影子教學導入設計及分析
[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)第一冊。
[導入設計一]
1 播放《可愛的太陽》的錄音帶,師生齊唱,感受太陽的溫暖。
2 師:你們看,太陽公公散發出了光芒,陽光像金子,灑遍田野、高山和小河,還會灑到哪裏?(生答略)
3 師:當陽光灑在我們身上時。我們會有什麼不一樣的地方?現在讓我們一起去尋找吧!(生到戶外自由活動)
4 (回到教室)師:誰願意跟老師和同學們說說你的發現?(出示課題:影子)
5 師:同學們會做手影嗎?會的同學你們願意當小老師來教教我們嗎?(請三四個學生上臺)
6 師:(播放《影子》的歌曲,學生認真聽,感知曲子的內容。)讓我們一起先來學習歌詞。(師有節奏地範讀)我們一起來唱《影子》這首歌,還可以配上動作。
7 我們再來做個遊戲:(踩影子)以四人小組爲單位,每個人扮演一個角色:一個當歌星,一個當太陽(戴太陽頭飾),一個當小朋友,一個當影子(手拿前、後、左、右的生字卡)。看哪個小組配合得最好?
8 我們知道太陽光照到物體上會有影子,你還知道什麼也能產生影子?你最喜歡的是哪個造型?爲什麼?如果我們把自己變的造型,加上想象,塗上顏色,那會是怎樣的一幅畫呢?(展示事先準備的圖)
9 播放《影子》的課文內容課件,學生邊看邊找到相應的.課文段落。
[設計分析]這種導入設計,學生參與面廣,活動熱情高,學習興趣濃,但耗時較多。
[導入設計二]
1 (做實驗,學生仔細觀察。)一束光照在白紙中間立着的一枚鐵釘上,學生看到了一條長長的影子。
2 揭示課題,出示卡片,學習一個生字“影”。
3 邊觀察邊用自己的話說自己看到的景象,結合學習“前”“後”兩個生字。光在(前、後、左、右)面照,影子在(後、前、右、左)面。
4 說話訓練:
我的前面是______。我的後面是______。
我的左邊是______。我的右邊是______。
[設計分析]
這種導課設計層次清楚,簡單明瞭,樸實有效,有“一舉四得”之功。首先,結合揭示課題學習了3個本課要求認讀的生字;其次,還觸及了本課的重難點部分,學生很快認識了“前”“後”“左”“右”四個方位;再次,根據課文?熱鶯褪笛楣?逃謝?亟?辛慫禱把盜罰蛔詈螅?苟匝??墓鄄炷芰Φ奶岣吆退嘉?芰Φ吶嘌?兇徘幣頗??撓跋歟?伎喂?炭刂圃?0分鐘之內。留出了充足的時間進行認讀生字、朗讀課文、書寫生字等的學習。
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