三年級的數學上冊期末試卷質量分析

一、試卷分析

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，爲今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1．題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題（口算、豎式、混合運算、列式計算）、操作題、解決問題等。

2．貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3．注重運用，有一定靈活性。

二、質量分析

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，計算能力還需要繼續加強。試卷中各題目做的具體情況如下：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。填空題第3、11兩小題題主要考察學生對時間知識的掌握情況，但是從試卷中分析，學生出現錯誤量較高，尤其是對於“10:05”的寫法以及秒針和分針經過的時間。這個題目不僅考察了學生對基本概念的掌握和理解，也考察了學生對題目的分析和運用能力。填空題中有關重複問題填空這一題，較多的學生漏下了60,60也是6的倍數。部分學生審題不仔細，1756的積是（ ）位數，孩子直接填寫了得數，最大能填幾這一大題有個別學生題目壓根沒看，導致錯了3、4個。

第二大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，錯誤最多的是選擇題的第3題，關鍵是學生的計算沒有過關。很多學生不能很準確地分析題目的意思，出現了猜答案的情況，這充分體現了學生的分析問題的能力和發散思維的能力還需要繼續加強。

第三大題：計算

第1小題：口算

此題包括12小題，加減乘除、估算都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。例如：估算符號沒看仔細。

第2、3小題：列豎式計算和第4小題：混合運算。

這幾道題學生的錯誤量較大，有的學生還是有忘記進位、退位以及數字抄錯，橫式上答案寫錯或沒寫的一些情況，還有個別同學在混合運算上寫橫式答案，這些粗心問題的背後還折射出了孩子對於計算還是不夠熟練，練習的較少或者是方法沒有掌握，今後需要加強練習。

第四大題：操作題

主要是考察學生的測量長度的水平和對正方形和長方形的周長的計算。個別孩子測量沒有過關，單位忘記寫，極個別孩子周長公式不會。

第五大題：解決問題

此題是考察學生的理解能力，並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，問題最多的主要是第2、3、4、6題，第2題的“其他書買來多少本？”，據統計，我所教的4、5班分別有13、15人的錯誤，學生對於題目的理解不夠，匆匆做題，導致錯誤。第3題的第1小題，“買兩件同樣的商品”，審題不仔細，同樣的兩件關鍵詞沒有理解；第4題主要是學生沒有按規範做題，如果能夠按平時的要求做題，碰到拼減題能夠先畫圖，那麼錯誤率就會減少。因此，下學期的目標主要是培養學生的做題習慣的養成。第6題題目沒看清楚“使塗色方格的個數是沒有塗色的.2倍”，題目理解不夠，錯誤率達到班級40%多。其他題目，有看錯數字，計算錯誤等。

三、不足

在平常的學習中，學生自認爲都會做，什麼問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。另外學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強，有些學生很馬虎：不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對，應用題的理解能力有待加強。

四、對今後教學的建議

針對存在問題提出如下建議：

1. 繼續培養學生良好的學習習慣，及時反饋，及時補差。

2．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。

3．要注意把"雙基"教學與學生的能力培養、思維開發有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養。

4.在教學中，注重聯繫學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。