課文《黃果樹瀑布》教學後記
語文即生活,生活即語文。如果我們的語文教學僅僅侷限於把課本教好、課文學好,那顯然無法有效提高學生語文素養,新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在於此。如何將“依據文本、超載文本”“開拓課外資源,有效對教材進行整合”等理念滲透於我們的平常教學之中?如何有效進行語文課外資源的拓展?我們可充分多媒體容量大、信息廣的優勢,有機組合課外資源,在課堂教學中適時適機滲透、拓展,以擴大學生的信息量,增加語文積累。
因此,結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點,在課堂上,我主要爲學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、於導入處有機滲透:
課伊始,我利用多媒體爲學生展示了廬山瀑布的美景圖,一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界;然後我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀,並試着自己有感情地朗讀,喚起學生對“瀑布”的喜愛與嚮往之情。這樣做,不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣,而且讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中,悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、於教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然,儘量做到新授與拓展相融合。因此,葉聖陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的`閱讀欣賞之中。比如,在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之後,我用大屏幕出示“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過鬆林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點(試着學習用打比方的手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點);再比如,我用大屏幕展現“黃果樹瀑布”形態圖,要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點,學生一時有些遲疑,不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉,啊!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯着一道白銀。”,讓葉老的美文來打開學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下,收到了較好的效果。
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