神祕的影子教學實錄及分析

活動實錄：

一天陽光燦爛，我帶着孩子們準備去體鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃，在繞圈跑。一個孩子過來告狀說：“老師，你看徐晨他們在吵架。”我回頭一看，固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說：“我們又沒吵架，我們是在踩影子呢。”看着孩子的興趣這麼高，我不忍心阻止他們，於是我就利用踩影子這個遊戲組織孩子觀察影子是什麼顏色的？是什麼形狀的？

孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑着，他們活潑可愛的身影千變萬化，有時是瘦瘦的長影人；有時是胖胖的矮影人；影子一會兒晃過來，一會兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師，她怎麼沒有影子呀？”；“老師，他的影子怎麼是長長的？”；“老師，怎麼有的小朋友的影子是會動的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時不時你一言，我一語的帶着疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑着說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種形狀呢，你瞧他們多麼神奇呀……。”得到了我的肯定，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。

“老師，這影子從哪裏來的？”小朋友提出了疑問。

爲了讓孩子們瞭解影子產生的原因，我又組織孩子們進行了一次“影子從哪裏來”的討論活動。圍繞着“爲什麼會有影子？”這個話題孩子們議論開了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”；有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場散步，路燈照下來，也會有影子的”；有的說：“手電筒的光無論照到什麼都會有影子的”；有的說：“電視機、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶着以往的經驗。我從孩子們的討論中瞭解到孩子們對影子產生的條件有着正確但卻模糊的概念，於是我進行了小結：小朋友們說得真好，影子的產生是因爲光照到了不透明的物體上才產生了影子。於是，爲了讓孩子們更進一步瞭解影子的產生和影子的祕密，我爲孩子們準備了許多材料：有投影儀、檯燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿着材料就開始忙碌起來了：在燈光下，有的用手擺出各種動作；有的把娃娃橫着放，豎着放；有的把書打開放；有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對於自己不斷的發現高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產生了濃厚的興趣。

活動分析：

在“玩中學”科學教育活動中，讓孩子大膽質疑是創新的起點，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學習探索的興趣。孩子們生性好奇好問，他們對我們這個世界充滿了好奇，創新就是併發於孩子們的天真之中。在《神祕的`影子》這個主題活動中，我們就以有關影子的這個話題，孩子們好奇心被激發了，有的問：“老師，影子是什麼樣子的呀？”’有的問：“老師，影子是怎麼出來的呀？”還有的說：“老師，爲什麼上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問題各式各樣，都很有創意。於是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。爲了讓孩子瞭解的更多，我們通過“手影遊戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發現、去尋找答案和結果。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發現了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發現了影子會隨着自己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特徵。通過這一系列的活動，我們發現孩子們的觀察力是那麼強，想象力是那麼的豐富。孩子們正是在這樣的學習探索環境中，激發了主動學習探索的興趣。