《懷念母親》課文教學建議
1.課前,有條件的地方,可安排學生蒐集季羨林先生寫的謳歌母親爲主題的文章,以及他在德國留學期間的一些資料,爲學習課文、感悟作者的思想情感打基礎。
2.導入新課時,可聯繫以前學過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》,或者課前瞭解到的有關材料,師生交流對作者及文章背景的瞭解;也可從交流各自對母親的感情入手,獲得對文章主題的粗淺把握。
3.文章情感豐富,對母親的懷念之情貫穿全文,要引導學生通過對語言文字的具體感悟,感受作者對兩位母親的深厚情感。課後練習第一題的編排正是體現了這樣的`訓練要求,教學中可以以此爲主線,引導學生畫找相關句子,進行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對母親,尤其是對祖國母親不變的情感。
首先是對親生母親的感情,重點研讀文章第2自然段。我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。聯繫上下文,讓學生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時間不在母親身邊,雖然中間有短暫迴歸,但畢竟時間短暫,沒有與母親促膝長談的機會,如今母親逝世,即使想報答養育之恩,也永無機會,因此心中覺得傷心難過:我的願望沒能實現。作者曾經暗下決心,一旦大學畢業,找到工作,就立即迎養母親,以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學畢業,母親就離開了人世,作者的願望永遠無法實現了。一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂,抱終天之恨。作者覺得,隨着母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子裏一片空白,不知道該做什麼,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。要引導學生通過朗讀,體會作者因爲無法盡孝而心存自責、愧疚之情。
接着轉入對祖國母親的懷念。這部分有學生比較難理解的語句,如,爲什麼作者在想到故鄉、老朋友時,心中感到淒涼,卻又是甜蜜的?他想到了什麼?作者回憶房東太太的時候,爲什麼會產生古今中外的母親都是一樣的念頭?作者到底在尋一個什麼夢?爲什麼作者又說連一個清清楚楚的夢都不給我?需要老師給予一定的指導。還有些句子,如,我不開燈,又沉默地站在窗前,看暗夜漸漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。要喚起學生的生活經驗,去感受作者的內心體驗;我悵望灰天,在淚光裏,幻出母親的面影。要引導學生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會人物情感。
課文最後以對這兩位母親的懷念作結,要引導學生認識到兩個母親的身份不同,對母親的懷念卻是永遠不變的,從而呼應文章開頭,使學生真正體會到作者真摯的情感。
4.體會作者的思想情感,是本課教學的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用,通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式,使學生置身文本情景,感受語言文字背後作者深沉的情感因素外,還可以適當補充、拓展有關的資料。如,描寫親生母親這部分,由於缺乏必要的背景介紹,這將影響學生對作者內心感情的理解,如果能引入相關資料,就可以充實學生認識,加深對情感的體會。
5.字詞教學要注意學生自學與老師引導相結合,適時給予指導,摯字右上部分是丸,不是九,不要少點;頻的左下部分不要寫成少;斑與班字形比較相似,要注意區別。
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