關於《秋娃娃》課堂實錄
課前交流:聽聽大家叫叫我。
師:想知道我的名字嗎?名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎?你爲什麼喜歡我?
生:老師很辛苦。
生:我要給老師唱首歌。(找朋友)
生:官老師長的很漂亮。生:官老師像我的姐姐。
師:在濟南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。
給紅葉谷做廣告。
(交流的時間太長,浪費了學生太多的熱情和精力,影響了這節課的整體基調。)
師:看一段美麗的風景,看是什麼季節的景色。教師描述。
(不要把要求過早提出來,提出了就是導入了,如果讓學生投入地去聽、去看,一定會給學生帶來美好的感受。)
師板書課題,齊讀,再親熱點。(生讀)
師範讀課文。(朗讀水平不錯,但是缺少一種由內到外的情感)
生
師:想自己讀讀課文嗎?藉助拼音自己讀課文。(生讀)(學生齊讀,說明學生平時就喜歡齊讀)
生
師:找出帶拼音的生字,自己多拼讀幾遍。
生拼讀
師:會拼讀了嗎?
生
師:出現在屏幕上了,拼讀兩遍。
生拼讀
師有沒有你以前就認識的?
生:下
師:你是從哪裏認識的。
生:下車下一站
師:會認下字的舉手,把拼音小帽摘下來,再讀。
生
師:有些字音不容易讀準。
生“心”前鼻音
師:還有一個
生:“身”
師:還有兩個後鼻音的字呢
生:冬
師:漢語拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。
生
師:玩一個拼音小帽找主人的遊戲。把卡片一張張擺在桌子上。遊戲就要開始了。
(教師出示拼音,學生舉卡片。)
生
師:你是怎樣記住這個“好”字的?
生:拼拼音,加一加,
師出示“身”,怎樣記住的'?
生:用講故事的方法。
師:知道老師怎樣記這個字的嗎?教師用身體姿勢表示字。
生
師出示衣,出示心,給心找詞語朋友。
生
師:比比,誰最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中,請同學們自己讀課文,難度的地方多讀幾遍。
(生自讀課文。)
師:哪個能幹的孩子,把課文讀給別人聽。其他同學就是評委了,聽字音是不是讀準了?
生:有些字音都給忘了。說錯了,(你讀的時候……促進了交流合作)
師:秋娃娃在忙什麼?在朋友的名字下劃橫線。
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