得好，明天跟顧老師一起去拉薩遊覽、欣賞湛藍、透亮的天空，好不好？

生（大聲）：好！

師（笑）：開個玩笑。拉薩的天空很美，大家心裏都想去，這就叫“神往”。

＊ 第四自然段。

第四段：

師：拉薩的天空讓人神往，在拉薩，還有一個聞名中外的建築物，也讓人神往。這就是——

生：布達拉宮。

師：藍天下的布達拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達拉宮看看那裏的天空。（出示圖片）

師：瞧，你看到了怎樣的天空啊？（藍晶晶的）

出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

師：在最寒冷的冬天，布達拉宮的上空是（ ）；在最炎熱的夏天，還是（ ）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）

（圖片）你看，布達拉宮坐落在這山上，它依着山的地形而建，這就是“依山而建”。

師：布達拉宮頭頂着藍天，如果你就站在下面，會有什麼感覺啊？

出示：有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

師：如果沒有藍天的襯托，布達拉宮有這麼雄偉嗎？（對比）就失去了一半的美。

師：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊！老師請男生來讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

師：這湛藍的天空不僅讓布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）

語言訓練：有了這藍天，______ 顯得 。

生：有了這藍天，雪山顯得更加晶瑩透亮。

生：有了這藍天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。

……

第五段：

師：藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，在這裏都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是聖地的意思，那麼，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。”（課件出示）生齊讀。

師：這句話中，作者把湛藍的天比作什麼？

生：作者把湛藍的天比作窗簾。

師：我們在什麼地方可以看到窗簾？

生：房間裏。

師：窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室，兩面牆上的窗簾，給我們教室增添了亮麗和柔美。（出示課文中的最後一幅圖）瞧，近處是獻祭的羊頭和表達祝福的經幡，遠處的藏民們心中神聖、莊嚴的布達拉宮，誰把它裝飾得更雄偉壯觀？

生：天空！

師：對呀，巨大的藍色“窗簾”，裝飾着聖地。多麼奇異的景色，多麼奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠敞開在心中，永遠留駐在腦海裏。

生：有感情地齊讀第五自然段。

（四）

師：課文學完了，老師還想請同學們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。

（配樂範讀）

師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學們這節課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。