國小語文老舍貓ppt課件
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,分享了國小語文《貓》的ppt課件,歡迎借鑑!
學習目標:
1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
2.激起學生熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生:預習課文、瞭解老舍。
教學過程:
一、藉助謎語導入新課。
1.揭示課題。
2.複習導入新課。
二、自主學習
1.出示學習目標。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中,你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什麼?
2.學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀,理解“古怪”。
(一)創設情境,理解“古怪”。
1.初步感知:讀第一自然段,發現貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩”:通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,昇華情感。
3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。
4.通過剛纔的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?爲什麼?
5、過渡:作者通過細緻的觀察貓,才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?爲什麼?
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽他讀得好不好並評論
8小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
(二)進一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發現:自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2.彙報交流:
(1)理解“蹭”、演動作、談想法。
(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句,說這時大花貓又在想什麼?體會其中流露出的`老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。
(3)A句B句哪句更好?爲什麼?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”爲中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、佈置作業。
教學反思
今天,我執教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。在學習本課時,我注重對以下方面進行了訓練:
1.抓住重點詞語理解句子進而理解課文內容。在學習貓的性格古怪時,我抓住貓的老實,貪玩,盡職這三個特點,先讓學生找出哪些句子描寫了貓的這些特點,並反覆朗讀。
2.體會擬人句的作用,體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時,當貓把老舍先生的稿紙踩印後,他不但不生氣,反而當作梅花來欣賞,可見他對貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時,不像在寫一隻貓,倒像寫一個可愛的孩子。由此,可以看出作者對貓的喜愛。
3.注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實,作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我佈置的課後作業是一個小練筆,選擇一個你喜歡的小動物,仔細觀察,然後寫一寫。
不足之處:
1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導孩子們從貓的老實,貪玩,盡職去體會貓的性格古怪,但只是蜻蜓點水,沒有深入講解,最後因爲時間倉促,也沒有進行總結。
2.學生讀書的次數過少,沒有充分理解課文,以至於自己說的過多,沒有充分發揮學生的主體作用,給學生的思考時間少。在講課過程中沒有指出古怪的矛盾點。
3.在寫作指導中,指導了跟課文無關的外貌描寫,而沒有像課文中那樣用具體事例表現動物的特點。
通過這節課,我認識到,課前備課很重要,但是課後反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認識到自己教學中的不足,可以總結經驗教訓,可以使自己今後的教學過程更充實,更完善。使自己的教學經驗更豐富。
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