《夏天》第二課時教學案例

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，瞭解“雷雨前、雷雨時、雷雨後”的景象，感受大自然的美。

2、 能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、 積累並運用描寫雨後美景的語言。

教學過程：

一、複習導入。

1、 小朋友喜歡聽歌，今天老師爲你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什麼季節的歌呢？

2、 是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天最大的特點就是經常會下（雷雨），板書：雷雨

3、 今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前後的情景。

4、 通過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的？（指名說）板書：前、時、後。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前？哪幾節是寫雷雨時？哪幾節是寫雷雨後？板書。

二、學習“雷雨前”

1、 下雷雨前會是怎麼樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節，你感受到了什麼？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

2、 討論交流。（指名說）。

（1）句子：太陽像個大火球。

a.這裏把太陽比做了什麼？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的'感覺？

b.你還從哪些地方看出來？

（2）句子：柳葉打着卷兒，小花低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

a.爲什麼從這裏可看出來？

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤着大地，使得柳葉毫無力氣，打着（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試着讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

d.蜻蜓爲什麼要低飛？

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰爲我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？爲什麼？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待着一場大雨的到來）

三、學習“雷雨時”

1、 蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了.夏天的雷雨有什麼特點呢？自己讀讀讀三小節。

2、 討論：（1）先風，再雲，接着打閃，然後打雷，最後下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪裏看出來？

3、 能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。

四、學習“雷雨後”

1、 夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），雲（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、 雷雨後的大地又是一番什麼景象呢？大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什麼？（板書：景色清新宜人）。

3、 你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

4、 反饋交流。

（1）句子：柳葉、小花滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什麼？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

（2）句子：湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？

（3）湖邊有人乘涼，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園裏，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的國小生。

a.把湖水比做什麼？爲什麼？

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出國小生，還能照出什麼？

（5）你們喜歡最後一句話嗎？爲什麼？自己讀讀。

小鳥指什麼？彩虹指什麼？

小鳥飛過雨後的彩虹指什麼？你能用“像”來說一句話嗎？

那麼美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最後一句）

5、指導朗讀。

雨後景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨後景色讀一讀。

齊讀4、5、6小節。

5、 我們想不想把這雨後美景留在我們的畫上呢？畫雨後美景。

前（1、2）：悶熱

板書：雷雨 時（3）：急而大

後（4、5、6）：涼快 美麗