老王教學實錄

導語：《老王》一文刻畫出了一個生活悽苦，身份卑微，處境艱難，卻又爲人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界。以下是小編帶來的老王教學實錄，供大家參考。

　　 《老王》教學實錄

師：今天，我們一起學習《老王》。這是一篇現代散文，也是一篇寫人的散文。大家注意，讀現代散文，讀寫人的散文，不僅僅要關注文章所寫的那個人，還要或者說更要關注文章中的“我”，也就是作者。

現在我們先來看看老王是個什麼樣的人。請大家閱讀全文，找出文中概括老王特點的詞。

生：老實。

師：請告訴同學們在哪一段。

生：在第5段。

師：請大家標畫出來。還有嗎?

生：不幸。在第3段。

師：很好。不幸，在第3段，而且不止一個。課文最後一段也有。

生：第2段，“腦袋慢”。

師：哦，“腦袋慢”。這個詞加了引號。表示特定內涵。大家說說這個“腦袋慢”是什麼意思?

生：滯笨。

師：“滯笨”?課文裏有嗎?這兩個詞能互相解釋嗎?不太好，“滯笨”一般是寫動作，“腦袋慢”是寫思想。第2段有一個詞可以用來解釋——

生：失羣落伍。

師：對，失羣落伍，是指思想上落伍。其他騎三輪車的都已經加入組織了，他還沒有加入組織。這就是落伍，這就是“腦袋慢”。

有一個問題，大家有沒有注意到?作者“我”認爲老王“老實”，但也有人認爲他“不老實”。“不老實”有許多不同的內涵，比如，有人有小偷小摸的行爲，我們會說這個人不老實；有人愛撒謊，我們也會說這個人不老實。你們說說，老王的“不老實”，可能指哪方面的問題?

(學生沒有反應。)

師：大家到第3段看看整個句子：“有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什麼惡病，瞎摔一隻眼。”有兩個詞需要注意。一個是“光棍”，你說光棍不老實會幹什麼“壞事”呢?還有一個是“年輕”。年輕時候不老實，年輕的光棍不老實，會幹什麼“壞事”呢?儘管同學們還不是成年人，但從閱讀的角度還是應該能理解的。這個“不老實”的說法是否可靠，我們不敢斷定，但我們可以由此看出老王在他那個羣體中是被人嘲笑的對象，是被人當做笑料的，而這恰恰使我們看到他的“老實”。而且，我以爲，一個年輕光棍。有些不老實的事，也不一定是什麼壞事；應該是正常的精神需求和情感需求。對不對?

生：呵呵……

師：我們剛纔是從“不老實”中看出他的“老實”。他還有哪些老實的表現?

生：“落伍”也說明他老實。

師：對。你想想看，形勢變了，他反應不過來。等他反應過來的時候人家不要他了。這就是老實。“老實”這個詞內涵也很豐富。可以是肯定，也可以是否定；可以說是不靈活。也可以說是不能幹。魯迅就說“老實是無用的別名”。大家想一想，老王的“老實”是指什麼?

生：我覺得是一種誠實，也是一種善良。

師：誠實，善良。

生：還可以是正直。

師：都不錯。我們再看看作者用了哪些事情表現他的老實。文章表現老王老實，寫了哪幾件事?

生：送冰。

師：對，送冰。大家能從“老王給我們家樓下人家送冰，願意給我們家代送”這句話讀出什麼言外之意?

生：別人不願意。

師：其他人不願意而老王願意，這表現了老王的老實。老王的老實更表現在他不但願意代送，而且——

生：減半收費。

師：老王爲什麼要減半收費啊?

生：因爲是順帶送的啊。

師：你看多老實的一個人。不欺負外來戶，不欺負好欺負的人；順帶的，就收一半錢。這是夠老實的。其他還有表現他老實的事嗎?

生：還有。

師：時，還有。哪一件事?

生：送錢先生。

師：送錢先生看病不要錢，是吧?那麼，送錢先生看病不要錢，我們從中能看出老王什麼樣的老實呢?請同學們來讀一讀，看這句話該怎麼讀。

生(讀)：“我送錢先生看病，不要錢。”

師：大家注意他的重音在哪裏啊?對，不太清楚。大家體會一下，重音應該在哪裏。

生：在“錢”。

師：在“錢”?“我送錢先生看病，不要錢。”那要什麼呢?

生：在“錢先生”。

師：對，在“錢先生”。可是老王爲什麼“送錢先生看病，不要錢”呢?當然，我們現在都知道錢鍾書先生是一個學術傳奇，是一個學術大師，可那個時候知道這一點的人並不多。師老師不知遭，老王更不知道。那時候，錢先生就是一個被下放的知識分子。一個失時的文化人。正因爲如此。愈加見出老王的可貴和善良。他“送錢先生看病。不要錢”就是因爲什麼?

生：因爲錢先生夫婦對他好。錢先生一家都對他好。

師：對。這是知恩圖報。

生：因爲錢先生夫婦是好人。

師：尊重好人的人也一定是好人。

生：錢先生生病了。他是對錢先生同情，就是對他不幸的一種同情。

師：是一種同情。一個不幸人對一對不幸人的同情，一個拉車的對兩個文化人的同情。

生：還有一個原因是，錢先生是個老主顧。

師：分析得很好。老王不要錢肯定不是因爲錢鍾書先生在中國學術界的地位，但我想他一定知道錢先生是一個文化人。所以。如果說這不要錢的原因。可能隱含着一個普通拉車人對文化人乃至對文化的發自內心的一種尊重，我想也並不牽強。倘若這一點成立。這在那樣的年代該是多麼可貴!

好的，我們就不拔那麼高了。簡單說，不要錢，是因爲同情，是因爲感激，是因爲老主顧。因此，我們可見，老王的“老實”，不是無能，不是不靈活，也不是不能幹，而是一種善良的品性。記得一位名人說過，一個人最美好的品德就是善良。好了，剛纔，我們解讀了老王的老實善良，那麼作者除了寫老王的老實善良，另外還花了很．多筆墨寫了什麼?

生：寫他的不幸。

師：大家覺得老王有幾大不幸?

生：他是有病的。

師：有病。對，第一個不幸可以說是殘疾、眼殘。第二個不幸呢?

生：沒主顧。

師：對，給“組織”拋棄了，拉車的沒車拉了。第三個不幸呢?

生：我覺得是經濟方面的。

師：經濟貧困。還有嗎?

生：年邁。

師：年邁?年邁也是不幸嗎?師老師也快年邁了，就不幸嗎?

生：孤苦伶仃。

師：這一點很重要，孤苦伶仃，沒有親人。歸納一下，有四大不幸：身體殘疾，失去組織，沒有親人，經濟貧困。其實還有其他的不幸，比如說，遭人嘲笑，被人戲弄……大家想一想：你覺得老王自己認爲他最大的不幸是什麼?

生：孤苦伶仃。

生：失羣落伍。

生：遭人嘲笑。

師：都有道理。其他同學有沒有不同意見?如果在三個不幸中選一個，你們覺得哪一個不幸時老王來講是最大的?(學生沒反應)我們換一個角度思考，老王他最大的渴望是什麼?他心中最渴求的是什麼呢?(學生還是沒反應)

好的，我們來看課文第4段，(教師讀)“有一天傍晚，我們夫婦散步……問起那裏是不是他的家”，這個問題老王是怎麼回答的?

生：“住那兒多年了。”

師：這個問題，一般情況應該怎麼回答?

生：是，或者，不是。

師：對。可老王爲什麼這樣回答呢?這個回答說明是還是不是呢?

生：是。也不是。

師：非常好。是他家，因爲他住這裏；但又不是家，因爲這不是他心中的家，因爲在他心中這不像家。是啊。老王多想有個家啊!他心中的家應該有什麼呢?他想要一個什麼樣的家呢?——有親人，有妻子，有弦子，他渴望親人的關愛。他渴望親情的溫暖。

好的。我們剛纔先通過文中的一些關鍵詞理解老王，然後又通過作者所寫的具體的事件理解老王，我們還通過別人的態度理解了老王，我們還試圖走進老王的心中理解老王。我們知道了老王的善良，知道了老王的不幸。下面我們再深入一層，從作者與老王的關係入手進一步理解老王，同時也深入理解作者。

下面，老師讀一下文章的第8段，看同學們聽我讀完之後會不會產生一些疑問。

(教師讀課文第8段。)

師：同學們有什麼疑問?

生：最後一句話問：“老王，你好些了嗎?”但是實際上“我”前面已經看出來老王的身體不好了。

師：你的問題是，已經知道老王身體不好爲什麼還要問這句話，對嗎?很好。大家說一說爲什麼問這句話。

(學生議論。)

生：關心。

生：客套。

師：對，大家說得很好，看起來是關心，更多的是客套。這個客套，值得注意，也耐人尋味。有沒有其他疑問呢?

生：老王爲什麼突然來到作者的家?

師：對，老王病那麼重，爲什麼還要來作者家呢?來幹什麼?這也是個很值得關注的問題。如果從寫作方法的角度去看，大家還有沒有疑問?看來大家沒有想到。師老師讀到這裏。產生兩個疑問：一般說描寫一個人，總會在字裏行間滲透着作者的情感，作者爲什麼要用這樣的筆調描寫老王呢?這是一。第二個疑問是，這一段的筆調爲什麼和上下文很不一致?

(學生沒有反應。)

師：如果師老師病了，來上課，也這樣站在門口，你們會這樣描寫嗎?

生：不會。

師：如果作者描寫錢先生病了，會這樣寫嗎?對，也不會。但爲什麼寫老王要這樣寫呢?好的，我們再看下面一段。

(學生看第11段。)

師：這一段有很多問題值得我們關注。先來看一個句子：“我強笑說……”“強笑”是什麼意思?

生：勉強。

師：似乎也對。爲什麼要“勉強”笑呢?笑不出來硬擠着笑，這就叫勉強。作者爲什麼不想笑又必須笑啊?我們讀書要反覆揣摩。其他同學有沒有不同理解?

生：老王自己身體不好爲什麼不給自己吃?

師：因爲不明白老王爲什麼這樣做，所以“我”就強笑了?似乎還沒有找到最好的理解。大家想想，這個“強”字可以換一個什麼詞?

生：苦。

師：哦，苦笑。其他同學呢?

生：應該是一種心酸愧疚的笑。

師：心酸愧疚。心酸什麼呢?愧疚什麼呢?又爲什麼要笑呢?

生：因爲他不想讓老王知道自己內心的悲觀傷心。

師：不想讓對方知道自己傷心，所以就強笑。

生：我感覺這裏的作者和老王的關係不是非常的親密。遇到老王就像我們遇到一個乞丐一樣，我們非常同情乞丐，但是不知道該怎麼辦，自己又非常的窘迫，有點愧怍，強笑就是不想讓對方知道自己內心的這種複雜情緒。

師：哦，大家揣摩得不錯，分析得也都有道理。但是我覺得你們對具體語境考慮得還是不夠。剛纔那位同學揣摩得非常好，但說“我”有點愧怍，值得討論。作者在那個時候就愧怍了嗎?送雞蛋給“我”吃就愧怍了嗎?“我”給了錢又愧怍什麼呢?

大家還是要注意前後的具體內容。我們先看前一個句子：“我也記不起他是怎麼說的，反正意思很明白，那是他送我們的。”再看後面說的話：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”前一句的重音應該在哪裏?在“送”。後一句的重音在哪裏?在“給我們”。這就清楚了。“強笑”的原因就是因爲老王將“這麼新鮮的大雞蛋”都送給我們吃。大家要特別注意是“送”是“給”，而不是買，也不是挾。所以作者很意外，很尷尬，很爲難，所以只能“強笑”。作者爲什麼爲難爲什麼尷尬啊?不收似乎不好，收了如果不給錢更不妥當。潛臺詞是什麼?是“我”和你的關係，絕不能白吃你的東西。作者爲難之後怎麼辦?

生：給錢。

師：對，就是給你錢，這樣就不欠老王人情了。老王也懂得了“我”的意思，趕忙止住“我”說：“我不是要錢。”然後“我”也趕忙地說：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得託人捎了。”大家再揣摩一下這句話的言外之意，有哪些信息?